摘要：根据新课标的要求，教师要培养学生的阅读兴趣，丰富学生的实践活动，帮助学生深入理解和感受阅读内容，及时掌握写作的核心思想，提高学生的综合素质。因此，教师要根据小学生学习阶段的特点，合理制定阅读教育内容，加强小学生的阅读能力和写作能力的培养，培养小学生各学科的学习能力，为提升学生语文素养打下坚实的基础。

关键词：小学生；语文；阅读能力；教学策略

学生正处于提高语言表达能力和发展逻辑思维的重要阶段，相关教师要全面落实新课标要求，将小学生阅读能力培养作为当前语文教育的优先任务，优化阅读理解课程，增加学生实践活动，丰富学生阅读理解内容。有效地提高了小学生的思维和表达能力，有助于培养小学生的综合素质。

一、农村小学生语文阅读教学现状

（一）阅读理解教育重视程度低

小学生阅读理解能力的培养是当前小学语文教育的重要内容，但现在一些教师受到传统考试思维惯性和学生写作能力的严重影响。对于重要句子的内容，简单地写出要点并要求记住要点，明显限制了对句子的欣赏和理解，阻碍了语言能力的发展。

（二）教师阅读教学方法单一

纵观目前的农村小学语文教育现状，很多教师在阅读教育的过程中要求学生大量阅读书籍并背诵内容，无法对课文有深刻的理解，同时，不学习精读、简写等阅读技巧，只是死记硬背，效率低下，难以理解，学生没有兴趣和激情。

（三）学生阅读内容缺乏创新性

阅读的兴趣对于提高阅读能力很重要，虽然目前教育部门对农村小学的图书室建设及阅读管理很重视，但有相当一部分农村小学生课外阅读时间太少，甚至不看课外书，原因主要有留守儿童较多，缺乏正面的教学方法引导；作业太多没时间看，电视电子产品挤占了阅读时间，所以只有拥有丰富的学习内容和阅读环境，才会爱上阅读，才能读到好书。但是，目前应用于一些小学阅读教育的教材缺乏创新，不符合小学生的心理特点，比较落伍，学生在阅读过程中感到厌烦无聊，甚至失去阅读兴趣。

二、培养小学生阅读能力的影响和作用

（一）小学语文教学对学生阅读能力的影响

小学语文教学对学生阅读能力的影响主要表现在以下几个方面：首先，教师的教学方法能直接影响学生的阅读能力。比如，教师能通过有效的课堂教学策略，如导入法、发问法、讨论法等，引导学生产生阅读的自驱力，培养学生主动阅读的习惯，引导学生进行有一定深度的文本解读和批判思考。其次，课程内容选择和组织对学生阅读能力的培养也有重要影响。一个富有挑战性的课程内容能够提高学生的阅读能力，让学生有机会阅读各种类型的文本，包括故事、诗歌、论述文等，从而提升学生对不同类型文本的阅读与理解能力。最后，对阅读理解水平的评估方式也有影响。有效的评估方式能让学生明确自己的阅读能力现状和提升方向。教师可以通过定期的阅读理解测试、阅读报告、阅读日志等方式，检查学生的阅读理解水平，提供反馈，指导学生提升阅读能力。以上三方面的影响是相互关联的，需要教师在教学过程中全面考虑，以达到有效培养学生阅读能力的目标。

（二）小学语文教学在阅读能力培养中的作用

小学语文教学为学生提供了各种类型和难易程度的阅读材料，这不仅包括教科书中的内容，也包括课外阅读书籍、期刊和互联网上的信息资源。这些材料提供了学生阅读的素材，是培养阅读能力的基础。语文教师通过指导学生进行阅读，带领学生剖析文章的主旨和细节，习得阅读技巧，提升阅读质量，从而发展出独立的阅读能力。语文教师通过丰富的教学活动带动学生去阅读多样化的文本和题材，从而初步形成阅读的习惯。语文教师通过定期的阅读评估，可以获知学生的阅读能力水平，进而为学生提供反馈，指导学生如何提高阅读能力。语文教师引导学生不仅要理解文本的字面意思，还要进行深层次的理解和批判性思考，对阅读的内容进行判断和评价。

三、农村小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

（一）提高阅读教学的地位

小学生阅读教育应作为小学生全面发展的基本内容，受到相关教育工作者的高度重视。首先，学校要加强对相关教师学科课程标准的教育，让教师深刻认识到课内外阅读教学教育对全体学生的重要性，同时对优秀教师的阅读指导课进行推广，起示范引领作用。其次，教师必须精通课堂上的语文阅读教材，根据小学生现阶段的特点，制定合理化、科学化的教学内容和教案。第三，教师要合理分配阅读课时间，保证理论知识课的顺利实施，增加阅读课时，做好相应的“阅读课实践活动”。教师应该在课堂上加强对学生阅读意识的教育，让他们认识到阅读的重要性，并且给学生树立正确的阅读观。

（二）丰富阅读教学方法

语文教师必须在学生阅读的过程中教会学生多种阅读技巧，帮助学生将阅读技巧有效地运用到实际的阅读过程中。例如，关于略读，将通过提取特定应用场景中的关键信息和略读来高效理解有效句子。同时，阅读重点知识点，教师要给予合理的阅读引导，在引导学生阅读的过程中理解和感受句子的内容，勾勒出作者写作的感受和意图，激发学生的阅读热情。同步学生阅读，开拓性思维，提高学生阅读效率，帮助学生真正实现学习、真读、领悟。

（三）创新阅读教学模式

小学生的年龄和经验的限制，未知都是强烈的好奇心，小学语文课阅读时加强的教师，从根本上彻底创新的教育模式，新颖有趣的教学，通过这个场景，激发了小学语文课的好奇心。在校学生，激发学生阅读趣味，促进学生独立思考，进一步提高阅读理解能力。如笔者所在的学校为城乡结合部，在阅读教学模式中，通过吟唱、舞动、运动等与阅读相结合大大激发了学生的阅读兴趣。

（四）精选学生阅读内容

小学生在阅读的早期阶段，理解力和表达力较弱。避免阅读内容与学生的能力水平不匹配，让学生觉得挑战学生的难度太大，伤害学生的阅读动机太难。为此，教师必须提供正确的阅读指导，以提高小学生的理解能力为目标。例如，在为不同能力的学生选择句子阅读时，教师应了解句子的长短和理解难度，根据学生的个体差异选择适合自己的阅读内容。一年级的学生，童话故事不仅简单明了，而且通俗易懂，在吸引学生注意力的同时，提高学生的理解能力，而对于高年级的学生，教师提高学生的阅读能力为学生推荐优美的叙述文，帮助学生提高学生的句子欣赏能力。

（五）重视学生阅读评价

一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同听学生有着不同的阅读效果，如何对学生的阅读能力的提升做一个综合的测评是教师应该重视的问题。“七星晋级”阅读评价体系，就能助推学生阅读活动的开展和阅读能力的培养，七星指红、橙、黄、绿、粉、蓝、黑七种颜色的星星，学生积分达到相应等级获相应颜色星，达到相应等级还可以申请“阅读小书虫”“阅读小学士”“阅读小硕士”“阅读小博士”等奖励，评价体系能大大提高了学生阅读兴趣和实效。

四、结语

积极转变教育理念，不断创新阅读教育模式。根据学生的能力水平选择合适的阅读内容，掌握正确阅读，提高语文阅读理解能力。阅读是现代小学语文教育的一项基本教育内容。相关教师要高度重视阅读教育，丰富教育手段，为学生营造阅读学习氛围，引导学生热爱阅读，享受阅读带来的乐趣。通过阅读一本书，总结正确的中心思想，理解课文的核心精神，可以提高阅读能力和思想品德。

参考文献

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