[内容摘要]根据习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，学校要落实立德树人的根本目标，培养学生的核心素养很关键。近年来，随着教育改革的不断深入，笔者结合多年的教学实践，总结归纳了在小学道德与法治教学中培养学生核心素养的有效途径——“读中悟情 思中明理 练中立德”，坚持在课堂上铸魂育人，在实践中陶冶情操，效果明显，以供同行借鉴。

[关键词] 精读 善思 巧练 核心素养

习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上强调：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”根据习近平总书记的重要讲话精神，学校要落实立德树人的根本目标，培养学生的核心素养很关键。所谓核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学道德与法治教学中，让学生“读中悟情 思中明理 练中立德”，重视核心素养的培养，是培育社会主义核心价值观，践行铸魂育人的重要途径。

一、目标引路，精读学文。

近代教育家蔡元培先生说过：“做教员的，不可一句一句，或一字一字的都讲给学生听，最好让学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生在不能用自己的力度了解功课时，才去帮助他。”蔡先生的“不可讲”与“不讲”启迪我们，要尽量放手，让学生自学自问、觅疑学思。

（一）目标导航，整体感知。

教师课前出示导学目标（思考题），让学生带着问题去读书，在自读自悟中了解课文内容。例如：教学《弘扬优秀家风》时，在揭示课题后，让学生读文思考：什么是家风？何谓优秀家风？我们为什么要弘扬优秀家风？然后，引导学生小组交流，自由讨论，初步感知课文内容。

（二）课件引领，激趣探究。

当学生读课文以后，初步感知家风的含义，而对于“何谓优秀家风”时，学生茫然。此时，教师借助多媒体展示《朱子家训》、名言警句、烈士书信等内容，让学生置身于当时的情境中去探究优秀家风的内涵。接着，我们可借助多媒体一步一步引导学生自学：①优秀家风有什么特点？②传承优秀家风有哪些好处？③我们怎样传承优秀家风？学生学习积极性调动起来了，学习兴趣自然浓厚，学习效果也就明显了。

（三）合作交流，觅疑求知。

在学生精读感知的过程中，教师借助多媒体教给学生觅疑求知的一般方法。如，教给学生“关键词画横线、抓准关键读想问”等学习要领；还可告诉学生，相关内容要从“是什么”、“为什么”、“怎么做”上去想，抓住中心句，有关中心的内容就一定是回答“是什么”“为什么”等问题的。借助课件，让学生初步学会以课文为例子，从哪学，学什么，从哪儿想，想什么的能力。然后，发挥小组合作交流作用，在成果展示中理解课文内容。

二、直观展示，善思明理。

学生通过粗读感知，得到了一些肤浅的“问号”，多属文字方面的，且通过自读已初步理解了一部分内容。教师须继续围绕疑难，组织学生细读课文，分组讨论，相互质疑问难，充分发表自己的不同见解。然后，借助多媒体直观展示，让学生的思维处于积极状态，通过热烈的讨论，许多疑难问题会迎刃而解。

例如，教学《中国有了共产党》一文，当教师提出“通过粗读课文，你有哪些困难需要大家帮助”的问题时，学生纷纷举手，一连提了很多问题。接着，教师在逐一淘汰意义不大的问题后，把有普遍性、值得研究的问题作为重点探究的内容，出示课件，让学生带着疑点，反复默读重点段落，寻求答案。如：“开天辟地的大事是什么事？”“为什么说星星之火可以燎原？”“长征精神是什么？”“中国共产党的党旗党徽有什么象征意义？”然后，结合图片和短视频播放，让学生在探究中明白道理，激发爱党爱国热情。

三、点拨诱导，巧练立德。

通过精读、善思两次尝试以后，学生困惑所在就是我们的教学难点，需教师点拨诱导。这时，学生的思维是集中而且定向的，他们求解欲知的学习主动性能得到最佳发挥。教师要努力把握时机，借助多媒体启发学生探究疑难，激发思维，强化训练，以求进入“跳一跳 摘果子”的境界。以教学《我们神圣的国土》《中华民族一家亲》为例，谈几点“诱导巧练”的方法。

（一）置身于情境中加强情感教育。

课件展示：“我国的陆地面积是960万平方千米，它有哪些邻国？”借助多媒体，让学生在地图上查找，创设情境让学生思考：我们为什么要与邻国搞好关系？通过研讨交流，让学生明白与邻国友好相处的重要性。

（二）以填空形式强化爱国主义教育。

课件展示：我们的祖国位于亚洲的（东部），太平洋的（西岸），陆地面积（960万）平方千米。在祖国大陆的东面，自北向南，有（渤海、黄海、东海、南海）相连。我国有（23）个省、（5）个自治区、（4）个直辖市和（2）个特别行政区。（北京）是中华人民共和国的首都。台湾自古以来是我国（领土不可分割）的一部分。

通过填空，让学生了解祖国国土辽阔，是一个海陆兼备的国家。台湾是中国的领土，祖国的每一寸土地都是神圣不可侵犯的。

（三）用比较阅读渗透爱国情怀。

课件展示：“中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。在辽阔美丽的国土上，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭。”“全面建成小康社会，一个民族也不能少。我们56个民族要像石榴籽一样，紧紧抱在一起，同心同德，守望相助，努力实现这个梦想。”

通过反复比较阅读，让学生进一步理解习近平总书记讲话的深刻内涵，激发学生的民族团结之情。

（四）拓展延伸，升华主题。

课件展示：以“青藏高原地势高，素有‘世界屋脊’之称。高原空气稀薄，气候寒冷，雪山连绵，冰川广布。曾经有人预言：‘有昆仑山在，铁路永远到不了拉萨。’然而，……”作开头，让学生展开丰富的想象，将故事情节延伸下去。

通过拓展延伸，引导学生想象汉族专家是如何克服重重困难，最终解决修路难题，实现藏汉一家亲的愿景。

四、情景展示，陶冶情操。

小学《道德与法治》课本里面有许多内容切合生活实际，教师在教学中如果合理利用多媒体，让学生身临其境，就会取得事半功倍的效果。

如：教学《我参与 我奉献》一文，学生对人们相互礼让、相互帮助很难理解。如果老师借助多媒体创设互帮互助情景：体验清洁工享用爱心早餐、参与社区服务、参与志愿者活动等，然后，再挑选几名学生上台表演，结合文中内容展现文明礼让、尊老爱幼等美德，教师适时点拔、升华主题，教学中的三维目标（知识、情感、价值观）就可轻松实现，学生在潜移默化中陶冶了情操。

总之，作为小学道德与法治课教师，我们要深入学习领会习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，勇担育人责任，发挥学科育人优势，在道德与法治中加强核心素养的培养，让学生在课堂上学会学习，提升综合素质，扣好人生第一颗扣子，为培养全面发展的社会主义建设者夯实基础。