摘要：新课改是教育领域对时代变化的积极回应，是适应社会变化、满足学生成长发展需求的重要举措，新课改的推行使得传统初中地理教学方法存在的问题得以充分显露，本文以初中地理课堂教学现状为基础，指出初中地理课堂教学存在的缺乏引导、教师重视不足以及缺乏实际的问题，探索提出了包括创设教学情境、提高教师意识以及开展实践活动在内的针对性措施，以期进一步提高初中地理教育教学效果。

关键词：新课改；初中地理；教学改革

初中地理作为一门综合性学科，是培养学生地理思维、提高核心素养的重要课程，以教师为教学中心的传统地理课堂教学方法不能使学生充分参与到教学活动中，不利于培养学生的创新精神和实践能力，初中地理教师要积极响应新课改要求，改革课堂教学模式，提高教学效果。

一、初中地理课堂教学现状

（一）缺乏对学生学习方法的引导

传统教学实践中，初中地理教师课堂教学中侧重于传授理论知识，保证教学进度，忽视与学生的沟通，学生在学习过程中的主体地位得不到尊重，学习中遇到的疑问也得不到及时解答，极大影响着学习效率。并且，初中阶段学生的抽象理解能力处于发展中，在理解地理课程中的抽象知识面临一定挑战，当学生不能理解知识内容又要达到考试要求时只好采用机械背诵的方式强行记住知识点，丧失学习兴趣，影响逻辑思考能力的养成，长此以往，学生有沦为背书工具的风险，不利于学生的健康成长。

（二）教师重视度不足

同样受限于传统以教师为中心的授课模式，教师对于学生自主学习能力的重视程度不足，课堂教学更多关注理论知识的讲授，照本宣科，极大地影响学生的学习兴趣。而初中阶段，学生对世界、对社会都充满着无穷的好奇与兴趣，但部分教师对学生的学习需求不够重视，不能将学生的好奇引入到课堂教学中，不能满足学生的学习兴趣，对学生学习积极性造成极大影响。

（三）学生课外实践不足

课外实践是加深知识理解、养成知识运用能力的重要渠道，初中地理知识本身与生活实践就有千丝万缕的关系，但是传统地理教学往往将地理知识孤立地呈现给学生，缺乏与实际生活的联系，学生也只能机械性地背诵地理知识，不能有效地将课堂知识与实践生活相结合，学生不能真正理解学习地理知识的实践意义。

二、新课改背景下初中地理课堂教学改革模式

（一）创设教学情境，促进学生思维意识转变

兴趣是最好的老师，提高教学效果最有效的方式在于充分调动学生兴趣，培养学生自主学习能力，教师开展教学活动时可以从学生角度出发，根据学生兴趣，运用多媒体设备为课程内容的讲解创设良好的教学情境，调动学生学习积极性，提高教学成效。比如在学习《宇宙中的地球》这一章节时，教师可以播放外太空俯瞰地球的纪录片，让学生可以从新的视角看待地球，教师也可以为学生展示全球各地的特色风景风貌，拓展学生视野。

（二）提高教师意识，严格按照新课改改变教学模式

新课改是推动教育满足时代需求、实现教育现代化的重要举措，初中地理教师要以新课改要求为导向，深入研究并贯彻新课标要求，将其内涵与地理教学实践有机结合，关注学生成长特点与学习需求，在教学过程中把学生的兴趣作为授课的切入点，将地理知识的传授与学习方法的养成融入到教学实践中。同时，教师也要采取多样化的教学方法，养成学生对初中地理的全面了解。像是教授初中地理教材中《地球运动》一课时，教师可以先通过多媒体播放地球自转和公转的动画视频，让学生对地球运动有初步了解，进而引导学生回顾生活实际，逐步培养起学生的观察、分析能力，在回顾思考之后，教师还可以选择合适的时间组织学生运用测量设备实际测量太阳角度并做好记录，提高学生的知识运用能力，实现综合发展。

（三）开展实践活动，增强学生地理知识应用能力

如前所述，初中地理知识与生活实践有着千丝万缕的关系，不只是课本上的抽象概念更是对实践的凝练，教师在开展教学活动时加强与生活实践的联系有助于实现学生理论知识与实践能力的双向培养，像是学习《地图》一课时，教师可以为学生提供学校、家庭或者附近风景区等周边地图资料，引导学生观察地图并分析地图示例与实际地理环境的联系，地图学习过程中，按照新课标要求，学生需要理解等高线、等深线等抽象概念，根据等高线或等深线判断相应的地形风貌，而实际生活中，很少涉及相关概念，因此教师可以将风景区地图与地形图以及实际地貌联立讲解，让学生将抽象概念与实际意象相结合，加深对地理知识的理解与记忆。同时，教师也可以组织学生参与实地考察活动，让学生亲身体验地图的制作过程，将学生从传统的消极接受知识模式转变为积极参与实践活动，提高教学效果。

总结

综上所述，新课改背景下对初中地理课堂教学模式的改革是满足学生学习需求的必要手段，教育工作者要积极转变教学理念，与时俱进，尊重学生主体地位，充分提高学生的课堂参与度，提高教学效果。

参考文献

[1]杨娜.核心素养背景下初中地理信息化课堂教学模式分析[J].新课程教学（电子版），2023，（13）：84-85.

[2]张玉.新课改背景下初中地理课堂教学改革模式[J].新课程教学（电子版），2023，（07）：49-50.

[3]郑跃.初中地理“三疑三探”课堂教学模式分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2019，（03）：88.