摘要

党的二十大以来，以习近平总书记为核心的党中央始终坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的战略高度，统筹谋划和推进新时代党的民族工作，以筑牢中华民族共同体为主线，推动民族团结进步事业取得新的历史性成就。教育部扎实落实习近平总书记的重要讲话精神和一系列重要批示指示，使得高校思想政治工作发生了格局性变化并且取得了历史性成就。本研究坚持以马克思主义理论、观点和立场为指导，通过综合运用文献研究法和系统研究法等方法，聚焦于高校对于铸牢中华民族共同体意识的教育，提出新时代高校思想政治教育提升的具体实践路径。

关键词：中华民族共同体意识、思政教育、民族团结

绪言

中国古代教育家已经开始探索教育，孔子的教育方式是因材施教，也就是根据每个学生的不同特点，进行有针对性的教育，学生的个性特点千差万别，因此教学的方法应有所不同，教育的内容应各有侧重。新时代，开好思想政治理论课既是历史发展的时代课题，也是对国内外多重挑战的现实回应。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思政课，是习近平总书记非常关心的一件事，牢固树立正确的民族观和历史观，铸牢中国心、中国魂，特别是深入推进大学生筑基工程，对构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识至关重要。铸牢中华民族共同体意识，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。现在中国的教育组长时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。将教育与国家命脉系于一体，主张教育兴国，国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任。青年学生是祖国的未来、民族的希望，我们应穿心搞笑思想政治教育工作，铸牢青年学生中华民族共同体意识。

国外没有明确的思想政治教育概念，专门研究高校思政课课堂育人的相关著作和文献较少，但是对民众进行各种思想政治教育，以维护政权和社会稳定，是一种必然的、普遍的社会现象，中外学者们对课堂与育人、教学与教育等问题的探究从未止步。本文将在已有研究成果的基础上针对高校思政课铸牢中华民族命运共同体意识存在的问题和原因进行具体分析，并进一步提出路径。

中华民族共同体概述

中国是一个历史悠久的统一的多民族国家。这个统一的多民族国家是经过长期历史发展形成的，辽阔的疆域是各民族共同开拓的，悠久的历史是各民族共同书写的，灿烂的文化是各民族共同创造的，伟大的精神是各民族共同培育的。一部中国史就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。

习近平总书记在2014年中央民族工作会议上首次提出中华民族共同体意识，并多次在不同场合强调铸牢中华民族共同体意识的重要性。党的十八大，以习近平总书记为核心的党中央站在实现中华民族伟大复兴的历史方位和战略高度，提出铸牢中华民族共同体意识这一重大命题，成为各民族人心凝聚、团结奋进的强大精神纽带，实现中华民族伟大复兴，需要各民族手挽着手、肩并着肩，共同努力奋斗。党的十九大，正式将铸牢中华民族共同体意识写入党章，成为全党全国各族人民实现中国梦新征程上的共同意志和根本遵循。2019年全国民族团结进步表彰大会上，习近平总书记明确强调以铸牢中华民族共同体意识为主线做好各项工作，促进各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起，推动中华民族走向包容性更强、凝聚力更大的命运共同体，共建美好家园，共创美好未来。党的二十大报告中指出以铸牢中华民族共同体意识为主线，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为引领，增强中华民族共同体建设，加强和改进党的民族工作，牢牢把握新时代民族工作的正确方向，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，动员全国各族群众心往一处想，劲往一处使，牢牢拧成一股绳，不断巩固全国各族人民大团结，为全面建设社会主义现代化国家，全面推进中华民族伟大复兴汇聚磅礴力量。

中华民族共同体意识，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是新时期民族工作的理论结晶和工作指南，是国家统一的基础，是民族团结的根本，是精神力量的魂魄。铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，是关乎全党全国的大事，更是团结凝聚各族人民，共同实现伟大梦想的信心决心，引导各族人民牢固树立休戚与共，荣辱与共，生死与共，命运与共的意识。回顾党的百年历程，党的民族工作取得的最大成就就是走出了一条中国特色解决民族问题的正确道路。实践充分证明，只有中国共产党才能实现中华民族的大团结，只有中国特色社会主义才能凝聚各民族、发展各民族并且繁荣各民族。只有铸牢中华民族共同体意识，才能有效应对实现中华民族伟大复兴过程中民族领域可能发生的风险挑战，才能为党和国家兴旺发达、长治久安提供重要思想保证。新征程上，坚持马克思主义基本原理不动摇，坚持党的全面领导不动摇，坚持中国特色社会主义不动摇，坚持和完善民族区域自治制度，加强和改进党的民族工作，全面推进民族团结进步事业，推动党的民族工作创新发展。

高校思政课的培育现状

教育是国之大计，是党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石。党的十八大报告指出人生的扣子从一开始就要扣好，把立德树人作为教育的根本任务，推动培育和践行社会主义核心价值观机制建设，覆盖大中小学校。并且要将传统文化与教育紧密结合，发挥优秀传统文化在中华文明传承和发展中的积极作用。思想政治教育不仅需要承担灌输马克思主义及其相关理论的教育任务，还需要传承与发展中华优秀传统文化。以习近平同志为核心的党中央始终坚持教育第一，多次深入大中小学和幼儿园考察并同师生座谈，多次主持会议审议教育重大议题，就教育改革发展作出一系列重要讲话、指示批示和贺信回信，提出了一系列新理念新思想新观点。

今天，我们必须通过优先发展教育，把人口中蕴藏的智慧资源挖掘出来，转化为巨大的人才资源优势。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对教育工作的高度重视，凸显了教育在党和国家事业中的基础性、先导性和全局性的地位，对动员全党全社会建设教育强国具有重大现实意义和深远历史影响，是我国教育史上一个新的里程碑。大学生作为新时代的现代化建设的主力军，切实增强其中华民族共同体意识，对于维护社会稳定与团结、实现人的全面发展具有重要的理论与现实意义。我国的思政教育没有形成全面、科学、系统的体系，不够完善且缺乏灵活度，并且受到传统思想观念影响，唯分数、唯升学、唯文凭，导致思想政治教育难以全面地有效落实，无法基于学生的实际需求进行调整，没有对加强铸牢中华民族共同体意识教育作出具体要求，没有将铸牢中华民族共同体意识教育与高校思政课教学紧密融合。我国教育体系还不够成熟，许多高校师生对思政教育创新缺乏重视，难以全面落实，对中华民族共同体意识的认知程度、教育重视程度及铸牢方法等方面还需要进一步提升和拓展。要做好学生的教育引导工作，特别是大学生的思政教育。大多数高校的思政教育形式单一、刻板，基本上是几个班一起上大班课，人数众多，很多课堂活动无法展开，缺少多元性，所以课堂缺少活力，长久以往不仅会打击学生的学习热情，而且缺乏理论与实践的有机结合，课堂效果差，学生没有学到应该学习的知识，思政课的意义也没有得到充分体现，不利于学生切实掌握理论知识与提高实践能力。

三、高校思政课铸牢中华民族共同体意识的途径

（一）高校的思政课堂

高校思政课是一门帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的核心课程，承担着用马克思主义理论武装学生，为党的千秋伟业培养建设者和接班人的任务。思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育。必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。首先，在课堂上，老师可以多联系时事政治，告诉学生们当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴关键时期，坚持把维护民族团结和国家统一作为各民族最高利益，不断铸牢中华民族共同体意识，共建美好家园、共创美好未来。可以举例说习近平总书记2022年去新疆考察，充分体现了党中央对新疆工作的特殊重视和对新疆各族人民的特殊关怀、特殊期待，必将对新疆工作产生重要而深远的影响。也可以举例说今年中央统战部召开全面从严治党工作会议，深入学习贯彻习近平总书记在二十届中央纪委二次全会上的重要讲话和全会精神，就统战系统深入推进全面从严治党进行部署。这样便能充分发挥思想政治课的教育功能，在课堂上就让学生对于国家政事有所了解，产生兴趣，提高学生的思想政治觉悟，拓宽学生视野，积极引导学生全面看待社会现实问题，促进学生树立正确的立场、观点，形成正确的世界观、人生观和价值观，提高明辨是非的能力，深化学生对党和国家的路线、方针、政策的理解，同时坚持正确的政治方向，使其综合素质得到全面提高。通过老师的积极引导学生自主学习，渐渐地激发学生对当今政治形势发展的兴趣，课下自己主动去了解相关的事宜，在今后的生活中更好的关注世界，关注社会，关注政治。这样一来，大学生的可持续发展将更近进一步，高校思政课堂的作用得到充分地发挥。

其次，必须改变传统的授课方式，不应该是教师单向灌输知识，独自决定课堂学习的内容和秩序，学生只能被动接受，没有机会表达自己的观点和想法。改革后的的思政课需要学生积极主动地参与到课堂教学中，可以针对革命、建设、改革各个历史时期，开设学生的小课堂，让学生自己作为小老师来为大家讲点什么，不再局限于书本上的知识点，师生之间互相发表自己的观点和看法，让学生的思维更加发散，更有机会去创新，老师本身也学着作为学生去倾听，用学生的心灵去感受，用学生的大脑去思考，用学生眼光去看待，用学生的情感去体验，换位思考，时刻变换自己的角色，去了解学生内心的需求，客观的认识存在的问题，对事情的前因后果，来龙去脉有更全面的把握，有效地解决问题，旗帜鲜明加强思想政治教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊自信自立自强，走向一条光明的道路。

最后，将中华民族共同体意识融入思政课的方法还需更加精准。对于汉族学生，基于所从小所接触和生活的环境，对于民族文化的相关知识比起少数民族学生比较欠缺，可以从了解身边师生所属民族开始，逐渐了解56个民族的基本概况，形成民族团结的基本意识，还可以学习一下其他民族的常识性文化知识，形成促进民族团结、维护国家统一、反对民族分裂的统一认识。同时要注意反对大民族主义，主要是大汉族主义，不要以为只是汉族帮助了少数民族，而少数民族也很大地帮助了汉族，少数民族和汉族团结在一起，全国人民都高兴，一个多民族的国家，如果没有强烈的国家认同，就会影响民族团结和繁荣发展。这样会使铸牢中华民族共同体意识在高校思政课方面的学习有方向、有层次、有衔接、有侧重、有针对性，确保了高校思政教育有效、有为，使培育中华民族共同体意识，民族团结进步教育真正落到实处。对于少数民族学生，引导教师充分挖掘教材中所包含的民族团结进步教育元素，有意识地找结合点和切入点，将民族团结进步教育融入引导学生树立正确价值观的教学目标中。教师有意识地向学生传授民族团结的教育内容，使学生牢固树立汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的思想，彼此尊重他人的民族风俗习惯，让各民族同胞团结一起。同时在少数民族地区学校和民族学校中，对少数民族学生进行少数民族语言和国家通用语言作为教学语言的双语教育教学活动。少数民族学生既能使用本民族的语言，传承和保护少数民族语言，以免具有丰富情感的其他语言表达在翻译成汉语的过程中就被简化甚至是流失，使用普通话也能使少数民族的学生了解到普通话在国内的通用性，作为现代汉民族的共同语言，也是各民族的主要交际语言，普及普通话对于有效协调社会生产生活关系、发展教育和科技事业、增进各民族之间的交流，推动经济的发展都有着重要的作用。汉族学生也可以去学习感兴趣的少数民族语言，中华民族共同体意识在学习的过程中就深入到学生的脑海里，尊重和保护民族的优秀传统文化，增强中华民族的凝聚力和生命力，发展中华文化的多样性，促进我国文化的大发展大繁荣。只有各民族文化百花盛开、万紫千红，社会主义文化百花园才能繁花似锦、春光满园。

（二）高校实践活动

铸牢中华民族共同体意识既要靠说，又要靠做。中华民族共同体意识作为一种意识，也实实在在影响到中华民族共同体的存在。以增进共同性为方向，推动铸牢中华民族共同体意识教育与高校思想政治工作紧密融合。在课堂上将思想上的中华民族是怎样组成的，为什么是共同体讲清楚，也在实践中步步推进，积极营造学习环境，创造条件去田野调查，去体会休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念背后的涵义，引导大学生开展多样化的铸牢中华民族共同体意识的实践活动。一个人的民族观和民族身份意识不是天生的，每个中华民族的成员，其中华民族共同体意识和国家公民意识也不是与生俱来的，都需要经过教育和培养才能形成。首先，根据国家的时政，围绕习近平总书记的重要讲话，可以多开展一些弘扬和培育民族精神相关座谈会和宣讲会，深入贯彻党的民族理论和民族政策。例如大理大学思政课实践教学探索运用学生骨干宣讲法，涉及覆盖面广，参与人数众多，具有鲜明的地域性、民族性和时代性，获得的成果丰富多样，切实解决了实践教学全覆盖难、理论联系实际不够、学生积极性和实效性不高等思政课教学难题，走出了一条成功的道路，得到了校内师生、高校同行和社会各方的高度认可。实践活动引导学生在讨论中深刻认识铸牢中华民族共同体意识的重要意义，自由讨论，各类思想撞击竞发，不断巩固中华民族共同体的思想基础，有助于掌握马克思主义的基本观点，提高明辨是非的能力，坚持正确的政治方向，树立社会主义民主法治，自由平等，公平正义的理念，提高自身政治素质。同时还可以邀请领域内的专家和学者开展主题讲座，紧扣中央民族工作会议精神，围绕铸牢中华民族共同体意识的深刻内涵，对热点问题进行解读和探讨，既对学生自身的专业知识进行一定的积累以及提高学生自身创新的能力，又可以澄清在形势和政策等问题上的模糊认识，有利于学生提高思想政治觉悟，增强社会责任感。

其次，通过营造校园文化去引导大学生参与铸牢中华民族共同体的实践活动，可以在一些传统节日或者民族节日举办校园活动弘扬民族文化，对中国中秋节、元宵节以及二十四节气的由来及民俗进行了推广，举办汉服节、插花、品茶等浸入式文化体验活动，形成对振兴中华文明历史责任的认同与使命意识。同时鼓励各学院的党支部和团支部带领学生参观中国红色文化基地，如革命英雄纪念馆、红色历史文化博物馆、著名革命英雄人物的故居等，让学生们体验革命岁月，起到政治引导功能，引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概，引导学生学习英雄、铭记英雄，自觉提升境界、激励担当。多举办关于学习民族文化知识的民族团结教育主题实践活动，让每个大学生都加入进来，加强他们对其他民族的认识，夯实平等团结互助和谐民族关系思想基础，增进各民族对中华民族的自觉认同，从而作为一个整体有效抵御各种极端、分裂思想的渗透破坏。以高度自觉、自豪的心态和热情，积极投身于新时代中国特色社会主义建设伟大实践，创造出更好的条件和氛围，是中国特色社会主义现代化建设事业的内在要求，必将为不断夺取中国特色社会主义现代化强国建设的新胜利作出更大贡献。例如云南民族大学独具民族特色的元旦篝火晚会，全校各族师生欢聚一堂，载歌载舞，在欢乐祥和的气氛中喜迎新年。各族学生在活动中交往交流交融，氛围更加和谐融洽，巩固民族团结工作的成果，将各族学生像石榴籽那样紧密团结在一起。民族团结是我国各族人民的生命线，各民族共同团结进步、共同繁荣发展是中华民族的生命所在、力量所在、希望所在，正确把握各民族之间的共同性和差异性的关系，增进共同性、尊重和包容民族之间差异性，各民族同胞团结一起，在中国共产党的坚强领导下，只争朝夕，不负韵华，为实现中华民族伟大复兴梦不懈奋斗。

最后，可以开展一些去民族地区支教的实践活动。在给他人授业的过程中，学生既能巩固自己的专业知识，磨炼自己的意志，丰富自己的人生体验，从而提高综合素质，也可以在支教的过程中与其他各个民族的学生亲密接触，感受其他民族的生活氛围，了解不同的民族文化，尊重他人的民族文化，包容各个民族的文化，沉浸式深刻学习铸牢中华民族共同体意识的意义，知道各民族只有像石榴籽一样紧紧抱在一起，手足相亲，守望相助，民族复兴伟大梦想才能顺利实现，民族团结进步之花才能长盛不衰；认识只有铸牢中华民族共同体意识，构建起维护国家统一和民族团结的坚固思想长城，各民族共同维护好国家安全和社会稳定，才能有效抵御各种极端、分裂思想的渗透颠覆，才能不断实现各族人民对美好生活的向往。

（三）多媒体平台

构建铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制，利用新媒体宣传以及发挥思想政治教育的作用，铸牢中华民族共同体意识，有效应对实现中华民族伟大复兴过程中民族领域可能发生的风险挑战，为党和国家兴旺发达、长治久安提供重要思想保证。善于运用网络新媒体等现代化技术手段，增强传播的吸引力，真正达到润物细无声的宣传教育效果，增进各民族对中华民族的自觉认同，夯实我国民族关系发展的思想基础，推动中华民族成为认同度更高、凝聚力更强的命运共同体。教育系统要依托网络新媒体平台，采取线上线下有机结合的方式更为事半功倍。微信是一个社交平台，它的分享功能非常强，在短短10年里，就让日活用户达到了10亿人。随着微信营销的崛起，作为全国范围内应用并且迅速发展的平台，微信已经成为了进行全网推广的重要平台，用好网络平台，顺应时代变化，发挥融媒体优势，铸牢中华民族共同体意识，为民族文化的传承保护与新时代中国特色社会主义文化建设指明了前进方向。高校可以创建中华民族大团结，铸牢中华民族共同体意识相关的公众号，在上面及时地发表最近的时事政治，类似二十大的工作报告等演讲稿，召开第二十次全国代表大会相关事宜的新闻稿等等都可以在上面推广，引导学生通过公众号去阅读，去了解国家重要事件的发展进程，也可以发布一些有关的人物专访稿，从专访对象的学习经历和主要成就中学习他人的精神面貌和内心世界。主要还是充实公众号的内容，提升公众号发文的质量，可以通过丰富的插图或者排版生动形象地反映新闻事件的重要环节或者典型人物的性格特点。比如说增加趣味性的介绍毛泽东同志是天蝎座，刚好我也是，这样在无意间就会记住毛泽东同志的诞辰为十二月份。思政类公众号在教育宣传中产生了较大影响力，但在发文的数量上仍存在短板，更新时间的间隔过于长，不能及时的跟上社会热点的热度。可以采取公开征文的形式，刺激大学生对于时事政事的思考，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

现在短视频平台众多，高校可以充分借助高校官方微信公众平台信源权威打造一些品牌栏目，更加贴近青年学生的内容优化教育输出路径，做强做大新媒体阵地。例如北京大学的北大讲坛、北大公开课等专题栏目，实现知识共享开放运动，以北大为代表的中国教育界和抖音为代表的新媒体共同合作，真正实现了知识的普惠。短视频直播平台对于中国高校教育资源的开放和共享具有重要意义。同时需要创新内容创作模式，增加针对性，避免现在短视频内容的高度同质化，要有意义、有亮点才能受认同，进而分享给身边的人，引起青年大学生一代的共鸣，进一步实现建构大学生正确的价值观念，夯实共同的思想基础，制作真正能够有思政教育意义、有传播生命力，能够接地气、传的下去的思政教育内容，不断增强利用新媒体渠道实现大学生思想政治教育功能的能力，切实提高思想政治教育的针对性和实效性，凝聚广泛的政治共识的思政教育目的。利用新媒体探索一条能够将思政工作内容与新媒体有效衔接的思政教育方式，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，宣传中华民族共有的文化，有利于强化各民族对中华文化的认同，认识和把握不断深入中华民族共同体意识，使学生们在课余闲暇的碎片时间，边放松边学习，为思政课建设提供了深厚力量。

同时高校也可以上线自己的app，既方便又快捷，结合当前阶段开设有趣的党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等板块，勾起学生想要去了解的冲动，引导学生深入学习铸牢中华民族共同体意识背后的含义，做好意识形态、思想政治学习等工作，进一步增强文化认同，为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗。学习结束设置一些小问题，答对问题积分可以换取奖励，以答题的形式潜移默化中记住自己肩负好铸牢中华民族共同体意识的使命担当，也可以设定打卡奖励机制，促使学生每天进行主动地打卡签到，与时俱进，形成中华文化共同体的情感认同和行为习惯，不断巩固和发展民族团结，铸牢中华民族共同体意识，有了这些基础和条件，思政课才会办得越来越好。

（四）高校图书馆

高校图书馆是学生群体领略书籍知识的重要场所，通过良好的阅读宣传与推广，营造崇尚知识、热爱阅读的环境氛围，对学生进行正确熏陶，使其得到精神上的丰富与升华。图书馆应在重要会议讲话过后及时供应纸质书本，进行有序的铸牢中华民族共同体意识推广活动，吸引大学生积极参与深入阅读，形成积极向上的阅读思考习惯，从书本上认识到中华民族共同体意识的重要意义和深刻内涵，了解到民族问题的复杂性，分析不同时期民族问题的演变，深入学习领会习近平总书记关于民族工作的重要论述，拓展自身知识视野，夯实民族理论知识储备。高校图书馆应充分利用图书资源、期刊资源，为有明确阅读需求的学生或是有意向进行阅读的其他人员，打造一个阅读平台。不仅仅是学生，包括教师和学校的工作人员等都可以来读书，学生们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长；教师带头读书学习，修身养志，增长才干；其他人员也都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，共同学习中华民族共同体意识，共同体会中华民族共同体意识的内涵，共同贯彻党的民族政策，促进各民族师生之间的交流交往交融，同心共筑中国梦。图书馆还可以举办共读、读者交流会等读书活动，以交流研讨的方式更加深刻的领会和理解中华民族共同体意识的深刻内涵和重要意义，认真贯彻习近平总书记的重要指示精神，为今后的学习和工作明确目标和方向，以书香中国建设促进文化强国建设，为奋进新征程，建设新时代注入强大精神力量。同时可以改善空间设计环境，在图书馆多放置一些绿色植物，吸收环境中的二氧化碳和辐射，缓解同学们经过长时间的阅读之后的眼睛疲劳。还可以设置一些舒适的桌椅，拥有一个良好的阅读环境会让学生更好地调动阅读积极性，小而美的主题阅读环境会吸引更多的学生来读书，为学生提供多样化、沉浸式的阅读新体验，更好地学习习近平总书记对党的民族理论与时俱进的创新发展以及马克思主义民族理论中国化的最新成果，科学把握中华民族多元一体格局，在融入和推进中华文化建设中实现升华各民族文化。

四、结语

实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要不断增强和铸牢中华民族共同体意识，打牢各族人民共同团结奋斗、共同繁荣发展的思想基础、政治基础、经济基础和社会基础。在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。作为我们每一个和伟大祖国共同进步成长的大学生，都要树立同呼吸、共命运，各族人民亲如一家的思想观念，立足实际，在中国共产党的长期倡导下，抓住课堂教学、社会实践、校园文化等重要环节，全方位地对大学生进行民族团结教育，使之覆盖到每一个班级、渗透到每一个学生，从而引导广大学生进一步增强稳定压倒一切意识、民族团结意识、遵纪守法意识和社会责任意识，增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识，人人争做民族团结的维护者、促进者，为民族文化的传承保护与新时代中国特色社会主义文化建设指明了前进方向。全面建成小康社会，一个民族不能少；实现中华民族伟大复兴，一个民族也不能少。各民族团结携手，共同迈进全面小康，体现了中华民族优良传统，也是铸牢中华民族共同体意识的生动写照。

参考文献

[1]赵鹤玲.新时代高校“课程思政”建设的现状及对策分析[J].湖北：湖北师范大学学报，2020年：108-110.

[2]刘芃炜.国内高校“课程思政”研究现状及对策分析[J].江苏：产业与科技论，2022年：95-96.

[3]荀丽娟.大理大学公共体育课课程思政研究[D].大理，大理大学，2021年：21-25

[4]郭思路.新时代高校思政课培养大学生创新素质研究[D].南京，南京林业大，2020年：23-26.

[5]陶永菊.高校思政课意识形态引导力研究[D].贵州，贵州师范大，2022年：59-65.

[6]刘萍萍.高校思政课课堂育人研究[D].山东：山东师范大学，2022：48-66.

[7]杨杰.高校思政类公众号“四史”宣传教育影响力研究[J].四川，高校辅导员学刊，2022年：75-82.

[8]徐佳宝.浅析高校微信公众号的思政教育内容优化路径—以北京大学官方微信公众号为例[J].呼和浩特，民族高等教育研究，2020年：56-58.

[9]张光映.赵金元.凡丽.赵善庆.杨曙霞.思政课实践教学“学生骨干宣讲法”探索总结与反思—以大理大学为例[J].大理，大理大学学，2022年：56-61.