作者姓名：郭晓敏 （1975.8）女，汉，籍贯：江西南康，学历：本科

职称：中学高级，研究方向：核心素养培育的高中英语教学

摘要：随着教育改革的深入，核心素养的培育成为高中英语教学的重要目标。本文基于人教版高中英语教材，探讨了基于核心素养培育的高中英语教学案例开发举措，旨在通过具体的教学案例，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，实现英语学科的育人价值。

关键词：核心素养；高中英语；教学案例；人教版教材

一、引言

在新时代背景下，高中英语教育不仅要注重知识的传授，更要关注学生的全面发展，特别是核心素养的培育。核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，是学生在英语学习过程中应具备的关键能力和必备品格。因此，开发基于核心素养培育的高中英语教学案例具有重要的现实意义。

二、人教版高中英语教材特点分析

人教版高中英语教材以其独特的编写理念和丰富的内容，为高中英语教学提供了有力的支持。这套教材不仅注重语言知识的系统性学习，更在培养学生的综合语言运用能力、跨文化交际能力、思维能力以及自主学习能力等方面发挥了重要作用。

首先，人教版高中英语教材注重语言知识的系统性学习。从词汇、语法到篇章结构，教材都进行了科学而系统的安排。词汇的选择既考虑到了日常交流的需要，又兼顾了学科知识的拓展；语法知识的讲解深入浅出，有助于学生逐步构建完整的语法体系；而篇章结构的分析则帮助学生了解英语文章的组织方式和写作技巧。这种系统性的学习有助于学生全面掌握英语语言知识，为后续的英语学习和应用打下坚实的基础。

其次，人教版高中英语教材融入了大量的文化元素。语言是文化的载体，学习英语的过程也是了解英语国家文化的过程。教材中不仅包含了丰富的英语国家的历史、地理、文学、艺术等方面的知识，还通过对话、阅读、听力等多种形式展现了英语国家的风土人情和社会习俗。这种文化元素的融入有助于学生更好地理解英语语言的内涵和外延，培养跨文化交际能力。此外，人教版高中英语教材还注重培养学生的思维能力。教材中设置了许多富有启发性的问题和讨论话题，引导学生进行深入思考和探究。通过这些问题和话题的讨论，学生可以锻炼自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维等能力。同时，教材还鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的语言表达能力和沟通能力。

最后，人教版高中英语教材也注重培养学生的自主学习能力。教材中设置了多种学习活动，如角色扮演、小组讨论、项目研究等，这些活动都需要学生主动参与和合作完成。通过这些活动，学生可以逐渐掌握自主学习的方法和技巧，提高自己的学习效率和学习质量。同时，教材还提供了丰富的学习资源和拓展阅读材料，为学生提供了更多的学习机会和选择。

因此，人教版高中英语教材以其系统性、科学性和实用性受到广大师生的青睐。它不仅注重语言知识的系统性学习，更在培养学生的跨文化交际能力、思维能力和自主学习能力等方面发挥了重要作用。因此，深入研究和充分利用这套教材，对于提升高中英语教学质量、培养学生的核心素养具有十分重要的意义。

三、基于核心素养培育的教学案例开发举措

在高中英语教学过程中，为了有效地培育学生的核心素养，教师需要精心设计教学案例，以语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力为核心，展开多元化的教学活动。

（一）以语言能力为核心的教学案例开发

语言能力是英语学科核心素养的重要组成部分，它要求学生能够运用英语进行有效的口头和书面交流。因此，在教学案例的开发中，我们应特别注重提升学生的语言运用能力。

首先，创设真实语境是提升学生语言运用能力的重要途径。教师可以设计贴近学生生活的真实语境，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流。例如，在英语角活动中，教师可以设定不同的场景，如购物、旅行、就医等，让学生扮演不同角色，用英语进行对话和交流。这样的活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在实践中提升口语表达能力和语言运用能力。

其次，拓展阅读材料也是丰富学生语言积累的有效方法。除了教材中的课文外，教师可以引入一些与教材内容相关的阅读材料，如英文原著、新闻报道、文化介绍等。这些材料不仅能够帮助学生拓展词汇量，提高阅读理解能力，还能够让学生在阅读中了解更多的文化背景知识，丰富语言积累。

（二）以文化意识为引领的教学案例开发

文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分，它要求学生能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际能力。因此，在教学案例的开发中，我们应注重融入跨文化元素，培养学生的跨文化交际能力。

首先，教师可以结合教材内容，融入不同国家的文化习俗、历史背景等跨文化元素。通过讲解和讨论这些元素，学生可以了解不同文化之间的差异和相似之处，增强对多元文化的理解和尊重。

其次，组织文化交流活动也是培养学生跨文化交际能力的重要途径。教师可以组织国际学生互访、文化交流节等活动，让学生在实践中体验不同文化，与来自不同国家的学生进行交流和互动。这样的活动不仅能够拓宽学生的视野，还能够培养他们的跨文化交际能力和全球意识。

此外，教师还可以深入挖掘教材中的文化内涵，引导学生理解并欣赏英语国家的文化。通过讲解文学作品、艺术作品等文化精品，教师可以帮助学生了解英语国家的文化精髓，提升他们的人文素养。

（三）以思维品质为基础的教学案例开发

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分，它要求学生能够独立思考、分析和解决问题。因此，在教学案例的开发中，我们应注重设计思维训练活动，提升学生的思维能力。

首先，教师可以设计一些辩论赛、演讲比赛等思维训练活动。这些活动能够让学生在参与中锻炼自己的逻辑思维能力、批判性思维能力和表达能力。通过准备和参与这些活动，学生可以学会如何分析问题、提出观点、进行论证，从而提升他们的思维品质。

其次，引导学生进行批判性阅读也是提升思维品质的有效途径。教师可以选取一些具有争议性的文本材料，引导学生进行深入阅读和思考。通过分析和评价文本内容，学生可以培养自己的批判性思维和独立思考能力，学会从多个角度看待问题，形成自己的见解和判断。

此外，教师还可以鼓励学生发挥创造力，进行英语创作活动。如创作英文诗歌、编写英文故事等。这些活动不仅能够激发学生的想象力和创造力，还能够让他们在创作过程中锻炼自己的语言运用能力和思维能力。

（四）以学习能力为保障的教学案例开发

学习能力是英语学科核心素养的重要组成部分，它要求学生能够自主学习、有效学习。因此，在教学案例的开发中，我们应注重培养学生的自主学习能力和学习策略。

首先，教师可以通过布置课前预习、课后复习等任务，引导学生养成自主学习的习惯。这些任务可以包括阅读相关材料、完成练习题、总结学习心得等。通过完成这些任务，学生可以逐渐掌握自主学习的方法和技巧，提高自己的学习效率和学习质量。

其次，教师还可以利用现代技术手段，如网络平台、学习软件等，为学生提供丰富的学习资源和学习支持。这些资源可以包括电子课本、在线视频、学习工具等，能够帮助学生更好地进行自主学习和探究学习。

此外，教师还可以教授学生一些有效的学习策略，如记忆方法、阅读技巧等。通过学习和运用这些策略，学生可以更加高效地掌握知识和技能，提高自己的学习能力。

四、结论

基于核心素养培育的高中英语教学案例开发是提升英语教学质量、促进学生全面发展的重要举措。通过以语言能力为核心、文化意识为引领、思维品质为基础、学习能力为保障的教学案例开发举措，可以有效提升学生的核心素养水平，实现英语学科的育人价值。未来，我们将继续探索更多有效的教学案例开发方法，为高中英语教学的改革和发展贡献力量。

参考文献：

[1] 刘伟. 基于核心素养的高中英语教学策略研究[J]. 英语教育与研究， 2022， （5）： 45-50.

[2] 张晓燕. 高中英语教学中学生跨文化交际能力培养研究[D]. 华东师范大学， 2021.

[3] 陈晓红. 高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 教育探索， 2022， （3）： 89-93.