摘要：随着现代教学手段的普遍应用，构建数字化的生物课堂不仅能够打破传统课堂的弊端，而且对生物学科价值的实现以及学生健全的发展也起着非常重要的作用，探讨了如何依托数字化环境提升高中学生的生物核心素养，通过多种策略展示了一种新的教学模式，这种模式不仅能提高学生的学习兴趣和参与度，还能加深他们对生物学知识的理解和应用能力。

关键词：数字化课堂；生物教学；核心素养

一、提供直观的材料

在数字化时代的洪流中，高中生物教学也在悄然变革，传统的教学方式逐渐融合了现代技术的精髓，数字化课堂在提供直观教学材料方面发挥着至关重要的作用，这一转变不仅是对传统教育模式的一次升级，也是对学生学习体验的一次深刻革新。数字化课堂通过多媒体手段，使得复杂的生物学概念变得生动而直观，当学生面对关于遗传学、细胞结构、生态系统等抽象概念时，传统的教科书和黑板讲解往往难以打动他们的好奇心，而数字化课堂可以通过3D动画、交互式模拟等形式，将这些抽象概念以可视化的方式呈现出来，通过动画展示DNA的双螺旋结构，不仅使学生能够直观地看到分子的组成，还能通过互动设计让他们感受到科学探究的乐趣。数字化课堂还可以将世界各地的优质教学资源汇聚一堂，通过网络学生们能够观看国外顶尖大学的公开课，了解最前沿的生物科技发展，这种跨越地域和文化的学习体验，不仅拓宽了学生的视野，也激发了他们对生物学深层次探索的渴望。再来看互动性，数字化课堂的一大特色是其高度的互动性，通过在线问答、互动测试等功能，学生可以即时反馈自己的学习情况，教师也能根据这些反馈及时调整教学策略，在学习生态系统的平衡时，学生可以通过模拟软件调整不同生物的数量，观察并分析生态平衡的变化过程，这种参与式学习方式，不仅加深了学生对知识的理解，也锻炼了他们的分析和问题解决能力。更值得一提的是，数字化课堂能够个性化地适应每位学生的学习需要，通过智能分析学生的学习进度和风格，教师可以为每位学生定制个性化的学习计划，这种教学方式既能照顾到学习能力较强的学生，挑战他们的潜能也能对学习有困难的学生给予更多的关注和辅导，确保每位学生都能在生物学的探索旅程中找到属于自己的位置。

二、创设有效的情境

在数字化时代，生物学教学的一个重要挑战是如何利用技术手段提供真实、引人入胜的学习环境，当教室转变为一个充满创新和互动的空间时，学生们的学习热情与参与度自然会增加，这正是数字化课堂的魅力所在——它为学生创造了一个既具有教育意义又极富吸引力的学习情境。动画和模拟演示在生物学教学中发挥着至关重要的作用，以细胞结构为例，通过数字化的3D模型，学生可以深入细胞内部，直观地观察细胞核、线粒体和叶绿体等细胞器的结构和功能，这种直观的展示不仅使得原本枯燥的课本知识变得生动有趣，还有助于学生更深层次地理解复杂的生物学概念。数字化工具使得虚拟实验成为可能，在传统教学中由于资源和安全限制，许多实验难以在课堂上实现，通过虚拟实验室学生可以安全地模拟各种生物学实验，如基因编辑、生态系统模拟等，这种方式不仅节省成本，还能让学生在没有风险的环境中探索和学习。利用数字化课堂创设情境还包括利用在线资源丰富教学内容，教师可以引导学生观看国际生物学会议的直播，或者与世界各地的科学家进行线上交流，这种跨界的学习方式拓宽了学生的视野，激发了他们对生物学研究的兴趣。游戏化学习在生物教学中也发挥着越来越重要的作用，通过设计与生物学相关的教育游戏，如模拟生态系统管理的游戏，学生可以在玩乐中学习，这种学习方式不仅更有趣，而且更易于吸收和记忆。数字化课堂的一个关键优势是能够为每位学生提供个性化的学习体验，借助智能学习系统，教师可以根据学生的学习进度和理解水平，提供适宜的学习材料和挑战，这种个性化的方法保证了每位学生都能在自己的节奏下学习和成长。借助社交媒体和线上讨论平台，学生可以与全球同龄人交流思想和知识，促进了跨文化的学习交流，学生可以在线上论坛上发布他们对特定生物学话题的见解，或者分享自己的实验结果和观察，从而得到来自不同文化背景的同学和教师的反馈。

三、线上下融合开发向学平台

在当今的教学模式中，线上与线下教学的融合已成为一种趋势，尤其在生物学领域，这种结合显得尤为重要，随着科技的发展数字化学习平台的运用不仅为学生提供了丰富的资源，还为教学方法带来了创新，在生物学教育中，线上与线下的结合可以带来更深入、更有效的学习体验。线上实验教学为学生提供了一个安全、可控的学习环境，通过虚拟实验室学生可以进行各种生物实验，如基因编辑、细胞培养等，这在传统课堂中往往难以实现，这种模拟实验不仅让学生在理论知识和实验操作中找到平衡，还可以在出错时不承担实际的风险，增加了尝试和探索的可能性。线上学习的便捷性并不能完全替代传统的线下实验教学，实际的实验操作能够让学生们亲手触碰仪器，感受实际操作的精妙与复杂，通过显微镜观察细胞结构，或是亲自完成植物的解剖，这些实践活动能极大地增强学生对生物学的直观理解，同时培养他们的动手能力和科学探究精神。为了有效地融合线上与线下实验教学，开发一套高效的学习平台变得尤为重要，这个平台不仅要包含丰富的数字化教学资源如视频教程、交互式模拟实验、在线测试等，还应提供个性化的学习路径，根据学生的进度和理解能力调整教学内容。这一平台还应具备良好的互动性，让学生在学习的过程中能够与教师及同学进行实时交流，学生在进行虚拟实验时遇到问题，可以即时通过平台向教师寻求帮助，或与同伴讨论，这样不仅能及时解决问题，还能增强学生之间的合作与交流。另一个重要方面是，这种学习平台还应能够记录学生的学习过程，包括他们在实验中的每一步操作、决策以及实验结果，这些数据对教师来说极为宝贵，不仅能帮助他们了解学生的学习状况，还能据此调整教学策略，实现真正意义上的个性化教学。

结论：数字化环境为提升高中学生的生物核心素养提供了新的可能性，通过使用直观的教学材料、创设有效的学习情境以及实现线上线下教学的融合，可以显著提升学生的学习兴趣、参与度和理解力，未来这种教学模式有望成为高中生物教育的主流方法。

参考文献：

[1]翁可立.基于核心素养的高中生物学数字化学习环境建设[J].我国现代教育装备，2021（20）：8-10+20.DOI：10.13492/j.cnki.cmee.2021.20.003.

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