摘要：营口职业技术学院采纳了"三全育人"的教育哲学，并在教学实践与探索中获得了明显的成果。这一理念倡导全过程，全方位，全员参与育人，切实促进学生综合素质提高，强化校企合作及社会实践，改善校园文化和环境。但在推行的过程中，却面临着若干的问题和挑战。学院采取了一系列措施，如课程教学体系的创新和优化、实践教学的加强和拓展、校园文化建设的深化等，以有效应对各种挑战，推动"三全育人"理念的深入实施。

关键词：三全育人；营口职业技术学院；综合素质；校企合作

引言

在当前教育改革的大背景之下，"三全育人"的教育观念应时而出，逐渐成为高等职业教育领域的核心指导原则。营口职业技术学院在这一思想指导下，以培养符合社会发展需要的高素质技能型人才为己任。经验证明，"三全育人"策略不仅有助于学生全面素质的提升，还加强了学院与企业之间的合作关系，进一步深化了校园文化的建设，为学院未来的可持续发展奠定了坚实的基础。

1."三全育人"理念在营口职业技术学院的成效

1.1 学生综合素质提升

营口职业技术学院以“三全育人”为办学思路，经过多维度教学改革与实践，学生综合素质明显提高。在这种思想的引导下，我院既注重知识教育又强化能力培养与素质教育，让学生既能掌握专业知识又能在实际操作，团队协作与创新思维上获得显著提高。学院组织同学们参加各种科技竞赛和创新实验项目及开展社会服务活动等方式切实锻炼同学们的实践能力与社会责任感。另外学院开展丰富多彩的素质拓展活动有演讲比赛，文艺表演，体育竞技等等，大大丰富了同学们校园生活，增强了同学们自我管理的能力及团队合作精神。通过这几种综合性培养模式使学生不仅学业成绩突出，而且个人品质和综合能力也得到整体提高。

1.2 校企合作与社会实践的加强

营口职业技术学院以“三全育人”思想为动力，与众多企业进行深度合作，强化校企合作及社会实践活动的开展，为广大学生搭建了大量实践平台及就业机会。通过这些协作，学院在获取先进教学资源、实训设备的同时，也能结合企业实际需要适时调整教学计划、专业设置等，让教育教学更接近行业发展趋势。学生获得了参加企业实际项目的机会，并通过实习实训既能把学到的理论知识运用于实践，又能预先适应将来职场环境和提高就业竞争力。另外学院鼓励同学们参加社区服务，志愿活动及其他社会实践。透过这些实践，同学们的社会责任感及服务意识均有明显提升，亦加强学院与社会之间的关系。

1.3 校园文化与校园环境的优化

营口职业技术学院以“三全育人”思想为引领，着力优化校园文化与校园环境。学院重视校园文化建设，以组织各种文化艺术节，学术讲座，创新创业大赛等为载体，形成浓郁的学术与文化氛围。这些活动在丰富同学们课余生活的同时，也启发了同学们创新精神与实践能力。同时学院还重视校园环境美化与优化，打造系列绿色生态教学区，给学生带来舒适健康的学习生活环境。美好校园环境在增强学生幸福感与归属感的同时，也有效地促进学生心理健康发展。营口职业技术学院在采取这些综合性措施后，成功创造出了有利于学生整体发展的良好氛围。

2.“三全育人”理念在营口职业技术学院的问题与挑战

营口职业技术学院“三全育人”思想的落实虽然成效显著，但是面临着一系列的问题和挑战。这些问题与挑战集中表现为资源配置，课程体系，教师队伍，校企合作，学生个体差异。资源配置问题尤为明显。高质量的教学资源是贯彻“三全育人”思想的根本，它由先进的教学设施，足够的实习实训基地和丰富的校外实践资源组成。但受经费投入的限制，一些教学设备更新慢，无法适应新技术，新工艺教学需要。同时实习实训基地数量与质量都不够高，很难给全体学生提供优质实践机会。课程体系建设也面临着巨大的挑战。如何设计出既顺应行业发展趋势又全面提高学生综合素质的课程体系是学院亟待解决的难点。目前，课程内容仍存在一定程度脱离市场需求，缺乏实践性、创新性等问题，很难全面激发学生学习兴趣及创新潜能。教师队伍建设也是其中的一个难题。落实“三全育人”理念要求教师不仅具有较深的专业理论知识和较多的实践经验，即使在企业工作中也必须具有背景。但现有教师队伍普遍存在实践经验与企业背景不丰富的问题，从而影响教学质量与成效。在校企合作中，学院虽与数家企业达成合作，但其深度、广度还有待提高。有些合作项目有名无实，无法给学生真正实践的机会。另外企业对教学内容设计、课程开发等方面的参与度较低，造成了教学与实际工作需要的落差。

3.“三全育人”理念在营口职业技术学院的实践路径

3.1 课程教学体系的创新与优化

3.1.1 课程内容的整合与更新

营口职业技术学院以促进“三全育人”思想践行为途径，以课程内容整合和更新为核心环节开展系列创新举措。学院深深体会到只有不断对课程内容进行更新与优化，才能够适应社会与行业需求的不断变化，从而更好的为学生全面发展服务。学院首先充分梳理了现有课程体系，并与行业专家及企业合作伙伴进行了深度沟通，剖析了行业发展趋势及未来人才需求。基于此，优化调整课程设置，加强专业课程和实践技能训练相结合，保证课程内容兼具理论深度和实践广度。尤其在人工智能，大数据分析，云计算等新兴技术与跨学科领域中，学院增加了课程开发，引进前沿技术以培养学生创新意识与实际操作能力。与此同时，我院积极推进课程模块化建设，实现了相关课程内容模块化融合，形成了系列化和层次化课程体系。该模块化设计既方便了学生基于兴趣与职业规划进行选课，又方便了教师基于教学反馈对课程内容进行适时调整，确保了教学内容时效性与针对性。另外，学院重视跨学科课程开发、鼓励各学科交叉融合、通过设置跨学科选修课程开阔学生知识视野、培养综合解决问题能力等。通过上述举措，营口职业技术学院对课程内容进行整合更新，切实推动学生知识结构优化、能力素质整体提高。

3.1.2 课程评价体系的改革

改革课程评价体系，是营口职业技术学院践行“三全育人”思想的另一条重要实践途径。传统课程评价体系通常以理论知识考核为主，很难综合体现学生实际能力与素质。对此，我院进行了多项改革，目的在于建立更公正，更全面，更科学的课程评估体系。学院首先确定了改革目标——构建能全面考核学生在知识掌握，实践能力，创新能力以及社会责任感多维度能力培养的课程考核体系。为了实现这一目的，我院一改以往考试评价的单一模式，推出多元化评价方法。其中有平时成绩，课程作业，小组项目，实习报告，创新竞赛成绩几种考核方式，也有开放式问题解答，学生互评这种新的考核手段以保证考核过程公正全面。另外学院特别强调过程性评价，在评价体系中加入了学生学习态度，课堂参与度和团队合作等非智力因素，以加强对学生全面发展的培养。为确保评价结果准确、有效，学院经常组织教师进行培训以提升教师评价能力与水平，还鼓励教师与学生进行交流以保证评价过程透明、互动。通过上述举措，营口职业技术学院课程评价体系由传统知识考核转向能力素质评价，既推动学生综合能力提高，又为教学质量持续改进提供强有力支持。

3.2 实践教学的强化与拓展

3.2.1 实训基地建设与管理

营口职业技术学院以“三全育人”思想为指导，在实训基地的建设和管理上采取一系列创新措施，增强实践教学功能，较好地推动了学生技能实际运用，提高了学生职业素养。学院意识到优质的实训基地在实践教学中必不可少，所以大力投入资源建设并优化实训。学院先对已有实训基地进行了条件评估，明确了升级改造或者新上实训基地方向。通过与行业企业合作、引进先进设备及技术、建设对接行业发展需要的实训环境。同时学院强调实训基地多功能性、综合性，既要满足专业技能训练的需要，又要开展科研创新、技术服务等工作，营造良好的产教融合氛围。从管理上看，我院制定了一整套实训基地的科学管理体系，确定了管理职责，操作规程及安全准则。由专业团队负责实训基地的日常管理与维护工作，保证设施设备处于良好的工作状态。同时学院运用动态管理机制，针对实训效果及行业发展的变化情况，定期开展实训基地的考核与调整工作，以保证不断适应教学与训练的需要。另外学院加强师资队伍建设、组织教师开展行业实践与技能提升、增强其实训指导能力。通过校企合作，引入企业技术人员、管理人员等参与实训指导工作，让学生在贴近真实工作环境、强化实践经验、提高问题解决能力等基础上学习最新技术、工艺。

3.2.2 实践教学模式的创新

营口职业技术学院以“三全育人”思想为动力，致力于创新实践教学模式，旨在使学生在实践中加深对理论知识的理解，发展创新思维及解决实际问题的能力。为此，学院探索了多种实践教学模式，以满足不同专业和学生的学习需求。学院大力推广以项目为中心的学习模式，激发学生以实际或仿真行业项目为中心开展团队合作。在该模型中，学生既要完成特定的项目任务又要独立规划项目流程，协调资源并解决流程中出现的各种问题。这种项目中心学习模式有效地融理论知识和实践技能于一体，全面提高学生职业能力。同时学院还实施了以企业实习为主、校内实训为辅的教学模式。学生在与企业的稳定合作关系中，能够走进真实工作环境实习学习、感受实际工作流程、了解行业文化、提高专业技能及职业素养。学校内部的实际训练主要集中在基本技能的培训和专业理论的进一步深化上，这两方面相互补充，共同推动学生全面能力的提升。为了提升实践教学的交互性和趣味性，学院也在积极地运用模拟教学和虚拟现实等先进的教学技术。这些手段可以提供贴近实际的工作情景，使学生可以在模拟环境下接受操作训练，减少实际操作风险，也提高了学习效率，增加了学习兴趣。营口职业技术学院在这些创新实践教学模式的推动下，对教学内容与方式进行了不断的优化，让学生在实践过程中得到学习与成长，从而更好的满足今后职业发展的需要。

3.3 校园文化建设的深化

3.3.1 校园文化活动的多样化

营口职业技术学院深入推进校园文化建设，尤其重视校园文化活动多样化发展，丰富了学生校园生活和全面发展。学院相信开展多样化校园文化活动既能促进学生文化素养的提高，又能激发创新能力、团队协作精神。为此，我院采取一系列举措，丰富校园文化活动的内容。一是学院充分发掘并利用学校文化资源组织开展各种文化艺术节，学术论坛和主题讲座。这些活动内容涉及文学，艺术，科技，哲学等诸多领域，目的在于开阔学生知识视野，发展人文与科学素养。通过特邀行业专家，学者来我校进行沟通，同学们既能与行业前沿亲密接触，又能通过对话交流促进自我认知与批判性思维能力的发展。二是学院鼓励同学们自主策划并参与社团文化节，创意市集等多种文化活动以及公益活动，在满足同学们兴趣与需求的基础上提高活动参与性与创新性。透过这样一种由下而上的文化活动安排，可以让学生在实践过程中学会团队管理和事件策划的实用技巧，还可以增进和同学间的沟通和协作，推动校园社群文化发展。另外学院注重体育文化的弘扬与健康生活方式的培养。通过组织校园运动会，健身挑战赛和户外探索活动，激发学生积极参加体育锻炼的热情，增强体质健康。这些活动在丰富同学们课余生活的同时，也有利于培养同学们的毅力，团队精神以及公平竞争的意识。

3.3.2 校园文化建设与学生全面发展

在营口职业技术学院，以“三全育人”思想为指导的校园文化建设，是和学生的全面发展息息相关的。学院清醒地认识到深化校园文化，既要注重活动多样性，又要提高文化内涵，从而促进学生道德，智力，体质和美育全面发展。为达到这一目的，我院从加强校园文化育人功能入手。通过把社会主义核心价值观和职业道德纳入校园文化建设，使学院从日常教学，活动策划和环境营造几个层次上引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观。通过开展主题教育活动，道德讲堂，志愿服务等活动，使学院在传递积极文化信息的同时，也唤起同学们的社会责任感与奉献精神。同时学院重视校园文化资源的运用和学生个性化的发展。意识到同学们兴趣与专长的多样性，我院提供大量文化艺术团体，科技创新团队和社会实践小组让同学们选择参与。这些平台在给学生展示自我和实现自我价值机会的同时，也帮助他们挖掘自我潜能和个性化才能。另外，学院把校园文化建设同职业教育有机结合起来，以职业技能大赛和创业项目竞赛为载体，对学生职业技能及创新创业能力进行训练。这些活动以实践操作、竞技比拼为目的，使学生们在精益求精的同时锻炼了意志、增强了实践能力、为今后职业生涯奠定了坚实基础。

结束语

总体来看，营口职业技术学院在“三全育人”理念的引领下，通过不断探索和实践，已经取得了积极成效。但是，面对新的社会需求和教育改革的挑战，学院仍需不断优化教育教学体系，加强实践教学与校园文化建设，确保“三全育人”理念的深入贯彻和持续发展，为培养更多高质量技能型人才做出贡献。

参考文献

[1]顾文婕， 姚莹. “三全育人”背景下高职院校学生心理健康教育的实践研究[J]. 中国养兔杂志， 2023， （03）： 46-48.

[2]孙莹莹. 全媒体时代高职院校“三全育人”实践路径研究[J]. 品位·经典， 2023， （07）： 103-105.

[3]刘方， 李理， 沈丽兰. 职业院校落实“三全育人”教育理念的思考[J]. 现代职业教育， 2023， （08）： 133-136.

[4]唐海涛， 韩双， 吴尚， 王刚. 高校“三全育人”工作体系构建研究——以营口职业技术学院为例[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）， 2023， （01）： 88-90+109.

[5]孙炜. “三全育人”背景下对高职院校后勤育人的路径思考[J]. 重庆电子工程职业学院学报， 2022， 31 （05）： 55-59.

[6]曾铄. “三全育人”下高职“四导五维”育人体系构建[J]. 辽宁高职学报， 2022， 24 （07）： 13-17+22.

基金项目：2020年度辽宁省社会科学规划基金项目“辽宁省高校‘三全育人’工作体系构建研究”（L20BSZ044）阶段成果。

作者简介：韩双（1981-12），女，辽宁辽阳，汉族，硕士，副教授，研究方向：党建与思想政治教育研究工作。