［摘 要］英语阅读是英语学习中的重要组成部分。随着互联网技术的发展，移动学习App在英语学习上突破传统课堂空间与时间的束缚，创设真实的语境，全面激发学生兴趣与阅读体验，对于提高当代大学生英语阅读水平具有现实意义。本研究以“扇贝阅读”APP为例，通过调查法和实验法深入探讨互联网背景下移动学习对大学生英语阅读水平的影响。研究表明，移动学习APP对大学生英语阅读水平有一定的正向影响。另外，本文针对如何利用移动学习APP也提出了一些建议。

［关键词］移动学习；英语阅读；“扇贝阅读”

引言

英语阅读是英语学习中的重要组成部分。互联网技术的发展下移动学习兴起，学习方式日益多元化、现代化。移动学习App在英语学习上突破传统课堂空间与时间的束缚，创设真实的语境，全面激发学生兴趣与增强体验。具有深厚的现实意义。

（一）基于阅读自身重要性

大学英语阅读既是掌握扩大词汇的有效途径，也是巩固已有语言知识，丰富表达技巧，提高表达质量的有效途径。听说是重要的，但如果没有阅读，就不可能提高口头表达的质量，就不可能有向写译转化的质的飞跃。通过英语阅读，增加知识储备，锻炼英语阅读、鉴赏能力，培养英语素质，批判性思维能力。

（二）当下移动学习兴起现状

移动互联网时代下，李华曾在“移动语言学习在大学英语教学中的应用研究”中提到：移动技术对于教育功能的支持主要表现在以下五个方面：个性化、便携性、连通性、情景敏感性与社会交互性。移动技术的应用，能够将更加广阔地开拓课堂学习以外的空间。学习方式呈现出自主性、移动性、随时性等新特点。使教学手段实现了现代化、多样化和便捷化，促使教学理念、教学内容、教学方式发生改变。

（三）基于软件自身优点

移动学习APP会及时更新以及推送新的课程，新课表等信息，挖掘潜在客户。充分了解用户的需求。碎构建分级体系，碎片化的个性阅读不拘泥于用户时间限制。及时反馈用户情况，精准定位，创建“有奖”激励与监控机制，根据反馈的各项情况定制更专业高端的教育方案。此外线上资源库成本更低，无纸化智能化基于学生群体性价比更高。

一、研究过程

研究过程分为以下两个阶段：一问卷调查及数据收集；二基于问卷结果的访谈。

（一）问卷调查及数据收集

为了解大学生使用扇贝阅读APP的情况，研究人员采用了两种方法：问卷调查和访谈。问卷调查的目的是了解大学生英语阅读APP的使用情况，包括使用频率、使用时间、使用原因、使用满意度等。问卷包含18个问题，其中16个为选择题，2个为填空题。问卷的最后一题要求填写联系方式，以便后续进行访谈。

问卷的调查对象为使用英语阅读APP的大学生，共回收了290份有效问卷，研究人员对问卷调查数据进行了整理和分析，得知使用过移动学习App进行线上英语阅读的有237人，占81.44%。可知移动学习APP在大学生的日常学习中普遍被使用。其中问卷的第六题：平时使用哪个英语阅读APP较多，选择“扇贝阅读”这一选项的人占60.34%。因此本研究以扇贝阅读APP为例更具有普适性和参考价值。

问卷调查的结果显示：使用对象为英语专业类约占55%，非英语专业占45%。大部分问卷调查对象（40%）表示每天使用移动学习APP的时间在30分钟以内，其余的问卷调查对象（30%）表示每天使用英语阅读APP的时间在30—60分钟之间。剩余30%的在60—120分钟之内。同时研究人员也收集了学生的使用目的，大部分受访者（75%）表示使用英语阅读APP的主要原因是为了通过英语相关类考试，其余的受访者（25%）表示使用英语阅读APP的主要原因是为了增加英语阅读兴趣，节省英语学习成本等。

（二）访谈

访谈的目的其一是深入了解大学生对于英语阅读APP的使用感受，包括使用优点、使用缺点、使用建议等。其二的是寻找潜在实验对象，找到经常使用英语阅读APP并从中受益的学生群体，了解他们的使用习惯和心得，为下一阶段的实验打下基础。访谈对象为从问卷中抽取的8名大学生，每位受访者的访谈时间约为15分钟。访谈的形式为半结构化访谈，访谈的内容根据问卷的结果进行设计，主要包括以下几个方面：1.受访者的基本信息，如年级、专业、英语水平等。2.受访者使用英语阅读APP的原因和目的。3.受访者使用英语阅读APP的习惯和方式。4.受访者对于英语阅读APP的内容和功能的评价。5.受访者对于英语阅读APP的优缺点的看法。6.受访者对于英语阅读APP的改进和建议。访谈的过程中，研究人员使用了录音仪和笔记本进行记录，以便后续进行整理和分析。

访谈的结果显示，大学生对于英语阅读APP的使用感受如下：

大部分受访者（90%）认为英语阅读APP的优点有：

1.可以利用碎片化的时间进行英语阅读，提高效率。

2.可以根据自己的水平和兴趣选择合适的英语阅读材料，提高兴趣。

3.可以利用英语阅读APP的功能，如音频、字典、句子分析等，辅助语阅读，提高质量。

大部分受访者（80%）认为英语阅读APP的缺点有：

1.英语阅读APP的广告太多，容易干扰英语阅读，降低效果。

2.英语阅读APP不具有传统课堂的监督性，容易导致使用者的自律性不足，难以坚持

3.英语阅读APP的部分功能需要收费，不便于使用者的更深入的学习。

使用心得与建议：

1.每天坚持使用，至少使用15分钟。

2.首先设置使用扇贝阅读APP的目标，例如通过4级、通过6级、考研等等，这样扇贝阅读APP会根据使用者的现水平和目标标注相应的重点词汇、句法、重点。日常使用时，将准备阅读的文章导出为PDF，接着先进行泛读，了解文章的大致内容和中心思想，适当标记出生词和不懂的句子。接着进行精读，对照扇贝阅读APP的详细讲解，在PDF上做笔记。并且可以根据扇贝阅读APP提供的全文翻译检查自己泛读时对于文章的掌握是否准确。根据讲解，标记出重点。可以针对生词、熟词生义、地道的表达、文化差异等，遇到长难句时尝试拆分分析句子结构。

3.对于阅读过的文章，可以借助扇贝阅读APP中的全文朗读功能进行更深一步的学习，在进行阅读学习的同时锻炼自己的听说能力。也可以在听的过程中在脑海里巩固学习到的知识点。

4.定期回顾先前的笔记，反复背诵阅读时遇到的生词等，加深记忆，不断巩固。

5.在使用扇贝阅读APP进行学习期间，注意不要不要被其他APP分散注意力，专注的进行阅读。

6.使用初期，可以根据推荐，选择自己感兴趣的、难度等级标记较低的文章进行阅读，这样有助于提高兴趣并更容易坚持，一段时间后可选择难度较高一些的文章，并不只局限于自己感兴趣类型的文章而是各类都要尝试阅读学习。

二、实验

本研究通过问卷调查和访谈的方法，了解了大学生英语阅读APP的使用情况，从多方面探究了大学生对于英语阅读APP的使用习惯和感受。本实验结果表明，大学生对于英语阅读APP持正向态度，认为英语阅读APP可以帮助他们提高英语阅读能力和兴趣，但同时也存在一些不足和问题，待进一步改进和完善。

（一）实验过程

基于以上调查，本小组在2023年12月招募了十名志愿者进行了为期一个月的调查实验。实验时间为：2024年1月25日至2024年2月25日，总计31天。十名志愿者来自翻译、汉语言文学、生物技术、财务管理、新能源材料五个不同的专业，皆为大三年级的学生。本次实验，粗略地将实验对象四级考试阅读部分的成绩作为衡量英语阅读水平的标准。本小组收集了实验对象最近一次的四级考试，阅读部分的成绩，成绩分别为：190、152、160、178、167、173、139、166、125、180（满分为248.5分）。之后，继续开展实验。要求实验对象在实验期间根据自己的习惯使用扇贝阅读APP，并且在每次使用学习后进行记录。在为期一个月的实验结束后，我们对十名志愿者进行统一测试，挑选了一份四级真题阅读，并确保此份试卷所有实验对象均未知晓。测试结束后得出了以下数据：10名实验对象的测试成绩分别为：151.3、173.75、166.65、195.25、205.9、195.05、127.8、202.35、165.85、163.1（满分为248.5分）。成绩提高0-10分的有1人；提高10-20分的有2人，提高20-30分的有1人，提高30-40分的有2人，提高40-50分的有1人。退步10-20分的有1人，退步0-10分的有1人。

（二）数据分析

通过数据分析笔者发现，实验对象的测试成绩与她们在试验期间使用扇贝阅读App的次数和时长存在一定正关联性。

参考实验对象5和实验对象9的数据笔者可以看出使用扇贝阅读App频率较高、阅读时长较长的实验对象，阅读成绩或多或少都有所提升。同时从实验对象1和实验对象10的数据也能发现使用扇贝阅读App频率较低、阅读时长较短的实验对象，阅读成绩基本保持稳定或有所下降。因此，笔者可以得出结论，使用移动学习APP对于提升大学生的英语阅读水平有着积极的影响。后期小组成员对部分实验对象开展访谈，进一步了解他们的使用情况，并对高效阅读方法进行了总结，最终进一步证明了实验结论。阅读方法总结如下：

1.注重词汇积累，比如说在阅读过程中难免遇到一些生词、词组，虽然扇贝阅读App能最快的帮助我们理解这些单词、词组的意思，但这是远远不够的，要准备一个笔记本，一边阅读一边积累并且不断回顾。

2.掌握语法：如果在阅读的时候遇到了一些难以理解的语法，在看完扇贝阅读APP提供的详细讲解分析后，分析句子结构和修辞手法等，以便更好地理解复杂句子。

3.分批次阅读文章，每次读一部分就进行一次思考和总结，以确保对每个部分都有深入理解。同时在阅读时记录重要的观点、主题、概念和事实，以便在需要时进行回顾和复习。随着使用时间的增加，可逐渐增加使用时长提高使用频率。

4.导出文章PDF ，利用扇贝阅读APP对文章进行泛读和精读，在PDF上做笔记并定期回顾。泛读时了解文章大意和中心思想，标记生词、长难句。精读时利用扇贝阅读APP中的详细讲解，学习生词、熟词生义、地道的表达、文化差异等。

5.充分利用文章全文朗读功能，对于学习过的文章可以在闲暇之余听文章的音频，加深记忆、提高听说能力、提升英语语感。

三、结 语

研究表明，移动英语学习APP对于大学生的英语阅读水平具有一定正向影响。但要注意的是使用方法。首先是要坚持定期使用，养成一种阅读习惯。其次在使用时要注意对于生词、词组、句型、语法等的掌握，切勿囫囵吞枣，一遇到难以理解的部分就直接打开全文翻译阅读中文。对于阅读过程中新掌握的英语知识点要及时记录并巩固复习。

移动英语学习APP相较于传统纸质阅读的优点为以下四点：1.推送内容难度适中。2.推送内容较新、较符合使用者的喜好。3.可以快速获取文章涉及的重要词汇、句型和语法点等。4.成本较低。当然也存在一些弊端，例如：1.电子产品具有一定的诱惑性，在使用学习类APP时，注意力可能会被其他APP吸引。2.如果不能正确使用，而是囫囵吞枣，就不能获得提高。3.App阅读会对视力造成一定伤害。我们在平时使用的过程中，需要注意以上问题，充分利用移动英语学习APP，提高自身水平。本研究的局限性在于，样本量较小，无法代表所有大学生的英语阅读APP的使用情况，而且只针对一种英语阅读APP进行了调查和访谈，无法反映其他英语阅读APP的特点和差异。因此，未来的研究可以扩大样本量，增加研究的代表性，也可以对比不同的英语阅读APP，分析其优劣和适用性。

参考文献：

  陈菲菲 应用移动学习App践行英语学习活动观 中小学信息技术教育2024（Z1）

  李树河 大学英语阅读的重要性及策略研究  内蒙古财经学院学报（综合版）2005（04）

 李华.移动语言学习在大学英语教学中的应用研究 哈尔滨职业技术学院学报2024（02）

 陈菲菲 应用移动学习App践行英语学习活动观 中小学信息技术教育2024（Z1）

  田秀峰  新媒体时代移动终端数字化阅读特点分析——以“扇贝阅读”APP为例传媒2021（04）

作者简介：

何沁雅 （2003年3月），女，汉族，江苏南京人，南京师范大学中北学院本科在读

丁婕 （2003年7月），女，汉族，江苏盐城人，丁婕（2003年7月9日），女，汉族，江苏盐城人，南京师范大学中北学院本科在读，南京师范大学中北学院

田雅琪 （2004年9月），女，汉族，江苏徐州人，南京师范大学中北学院本科在读

虞骏霄 （2002年2月），男，汉族，江苏常州人，南京师范大学中北学院本科在读