摘要：习近平总书记在全国高等学校德育工作座谈会上指出：“要以立德树人为核心，将德育工作渗透到学校的各个方面，做到全程育人、全方位育人。”在新形势下，如何做好大学生的思想政治工作，具有十分重要的意义。大学英语课程作为通识教育的重要组成部分，如何落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是大学英语教师面临的时代课题。本文以课程思政教学改革为抓手，对大学英语课程思政教育教学协同发展与创新人才培养进行探索，旨在推动大学英语课程思政改革的深入实施，推动高校人才培养质量和大学英语教学质量的提升。

关键词：大学；英语课程；思政教育；协同发展；创新人才

引言：

习近平总书记在全国高等学校德育工作座谈会上强调：“要以立德树人为核心，将德育工作渗透到整个教育教学活动之中，做到全过程育人、全方位育人，力争在高等教育领域取得新的发展。”新形势下，高校英语教育应把“思政”内容贯穿于整个课程的教学之中，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。英语是高等学校所有学科的必修科目，也是国家高等学校的主要教学内容之一。要在习近平新时期中国特色社会主义思想的指引下，加强对高校英语教育的认识，增强英语教育的理论基础，切实履行“以德为本”的育人使命，树立正确的人生观、世界观、价值观。为此，英语教育工作者必须在新形势下，准确掌握新形势下的新要求、新特征、新趋向，进行改革，使之更好地发挥其教育职能，提高英语的教育水平。

一、课程思政

在贯彻立德树人的基本使命的大框架下，高校德育工作就是要把高校的学生的思想政治工作和学校的各项课程进行整合，使各种学科和高校的学生都能走在一起，起到相辅相成的作用。《纲要》明确提出：“在传授知识技能的过程中，要自觉地将价值引导、思想启蒙和感情培育相结合，使其知识和技能得到发展，并将其价值和技能的发展和价值的形成相结合。”作为一种对传统教育方式进行传承和革新的学科，其目的、内容和方法都与以往有很大的不同。传统的高校德育工作以教师为主，课堂为阵地，以灌输为主，以“灌输”为主；而课程思政就是通过对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的教育，通过对学生进行教育，培养学生的责任感、使命感和价值观，进而促进学生的思想品德建设。将思想政治教育纳入高校英语课堂，应将其纳入英语课堂，并在课堂上充分挖掘其内在的优势，让其既掌握英语的知识与技能，又能提升其自身的思想道德水平，从而形成一种既有全面素养又有世界眼光的复合型人才。

二、当前英语课程思政存在的问题

教育部《高等学校大学英语课程教学要求》明确指出，大学英语课程应“坚持以立德树人为根本，以服务需求为导向，以提高质量为核心”。近几年，全国各地都在积极推动英语课程的改革，并在教学中加强了思想政治教育的渗透。但大学英语教师对课程思政内涵理解不够深入，对其目标、内容、原则等把握不够精准，缺乏将思政元素融入大学英语教学的意识。部分教师未能准确把握英语学科的特点和育人功能，没有充分发挥语言学习在思想政治教育中的重要作用，未能将社会主义核心价值观贯穿于英语教学中。另外，在英语课堂中，一些老师还存在着不能把“思想政治因素”有机地融入到课堂中的观念、能力等问题，没有充分地了解学生的心理健康状况。目前，高校英语课程思政工作还面临着教学目标不明确、课程资源开发力度不够、教学手段不够创新等诸多问题。

三、以立德树人为目标，明确课程思政改革方向

“立德树人”是高等学校各项工作的起点与归宿，是学校办学的基本目标。新时期的高校英语德育教育要以立德树人为中心，使其在高校英语教育中更好地发挥其教育功能。将德育因素引入到英语教学中，使其与专业课紧密结合，实现二者的协调发展。为此，我们对高校英语教育进行了深度挖掘、提炼和融合，形成了一种“知识传授”和“价值引领”的一体化教育模式。主要表现为：一是将中国的传统文化与我国的社会主义核心价值观有机地结合到大学英语课程之中；第二，要根据课程的具体要求，进行与学生的实际需要相联系的社会实践；第三，引进以学生为主体的多种评估体系。

（一）融入中国传统文化元素和社会主义核心价值观

在大学英语教学过程中，教师应从语言和文化的角度，鼓励学生多接触、多学习中国传统文化，让他们感受到中国的文化魅力，并对中国的优秀文化有更深刻的认识和了解。比如，教学时，可以将中国古代神话故事、成语典故等与之联系起来，让孩子体会到中国民族的深厚底蕴与中国先民的智慧与智慧。

（二）结合教学内容和学生实际需求开展社会实践活动

课程思政是以中国传统文化和社会主义核心价值观为核心的德育内容，以明确的教育内容为目标，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的国家骄傲和自信，实现知识的传授、能力的培养和价值观的引导。高校英语老师可以利用“走出去”与“请进来”两个平台，以丰富的社会实践经验，为大学生提供良好的教育环境。比如：：组织学生走进上海交通大学博物馆，在讲解员的带领下参观了卢沟桥、京张铁路等展览，使同学们对现代史中所遭受的种种耻辱与痛苦有所认识。通过对这些问题的分析，我们可以对历史上“落后就被人欺负”的现象进行反思，以此来激励同学们建立起振兴中华的雄心壮志。同时，学校也积极开展暑期社会实践，通过实地调研、采访、参与社会公共服务等途径，充分认识国家经济、社会发展和国际关系等领域所做的伟大贡献。通过开展社会实践，使他们对社会主义制度的优势和改革开放取得的巨大成绩有了一个全面的了解，有助于他们形成正确的世界观、人生观、价值观。通过社会实践活动可以有效促进大学英语课程思政与专业课程思政协同发展。

（三）引入以学生为中心的多元评价机制

将以学生为主体的多种评估方式引进到大学英语课程中，构建以“过程性+终结性”为主的多种评估制度，从而让学生的学业成绩得到充分、公正的体现，提高了教育评估的针对性和有效性。通过对高校英语教育的研究与实践，我们建立了一种适合本专业的高校英语德育评估系统。在具体的课堂教学中，要结合学生的具体状况，采取多种教学手段，开展多种形式、多种层次的教学活动。在期末考核中，把传统的书面考核和过程考核有机地融合起来，从而更好地体现出学员的成绩和成绩。通过对英语文化知识竞赛，开展英语角，演讲，辩论等活动，激发同学们的学习热情；通过网上测试，完成对学员的日常评价及最终测试结果的评价。在教学过程中，老师还把学生的日常表现和最终的测试结果有机地联系起来。在此基础上，采用了阶段评估与终结性评估相结合的方法。总之，大学英语课程思政教学改革的目的就是使教师和学生共同努力，提高大学英语课堂教学质量和水平，培养出具有高尚道德情操、扎实文化基础、过硬专业技能的高素质人才。

四、以教学为中心，完善课程思政教学体系

大学英语课程思政改革要以教学为中心，以教学团队建设为动力，完善课程思政教学体系。

首先，要建立一批专职的思想政治理论课师资。课程思政建设是一个系统工程，要通过强化师资队伍建设，提高教师的思想政治素质，健全课程思政教育制度，提高教师对课程思政的关注。大学应该加强英语师资队伍建设，为英语教学队伍建设提供一支具备思想政治教育、实践教学能力的师资队伍；在大学英语教学中，要注重对学生进行良好的教育观念、职业操守和道德情感的教育，提高学生对国家意志和民族精神的自觉实践的意识和能力；在高校英语教学中，应从教学大纲、教材及课堂设置等几个层面入手，完善教学大纲、教材及课堂设置；改进英语学科的评估和评估制度，把大学生的学业成绩和学业成绩结合起来，使其成为一个全面的人才培养目标。

其次，必须构建健全的德育教育制度。在整个课程中渗透思想政治教育，在课堂前、课堂中和课后渗透德育要素；在教学中渗透思想政治教育要素；在课堂教学中渗透思想政治教育内容；三是将思想政治教育内容与社会实际相结合。同时，要有健全的教学流程管理体系。学习过程的管理是指针对课程特征设计学习目标，制订学习计划，开展学习活动，评估和反馈学习效果。只要把以上几个步骤落实好，思政教育就会收到潜移默化的作用。

五、以创新人才培养为导向，改革教学方法和考核方式

（一）利用线上教学平台，丰富教学资源

在信息化时代背景下，数字化教学平台已成为高校教学的重要工具。它既能辅助老师进行课堂教学，又能培养学生的自学能力。这就要求我们要充分发挥网络教育的优势，充分发挥网络教育的优势，建立“网络与课堂”融合的新型教育方式。在线课程通过对英语、文化和思政等方面的知识进行有机的融合，形成多种形式的教学录像或多媒体，使学生能够独立地进行自学。另外，也可以利用网上的资源，在网上进行自学。例如，在网上教育的时候，可以安排同学们去看一些录像的演讲或者是文献，通过这些录像或者是文献，让他们学习到一些西方的文化传统，思维方式，价值观等。此外，你也可以在网上进行实习。例如，可以把网上的课程和同学们的生活联系起来，例如，可以安排同学们去看英语片、看英语新闻等等。这样既能充实课堂教学的内容，又能提高学生对英语及语言的了解，又能提高他们的英语水平。

（二）开展课外活动，提高学生学习兴趣

在大学英语课堂上，可以借助网上的各种资源，结合课堂实际，组织各种形式的英语课程，让同学们体验到在课堂上的快乐与成功。例如，在第二课堂英语实习方面，我们可以通过“21世纪中国学生英语演讲比赛”、“21世纪中国大学生英语辩论大赛”等，来检验同学们的口头及书面表达水平，同时也锻炼了同学们的协作精神。同时，也可以通过“第二课堂”的形式，让同学们在业余的时候多学点英语，比如“文化交流”、“中国文化”等，让他们在生活中学会英语。这样既能充实同学们的课余生活，又能激发他们对英语的浓厚兴趣。比如组织大学生到外国进行参观访问、参加学术讲座等活动。在这些活动中，需要让学生了解国外文化、掌握语言技能等。总之，高校英语学科的思想政治教育和创造性人才的培养需要学校、教师和学生三方合力，逐步推进。将德育融入到高校英语课堂中，对于提高大学生的综合素质具有重要意义。

（三）增加课堂实践机会，提高学生实践能力

在教学过程中，应加大教学实习的次数，使学生在动手操作中掌握知识，提高动手能力。例如，开展“英语演讲”竞赛，使同学们感受到集体协作、独立奋斗的意义，进而发展出创造性的思想与集体协作的意识。这样既能提高学生的学习积极性，又能调动他们的积极性。另外，老师也可以让学员们把他们英语学习中遇到的难题和难题向老师们汇报，老师们再进行归纳总结。通过本研究，我们可以了解到英语教学中出现的一些问题，并据此制定相应的对策。这样既可以加强学生的口头表达、运用英语的能力，又可以培养学生的分析问题和解决问题的能力。在此基础上，结合英语教学实践，加强对不同民族间的交往与交往。例如：安排学生参观博物馆，观看英语影片，为英语电影配音，等等。通过这种形式的学习，使同学们能够感受到各种不同的文化，进而建立起一种人生观、价值观、中国传统的中国精神，并以此来提升他们的实际应用水平。

结语：

随着高等教育进入“双一流”建设和高水平大学建设的新时期，如何贯彻落实立德树人根本任务，把课程思政建设融入大学英语教学改革，构建科学合理的课程思政体系，成为当前大学英语教学改革的重点和难点。通过对课程思政教学模式、教学内容、教学方法、评价体系等进行改革，实现大学英语课程思政教育与教学协同发展，充分发挥大学英语课程思政的育人作用。通过大学英语课程思政教育教学协同发展与创新人才培养的探索，将思想政治教育有机融入大学英语课堂，构建科学合理的课程思政体系，为提升大学生的人文素养、文化自信、国家认同和国际视野提供了良好的平台，有利于推动大学英语课程思政教育教学协同发展与创新人才培养工作，提高人才培养质量和水平，为实现“双一流”建设和高水平大学建设提供有力支撑。

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姓名： 朱思凡     女   1997年09  月      籍贯： 河南焦作

最高学历： 硕士研究生    职务：专任教师      研究方向：英语笔译