【摘要】“与时俱进”是科学发展观的核心观念之一，是指导各项工作有质、高效、合理发展的方法论。在教学领域，教师也应秉承与时俱进思想，善于运用多媒体这个现代技术条件，发挥其新作用、落实新理念、达到新目标、实现新突破。新时代背景下，初中语文教师运用多媒体关注开拓运用技术、加强自身建设、创新作业类型、创设立体情境、培养核心素养等几个方向。在运用过程中应避免出现唯技术论、懒惰思想及僵化思维。

关键词：初中语文；多媒体；应用策略

高效课堂的构建需要教师充分转变教与学的关系，提升学生学习的自主性；还需要教师不断整合教学资源、拓展学生的思维方式，引导学生积极探究、深入思考，提高知识理解的效率与深度。通过多媒体的运用，教师可以将图片、视频、音频以及文字资料融入课堂中，满足学生的多种学习需要，增强课堂教学的趣味性与生动性。下面，笔者将具体分析新课标视角下多媒体在初中语文高效课堂构建中的运用。

一、充分发挥多媒体技术优势

语文教学不仅是学科教学，更是一种艺术教学。在教学过程中，教师必须不断进步，使用现代化的教学手段，使教育紧跟时代的发展步伐，如对传统的初中语文教学方法进行艺术再创作，从而更高质量地完成预期的教学任务。采用现代化的教学方法能够让枯燥的语文课堂变得更加生动，将难以理解的知识转变为直观地感受，使学生在有限的时间内获得更加理想的学习效果，培养学生的想象力、思维力、认知能力和语文学科综合能力。语文教学内容包含较多抽象的理解内容，而多媒体技术的应用增加了教学的途径，如音频、幻灯片、电脑和投影等。多媒体技术的应用效果是教师单纯地进行语言教学所无法比拟的。多媒体教学模式主要应用大屏幕，取代了传统语文教学中使用的黑板，节省了大量书写板书的时间，让教师有更多的时间专注于教学工作。不仅如此，多媒体设备还具有多屏展示信息的功能，能够让学生同时接受多种信息，且清晰度极高、信息量大。同时，多媒体教学还能够帮助学生更好地参与教学活动，打破传统初中语文课堂教学的“教师讲、学生听”模式，真正帮助学生实现从做中学。

二、积极构建网络课堂教学模式

多媒体技术的应用有助于教师在课堂中融入更加丰富的教学元素，积极构建网络课堂教学模式。首先，初中语文教师应当重视提升自身能力，从而为开展教学活动做好准备。其次，教师必须转变传统的灌输式教学方式，充分结合传统的教学模式和现代化的多媒体技术，高效利用多媒体教学优势，帮助学生拓宽学习方法和途径，培养学生独立思考、自主学习、自我总结的能力。

例如，在进行《论语》这一课的教学时，为了加深学生的理解与印象，教师可以在课堂上为学生播放百家讲坛中对论语的讲述片段，学生一边欣赏视频，教师一边在黑板上书写视频中涉及的关键词汇，同时结合《论语》实际内容，让学生在教学内容与视频内容中寻找关联性。接着，教师可以给学生一定的课堂讨论时间，让学生进行分组讨论，并根据讨论结果选派代表在讲台上发言，讲述自己对于《论语》的理解。这样的教学方式有利于激发学生的学习潜能，提升学生的课堂参与度，并大幅度提高教学效率。此外，教师应当积极构建新课标下初中语文网络课堂教学模式，从真正意义上将课堂还给学生。教师是课堂的主导者，而学生是课堂的主体。教师可以利用多种教学模式，多媒体设备上投放音频、影像、文本等教学元素。通过构建网络课堂教学模式，教师能够对学生进行针对性地教学，实现学生与教师之间的一对一互动。同时，教师也可以在网络课堂上设置多种栏目，如课堂提问栏目、作业练习栏目等，从而提升课堂教学的互动性。

三、保证多媒体教学与实际教学内容的一致性

应用多媒体教学的基本原则是不能脱离实际教学内容，只能作为一种辅助的教学手段。在开展初中语文教学时，很多语文教师都会借助网络技术获取教学所需的资料内容，但是却很少将搜集到的课件资料与实际教学内容结合起来，引用的资料往往生搬硬套，不仅不能提升课堂教学效率，甚至还会导致教学质量大打折扣。针对这一问题，教师首先须详细了解教材上的所有内容，在开展多媒体教学的过程中，全程围绕教材中心内容进行讲解，并结合多媒体技术与教材内容，最大限度地发挥多媒体技术应用价值。其次，多媒体教学不能超过学生的认知，需要符合学生的发展水平，教师必须全面掌握学生的学习情况，从而保证教学的整体质量。同时，需要注意的是，多媒体教学的应用并不意味着完全脱离传统的初中语文课堂教学方式，而是要将两种教学方法的优点相结合。传统的初中语文教师能够表现出优异的读、听、写等教学基本功，并且教师对教材的感悟更加清晰，能够为教师的言传身教提供基础条件。有些教材上的内容并不需要在多媒体课件中体现，如布置教学任务的布置、设定教学目标等，教师应当尽量少用单独的文字进行教学，避免降低学生的学习兴趣。

四、充分利用多媒体教学特点

多媒体教学最为显著的特点就是信息量巨大，因此，教师必须利用多媒体特点，不能将多媒体的应用优势转变为劣势。在进行课程设计时，教师应当尽量化繁为简，将困难的知识点用简易的方式展现出来。多媒体教学的应用特点之一就是能够将教师难以表述、学生不易理解的知识点和信息生动地呈现出来。总而言之，教师应当充分利用多媒体教学特点，开展合理的初中语文教学活动，不能单纯地呈现教学内容。真正意义上的好课件是简单但优质、量少但精致、准确但简洁的。在实际开展初中语文教学时，部分教师设计多媒体课件的原则出现了偏差，绞尽脑汁思考如何能将课件设计得丰富华丽，希望能以此吸引学生的注意力，但是最后获得的教学效果并不理想，学生反而更加迷茫。有些教师甚至在进行多媒体教学时还采用传统的逐字逐句教学模式，没有体现多媒体教学的特点和优势。教师不仅承担着教学的任务，更要做好课件的设计工作。教学不只是单纯地将知识灌输给学生，也不是对教材内容的分解讲述，而是要将所有语文知识点结合起来，层层分析，从而培养学生的表达能力和理解能力。

五、结语

教育创新离不开现代教育技术的融入。多媒体在教育领域的应用为语文教学水平的提升提供了有效支持。教师要优化教学手段，促使学生将注意力放在课堂学习中，这样可以让学生更深层次地理解与掌握知识。将初中语文课堂变成多样化、高质量的体验式课堂。

参考文献：

[1]张侃江.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].中国新通信，2021，23（23）：177-178.

[2]罗伟全.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].当代教研论丛，2020（8）：48.