摘要：随着高等教育不断发展，民办高校逐渐增多。民办高校高昂的学费让家庭经济困难学生具有较大的经济压力，可能导致学生在学习过程中产生心理健康问题。本文旨在通过问卷调查及访谈的方式，探讨民办高校家庭经济困难学生的心理健康现状，并提出相应的对策。经调查发现，学生存在心理焦虑、情绪调控困难以及较大压力等问题，本文尝试提出一系列具有针对性的对策，旨在提升家庭经济困难学生的心理健康水平，促进学生的全面发展。

关键词：民办高校；家庭经济困难；学生心理健康；现状；对策

2015年习总书记指出小康路上一个也不能少，精准扶贫、精准脱贫。各级党委和政府要扶贫先扶志、扶贫必扶智，尤其在精准扶贫、精准脱贫上下功夫。虽国家已经完成新时代脱贫攻坚任务，但仍存在地区间的经济水平差异，如东部地区与中西部地区、城市与农村。家庭经济困难学生作为校园特殊的社会知识群体，身上承载着社会、学校和家庭的期望。国家现阶段打赢了扶贫攻坚战，为家庭经济困难学生解决了基本的经济困境，但根据世界卫生组织的理念，健康就是在没有疾病困扰之外，还能够保持生理、心理以及社会环境适应这三个方面平衡的最佳状态。随着社会的进步和教育观念的更新，社会竞争逐渐增加，对家庭经济困难学生的环境适应能力以及人才培养的要求也逐渐提高，因此拥有健康强大的心理素质去面对未来的挑战对于此类学生的发展至关重要。那么为了他们的健康和全面发展，我们必须还要关注其心理动态。因此，本文针对南京工业大学浦江学院家庭经济困难学生开展调查，并针对调查结果提出对策。

1.调查对象及调查工具

1.1相关概念

家庭经济困难学生主要是家庭条件相对较差的学生，难以承担高等的教育费用。而民办高校的学费较高，所以学校中家庭经济困难的学生较多。学生在学习过程中需要承担较多的费用，导致学生的学习和生活压力较大[1]。

1.2调查对象

对于南京工业大学浦江学院在校生，共有364名学生参与问卷调查，其中女生118名，男生246名，家庭经济困难学生人数182名，占总人数的50%。问卷内容涵盖一些个人的基本信息，通过了解学生的家庭情况、心理健康等方面共125道题。剔除无效问卷16份，回收有效问卷348份，回收率为95.6%，

1.3调查工具

本次调查以中国大学生心理健康量表（CCSMHS）为主体，附加基本信息题，作为测评学生心理健康水平的工具。该量表包括躯体化、焦虑、抑郁、自卑、退缩、攻击、性心理、偏执、强迫、依赖、冲动以及精神病倾向共12个因子，各条目采用5级评分制，程度由浅入深分别为1、2、3、4、5分。问卷采用匿名形式，要求按照“当下”实际感觉进行填写，因子的分值越高，心理健康水平则越低，本研究中涉及量表各筛查指标仅将总分纳入统计，并访谈三位家庭经济困难学生对问卷结果进行验证和补充。

2.民办高校家庭经济困难学生心理健康现状

2.1部分学生存在一定心理焦虑

在民办高校中，由于学费较高，很多家庭经济困难的学生承载着巨大的压力。学生既要重视学习问题，还要担心学费、生活费等经济问题。这种双重压力，很容易导致学生心理压力较大，容易产生焦虑、自卑的情绪。在“做事情必须反复检查”、“不能容忍自己的缺点”、“郁闷、沮丧”、“担心朋友会不理我”这一类问题中，困难学生选择的分数较高。

2.2部分学生难以调控自己情绪

在面对经济压力和学业挑战时，很容易出现情绪不稳定的情况。在“容易激动”这一问题中，超过40%的学生容易激动，部分家庭经济困难学生表现出情绪不稳定、易激动或抑郁等情绪调控困难的问题。学生难以有效管理自己的情绪，会因为一些小事而发脾气，导致学生会长时间陷入不良情绪之中，而不良的情绪不仅会影响学生的心理健康，还会影响学生社交方面的问题，严重情况下还会出现极端行为[2]。

2.3部分学生压力较大

由于家庭经济困难带来的多重压力，部分学生感到身心疲惫，出现头痛、头晕、浑身软弱无力等情况，甚至出现失眠、食欲不振等生理反应。还有的学生会存在社交压力的情况，导致学生在学校很难体会到快乐。在“你认为自己的心理状况是否在上大学后发生明显变化”这一问题中，家庭经济困难学生中有12.9%的学生在上学后出现更为消极的状态。这说明学生在实际的学习过程中，很难保持良好的学习状态，存在一定的心理隐患。

3.影响学生心理健康因素

3.1原生家庭

原生家庭环境对学生心理健康的影响深远而持久，家庭经济困难学生的原生家庭一般会存在经济压力、家庭矛盾、父母离异等问题，这些问题可能对学生的心理健康产生负面影响。例如，对于原生家庭经济困难的学生，父母因为生计长期奔波，很少有时间关心孩子的心理状况。家庭矛盾和父母离异则可能让孩子生活在紧张、不稳定的氛围中，产生自卑、焦虑等心理问题。学生会缺乏安全感，很难向他人表露自己的情感。

3.2情感问题

家庭经济困难学生可能由于自卑、焦虑等情绪，导致在情感表达和交流上遇到困难。学生会因为与他人之间存在差距，不敢主动与他人进行交往，在交友和爱情方面一直进展困难，还会因为自身情况，担心被拒绝而回避与他人建立亲密关系。在调查者中，大概有35%的学生会过于关注他人对自己的看法，从而产生焦虑，不利于学生的学习发展。这些情感问题若长期得不到解决，对于学生的成长造成不良影响，不仅是情感问题，还会影响心理健康状态[3]。

3.3学习压力

学习压力是影响学生心理健康的普遍因素，对于家庭经济困难学生而言尤为突出。从小缺乏足够的教学资源，难以提升自己的学习能力，而且一般家长无法为学生提供帮助，学生只能依靠自己的努力。因此，很多家庭经济困难的学生在学习过程中会感到较大的学习压力。在“如果老师不布置任务，便不知道该干什么”这一问题中，超过30%的学生会感到迷茫，对自己的未来没有规划。学生无法借鉴家长的成功经验，也没有专业人员进行指导，致使学生没有未来规划，进而在日常的学习生活中，会感到迷茫。

3.4师生关系

良好的师生关系、同学关系可以为学生提供情感支持和学业指导，有助于缓解学生的心理压力和问题。然而，在现实生活中，部分家庭经济困难学生可能与老师之间存在着沟通不畅、理解不足等问题。这些问题可能源于学生的自卑心理、沟通障碍，学生会觉得教师和同学不喜欢自己，担心自己会给他人造成麻烦。

4.民办高校家庭经济困难学生心理健康缓解对策

4.1增强学生适应能力

在大学生生活中需要面对很多的挑战，如经济压力、学习压力、社交压力等。增强学生的适应能力，能够有效缓解学生因家庭经济困难学生心理健康问题。对于民办高校中的这一特殊群体而言，学生的适应能力直接影响学生未来的学习生活。因此，学校需要关注学生的心理健康状况，通过开设相关的课程，引导学生能够增强自身的适应能力。课程设置可以包含时间管理、压力应对、情绪调节等方面的内容，帮助学生建立积极的生活态度和应对机制。学校还可以开展一些实践活动，让学生在实践锻炼中提高自身的适应能力。此外，还可以通过开展心理辅导课程，让学生学习调节自己的情绪[4]。例如，学生在日常生活中，可以通过听音乐、看电影、

看书等方式，缓解自己的压力。教师也需要多与学生进行交流，分享自己的经验和感受，从他人身上汲取智慧和力量。通过提高学生的适应能力，让学生能够打开自己的心扉，敢于表达自己，从而舒缓自己的情绪，减轻学生的心理负担。

4.2优化高校校园环境

一个和谐、积极、健康的校园环境，为学生提供良好的学习生活环境，使其感到舒适，从而喜欢大学生生活。良好的生活环境能够为学生提供积极的情绪，有助于学生形成积极向上的心态，从而缓解心理压力和困扰。高校应致力于创建积极向上的文化氛围，通过举办丰富多彩的校园文化活动，如讲座、展览、体育比赛等，为学生提供更多展示自己的平台。在活动中学生能够了解更多的知识、交到更多朋友，增强学生的归属感和自信心。学校应该加强校园设置的完善，保证学生在优美的校园环境、完善的教学设施、舒适的住宿条件下，保持积极的生活状态。良好的生活环境，可以为学生提供良好的教学服务，从而减轻学生的后顾之忧，更加专注于学习和成长。此外，高校还应加强对家庭经济困难学生的关注和支持。通过设立奖学金、助学金等制度，为其提供经济上的帮助，让积极上进的学生有机会展示自己，对于没有规划的学生也能够确定目标，主动进行学习提升自己的综合素质。

4.3注重家校联合教育

家校联合的教学方式，对学生的成长培养非常重要。双方紧密合作，共同关注和支持学生的心理健康，将为学生营造一个更加和谐、稳定的成长环境。家校联合的教育方式，有助于全面了解学生的身心状态。家庭和学校是学生生活的重要场所，通过双方的合作，可以更加全面地了解学生的心理需求、压力来源和困扰，为后续的心理健康教育提供有针对性的指导。家校联合的教学方式，可以帮助学生减轻自己的心理压力，形成资源共享，制定良好的教学计划，对学生的学习提升有着重要的作用。很多家庭经济困难的家长，容易忽视学生的心理状态，而且缺乏正确的心理引导方式。通过家校合作的方式，学校可以为家长提供有效的教学帮助，使家长能够配合学校一同为学生进行良好的心理教学培养。此外，家校联合教育能够为学生提供安全感[5]。让学生感受到多重关爱，提升学生的幸福感，减少情绪焦虑。

4.4加强社会环境管控

社会环境作为学生成长的重要外部因素，其健康与否直接影响到学生的心理发展。政府和社会应该加大对家庭经济困难的学生进行帮助，从物质和精神方面进行教学培养。一方面需要注重对不良网络信息的整治。网络环境日益复杂，不良信息层出不穷，有很多的不良情绪，容易产生错误的引导，导致学生心理健康以及生命财产受到威胁。例如，有学生看到网络发布的学生、宝妈都可以做的工作，只需动动手指就可以轻松赚钱。家庭经济困难的学生，想要减轻经济压力，很容易误入这种网络诈骗的圈套。因此，相关部门应加强对网络平台的监管，严格打击传播不良信息的行为，为学生营造一个清朗的网络空间。社会各界应呼吁大家关爱家庭经济困难的学生，通过设立企业奖学金，以及送温暖等活动，使学生感受到社会的关爱，提高自己的情绪状态，积极应对生活。此外，政府还应完善相关政策法规，为家庭经济困难学生提供更多的经济支持和教育保障。

4.5为学生提供兼职机会

由于家庭经济困难的学生已经承担较重的学费压力，在生活费和其他费用方面很拮据。为了缓解学生这一问题，学校可以给家庭经济困难的学生提供兼职机会，缓解学生经济压力、培养其独立能力，使学生在兼职的过程中，提高自身的价值。并且能够积累一定的工作经验，使学生在未来的工作中能够更加适应。学校可以设置一些兼职岗位，还可以与周边的企业、商户建立合作关系，为学生提供安全、合法的兼职岗位。这些岗位可以包括校内的助理工作、图书馆的管理员、实验室的助手等，也可以扩展到校外的餐饮、零售、服务等行业。为了防止学生被骗，学校可以为学生搜集一些安全性高兼职工作，通过设立专门的兼职信息发布平台，方便学生及时获取兼职信息，选择适合自己的岗位，让学生减轻生活压力，形成良好的心理状态。

结语

总而言之，民办高校家庭经济困难学生的心理健康问题亟待解决。民办高校通过深入了解学生的心理健康现状和影响因素，增强学生适应力、优化高校环境、注重家校联合、注重社会管控、引导学生情绪调节对策，为学生构建一个良好的生活环境，使其健康成长。

参考文献

[1]张晓霞.高校家庭经济困难学生心理健康教育路径探索[J].新西部，2023，（09）：170-172+175.

[2]吴翠萍.应用型高校家庭经济困难学生心理健康状况及心理资助策略[J].宁波工程学院学报，2023，35（03）：45-51.

[3]魏琪，张宗帅，张宝璐等.高校家庭经济困难学生心理健康现状及对策分析[J].心理月刊，2023，18（11）：211-214.

[4]茅佳欢.民办高校家庭经济困难学生“心理脱贫”策略研究[J].延边教育学院学报，2022，36（02）：12-14.

[5]苏艳芳.高校家庭经济困难学生心理健康预警机制构建[J].科教导刊，2022，（03）：142-144.

陆迎迎，女，南京工业大学浦江学院，讲师。本文受2022年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“民办高校家庭经济困难学生心理健康教育研究”（批准号：2022SJSZ0257）资助。

阚静怡，女，南京航空航天大学金城学院，助教，主要研究方向：思想政治教育。