摘要：随着新媒体技术的迅猛发展，高职高专大学生的法治素养教育面临着新的挑战和机遇。本文旨在分析新媒体时代高职高专大学生法治素养的现状，探讨其影响因素，并提出相应的提升策略。

关键词：新媒体；高职高专；大学生；法治素养

新媒体时代，信息传播速度更快、范围更广，相对高职高专大学生，他们既是新媒体的主要受众，也是新媒体的积极参与者。法治素养提升是每一位大学生尤其是相对高职高专大学生的基本要求。然而，当前高职高专大学生的法治素养现状却不容乐观，存在法律意识淡薄、法律知识缺乏、运用法律能力低等问题。因此，分析新媒体时代高职高专大学生法治素养的现状、影响因素，探讨解决问题的策略方法，对于提升大学生的法治素养具有重要意义。新媒体时代，如何有效地提升高职高专大学生的法治思维和法治实践能力，成为我们当前法治教育的重要课题。

一、新媒体时代高职高专大学生法治素养现状分析

（一）法律意识淡薄

高职高专大学生法治意识淡薄主要表现在以下四方面：

1、教育体系因素：在一些高职高专院校中，法治教育没有得到足够的重视。学校更侧重于职业技能培训，而法治教育课时相对较少，甚至被边缘化，导致学生缺乏足够的法治知识传授。

2、法治基础薄弱：高职高专大学生年龄偏小，社会经验不足，对于法律法规的理解不够深入。加上部分学生易受不良网络信息的影响，法治观念法治意识更易被误导。

3、社会环境因素：社会上存在的一些违法违规现象和新媒体网络舆论环境对高职高专大学生的法治意识产生影响。如果高职高专大学生缺乏遵守法律、尊重法律的规范教育，使他们难以形成正确的法治观念。

4、缺乏法治实践：法治教育不仅仅是理论教学，还需要通过实践来深化理解和应用。然而，由于一些客观条件的限制，高职高专大学生缺乏相应参与法治实践的机会，熟练掌握的法治知识得不到具体运用。

综上所述，高职高专大学生提升法治素养，需要学校、社会和学生自身共同努力，加强法治教育，提高法治意识并形成正确的社会主义法治意识。

（二）法律知识缺乏

高职高专大学生的法律知识主要来源于课堂教学和媒体传播。但当前的法治教育内容理论性强，也比较抽象，又缺乏具体案例讲解和体验，导致学生难以将法律知识内化为自身素养。此外，新媒体上的信息繁杂，真假难辨，相应增加了学生获取准确规范法律知识的难度。

首先，教育体系和专业设置的影响是显著的。由于高职院校的专业主要面向职业技术培养，法律课程只局限于理论讲解，这导致学生在法律知识方面的积累相对贫乏，缺乏法律意识这一关键环节的培养。

其次，教学资源和师资力量的问题影响学生的法律知识学习。一些高职院校缺乏足够的法律教育师资和教学资源，导致法律课程的教学质量不高，难以有效地传授法律知识。

再者，社会环境和实践机会也是影响学生法律知识掌握的因素。社会上一些违法违规事实得不到及时处罚，满足不了高职高专大学生对法治效果的迫切心理，同时缺乏参与法治实践的机会也使学生难以将所学的法律知识应用到实际生活中。

综上原因，高职高专大学生法律知识缺乏的原因涉及教育体系、学生态度、教学资源、师资力量以及社会环境等多个方面。为了提高学生的法律知识水平，需要学校、社会和学生自身共同努力，加强法律教育，提升教学质量，并为学生提供更多的法律实践机会。

（二）法律知识运用能力低

尽管高职高专大学生因教学需要掌握了一定的法律知识，但在实际应用中往往显得力不从心。一些学生在面对实际问题时，不知道如何运用法律知识维护自己的合法权益，甚至在受到侵害时选择忍气吞声。

二、新媒体时代对高职高专大学生法治素养提高的影响

（一）教育体系不完善

当前高职高专的法治教育体系尚不完善，缺乏针对新媒体时代特点的法治教育内容和方法。传统的讲授式教学难以激发学生的学习兴趣，导致法治教育效果不佳。

首先，教育体系不完善之所以影响高职高专大学生法治素养的提高，主要体现在教育资源的分配不均和教学方法的落后。在一些高职高专院校中，由于教育资源有限，法治教育往往得不到足够的重视和投入。这导致法治教育课程缺乏足够的师资力量和教学资源，教学方法也相对单一和陈旧，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，教育体系不完善还表现在课程设置和教学内容上。一些高职高专院校的法治教育课程往往只是作为公共课或者选修课开设，课时不足，内容浅显。这导致学生对法治知识的理解不够深入，难以形成系统的法治知识体系。同时，教学内容与实际应用脱节，缺乏实际案例分析和实践教学，使得学生在面对实际问题时难以运用所学法律知识。

再者，高职高专院校的法律专业师资力量相对薄弱也是影响学生法治素养提高的重要因素。一些教师缺乏法律实践经验，对法律问题的理解和分析不够深入，不能提供高质量的法治教育。同时，由于法律专业的特殊性，需要不断更新和深化专业知识，但一些教师缺乏足够的专业培训和进修机会，跟不上法治教育不断发展的步伐。

总之，高职高专院校与社会的联系不够紧密也影响了学生法治素养的提高。由于学校与社会之间缺乏有效的沟通和合作机制，学生只能通过网络学习了解具体法律问题和案例，所学法律知识在社会生活中得不到具体应用。对法治教育的认知只能停留在理论层面，难以提高法治素养。

改善教育体系不完善现状，必须加大对高职高专院校法治教育的投入，增强教师教学水平和专业素养，加强学校与社会的联系和合作，为广大学生提供更加全面、深入、实用的法治教育。

（三）新媒体环境复杂

新媒体环境中的信息良莠不齐，负面信息的传播容易误导学生的价值观念。同时，新媒体的自由度较高，也为违法分子提供传播虚假信息、误导学生的机会。这样，新时代新媒体环境表现出一定的复杂性：

信息内容的多样性与不可控性：新媒体平台如微博、微信公众号等，为用户提供了信息发布和获取的便捷渠道。然而，这些平台上的信息内容种类繁多，质量参差不齐。包括过度消费、娱乐至上、色情暴力等在内的诱导高职高专大学生违法的信息，有些网络页面更是不同程度地存在一些诋毁党和国家、违背社会主义核心价值观和科学常识的负面信息，对大学生的法治观念产生不良影响。这些信息的传播阻碍高职高专大学生对法律知识的正确理解和吸收，严重误导他们的价值取向。

信息传播的迅速性与广泛性：新媒体环境下，信息传播的速度和范围都远超以往。一些涉及新颁布实施法律法规追诉时效等问题，如“公益诉讼”、“冤假错案”等负面信息，往往能够在短时间内广泛传播。这些消息可能使大学生对法律的时效性和实效性产生值疑，从而削弱他们的法治信仰和法治素养。

信息筛选与甄别的复杂性：在新媒体环境中，信息的真实性和可信度往往难以判断。由于缺乏有效的信息筛选和甄别机制，高职高专大学生在面对海量信息时，无法准确区分真伪，甚至受到错误信息的误导。这增加了他们获取正确法律知识和培养法治素养的难度。

法治教育的滞后性：当前，高职高专院校法治教育体系对法治素养提高明显不足。大部分高职高专院校的法律教育课程单一，缺乏针对性和实效性。同时，由于缺乏对新媒体环境下法治教育的深入研究和实践探索，高职高专院校现有的法治教育方式方法可能难以适应新媒体环境的特点和需求。

综上，新媒体环境的复杂性对高职高专大学生法治素养的提高产生了多方面的负面影响。为了改善这一状况，需要加强对新媒体环境下法治教育的重视和研究，提高法治教育的针对性和实效性，同时加强对新媒体平台的监管和引导，为大学生营造一个健康、积极、向上的法治教育环境。

（二）学生自身因素

高职高专大学生的法治素养水平与其自身因素密切相关。一些学生缺乏自主学习意识，对法治教育不够重视。部分学生缺乏社会实践经验，难以将法律知识应用于实际生活中。

新媒体时代，高职高专大学生自身因素对法治素养提高的影响主要体现在以下几个方面：信息获取方式的改变：新媒体的崛起使得高职高专大学生获取信息的渠道更加多样化和便捷化。他们可以通过互联网、社交媒体等平台轻松获取到各种法治相关的资讯和知识。然而，这也带来了信息过载和筛选难度增加的问题。大学生需要具备一定的信息筛选和鉴别能力，以便从海量的信息中筛选出真实、准确、有价值的法治信息，从而提高自己的法治素养。

思想观念的多元化：新媒体时代，各种思想观念和价值观在网络上交织碰撞，使得大学生的思想观念更加多元化。这种多元化的思想观念对于法治素养的提高既有积极的影响，也有消极的影响。积极的影响在于，高职高专大学生可以通过接触不同的思想观念，拓宽自己的视野，增强对法治的理解和认同。消极的影响则可能表现为一些大学生受到不良思想观念的影响，对法治产生怀疑或抵触情绪，从而阻碍法治素养的提高。

自主性的增强：新媒体时代，高职高专大学生的自主性得到了很大的提高。他们可以自主选择学习内容、学习方式和学习进度，也可以积极参与网络讨论和交流，表达自己的观点和看法。这种自主性的增强为大学生提高法治素养提供了更多的机会和可能性。然而，也需要注意到，一些大学生可能由于缺乏自我约束和规划能力，导致在网络学习中无法有效地提高自己的法治素养。

社交行为的改变：新媒体时代，高职高专大学生的社交行为也发生了很大的变化。他们更倾向于通过社交媒体等平台进行交流和互动，而不是面对面的交流。这种社交行为的改变对于法治素养的提高既有利也有弊。一方面，通过社交媒体等平台，大学生可以更方便地获取到法治相关的信息和资源，也可以更广泛地参与到法治相关的讨论和活动中。另一方面，虚拟社交也可能导致大学生在现实中缺乏实际的法治实践经验和能力，从而影响到法治素养的提高。

新媒体时代高职高专大学生自身因素对法治素养提高的影响是复杂多面的。大学生需要适应新媒体时代的特点和要求，积极利用新媒体平台提高自己的法治素养，同时也需要注意避免新媒体带来的负面影响。同时，高校和社会也应该加强对大学生的法治教育和引导，帮助他们树立正确的法治观念和价值观，提高他们的法治素养水平。

三、提升新媒体时代高职高专大学生法治素养的策略

（一）新媒体与法治思维相结合  完善法治教育体系

高职高专院校应加强对法治教育的重视，完善法治教育体系，制定针对新媒体时代特点的法治教育方案。同时，加强师资队伍建设，提高法治教育的教学质量和效果。新媒体时代，高职高专院校应积极探索法治思维与新媒体的结合路径。通过开设线上法治教育课程，利用微信、微博等社交媒体平台，定期发布法治教育相关内容，引导学生关注法治动态，提升法治意识。同时，可以利用新媒体的互动性特点，开展法治知识问答、案例分析等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高法治教育的实效性。

（二）强化法治实践  创新法治教育方法

高职高专院校应积极探索新的法治教育方法，如案例教学、模拟法庭等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，利用新媒体技术开展法治教育活动，提高教育的覆盖面和影响力。高职高专院校应注重法治实践的创新，通过模拟法庭、校园法律咨询所等实践活动，让学生在实践中学习和运用法律知识，增强法治实践能力。此外，可以组织学生参与社区法治宣传、法律援助等志愿服务活动，让学生在实践中感受法治的力量，培养社会责任感。

（三）加强法律法规新媒体教育宣传  提高法治素养

利用新媒体平台加强对法律法规的宣传力度，是提升高职高专大学生法治素养的有效途径。院校可以建立法治宣传专栏，定期发布最新的法律法规、政策解读等信息，帮助学生及时了解法律动态，增强法律意识。同时，可以通过短视频、动画短片等形式，将抽象的法律法规形象化、生动化，提高学生对法律法规的理解和掌握程度。针对新媒体时代的特点，高职高专院校应加强对学生的新媒体素养教育，引导学生正确识别和使用新媒体信息，避免受到不良信息的误导。

（四）营造良好的法治环境    增强法治文化氛围

营造浓厚的法治氛围对于提升高职高专大学生的法治素养至关重要。院校可以加强校园法治文化建设，通过悬挂法治标语、设置法治文化墙等方式，营造法治教育的良好氛围。同时，可以举办法治文化节、法治知识竞赛等活动，增强学生对法治文化的认同感和归属感。

高职高专院校应积极营造良好的法治氛围，通过举办法治讲座、开展法治实践活动等形式，提高学生的法治意识和法律素养。同时，加强与社会的联系，为学生提供更多的实践机会，帮助他们将法律知识应用于实际生活中。校园法治文化建设是提升高职高专大学生法治素养的长期工程。院校应制定完善的法治教育规划，将法治教育纳入学校整体教育体系。此外，可以邀请法律专家、法官、检察官等走进校园，开展法治讲座、法律咨询等活动，拓宽学生的法治视野，提升学生的法治素养。

（五）搭建法治实践平台   提高法治教育自我修养

搭建法治实践平台是提升高职高专大学生法治素养的有效途径。院校可以与地方司法机关、律师事务所等合作，建立校外法治实践基地，为学生提供更多的法治实践机会。同时，可以鼓励学生自发组织法治社团、法律援助团队等组织，通过参与法律志愿服务等活动，增强学生的法治实践能力。

新媒体时代为高职高专大学生法治素养教育带来了新的机遇和挑战。面对当前存在的问题和不足，我们应积极分析原因并采取相应的提升策略。营造浓厚的法治氛围，建设校园法治文化，搭建法治实践平台。通过多方面的努力，不断有效提升高职高专大学生的法治素养水平，为培养具备高度法治意识和法治实践能力，具备高度法治素养的新时代人才奠定坚实基础。

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