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作者简介：

白迪（1986.5.17-），女，汉，职称：讲师，研究方向：中职数字媒体（专业）专业课教学；单位：重庆市北碚职教中心

李丽娜：（1986.11.27-）女，汉，职称：讲师，研究方向：中职数字媒体（专业）文化课教学；单位：重庆市北碚职教中心

摘要：本文针对数字媒体专业中影视后期处理模块所对应的行业，以多媒体作品制作员中视频剪辑师岗位为实践内容，开展了教学实践和研究。随着时代的进步，人们的精神世界逐渐充盈，各类视频已融入到人们的生活当中，而视频作为一种文化传输的介质，需要进行日积月累的不断学习制作技巧，在实践中分析和总结不同类别视频编辑技巧，为今后在数字媒体专业各科目教学中指明了学习重点和前进的方向。

关键词：数字媒体；行业实践报告；视频剪辑师；实践与研究

随着物质生活的逐渐变化，精神文化逐渐发展起来，而视频作为一种直观的文化类型，更多的以短视频形式融入到了各商业中并得到快速发展，数字媒体专业的影视后期制作项目，便为这一内容提供了更多的养分。数字媒体专业所对应的行业丰富，中职学校数字媒体专业课程设置所对应的岗位也更加具体。本行业实践旨在通过实际工作环境中的操作与体验，深入了解和掌握影视后期制作的流程和技术，提高自身的专业技能和综合素养。与此同时，可以通过行业实践，形成对影视后期制作新的认识，融入到新的时代中，用已有的制作工具去创作新时代流行的时尚元素，用新的行业工具和理念去完成更具特色的视频创作，为今后的数字媒体专业职业发展夯实基础。

一、专业现状

（一）行业发展现状

中国数字媒体专业作为一门新兴专业，发展历程可以追溯到上世纪80年代，

随着计算机的出现，计算机艺术被艺术家和科学家开始探索并进行应用，现在已经进入了多元化和深入发展时期，独特的媒体表现形式和艺术风格多样性，使得技术与艺术创新有更广阔的发展空间，逐渐形成数字媒体艺术的生态系统。近年来，专业人才的供需矛盾日渐凸显，数字媒体专业人才需求量大，各项相关岗位更加细化，对岗位适应能力要求更高。

（二）企业发展现状

随着短视频等各类新兴媒体的兴盛，数字媒体企业发展也更多样化、岗位需求更加细化，对企业员工素质要求也更高。

1.数字媒体企业岗位需求

（1）多媒体作品制作员：负责电影、电视剧等影视作品的后期制作，包括特效制作、配音、视频剪辑、数字视频合成、数字视频策划制作等内容。

（2）游戏开发工程师：负责游戏的设计、开发和测试等工作

（3）动画师：负责制作各种类型的动画片，包括动画电影、电视剧、网络动画等。

（4）UI设计师：负责用户界面的设计工作，包括网站、APP等产品的界面设计。

（5）交互设计师：负责网站、APP等产品的交互设计工作，包括用户体验、用户流程等方面。

（6）摄影师：负责产品静态拍摄，及人物、活动的抓拍工作。

（7）录音师、音响调音员：负责录制、调整声音。

2.企业岗位技术需求

（1）掌握多方面的知识，对计算机科学、艺术设计、传媒等领域要有所了解。

（2）具备较强的创意创新思维能力，不断创新和提高自己的设计水平。

（3）具备团队合作能力，有良好的沟通能力。

（4）具有使用计算机从事图形图像处理、平面创意与制作、二维动画设计与制作、三维设计与制作等工作能力。

（5）具备编程基础、游戏策划能力，熟悉各种游戏引擎和相关软件的操作。

（6）有较强的美术功底和技术操作能力，具有与数字媒体技术应用相关的美术、音乐等方面的素养，熟练掌握各种后期制作软件。

（7）熟练运用单反相机、灯光等摄影器材，强掌握数字影像拍摄基本知识，能进行人像摄影、商业摄影、风光摄影，具有数码照片艺术处理能力。

（8）具有网页设计与制作能力、数字影音编辑与合成能力、数字媒体产品营销能力。

（9）熟悉专业级数字音频软硬件设备操作，具有数字音频的采集、除噪、调整和特效处理，以及对音频进行单轨、多轨的编辑、输出并制作音频素材的能力。

（10）熟悉影视剪辑的流程及规范，具有视听元素非叙事性的剪辑及制作影视素材的能力。

（11）具有动画创作、剪辑组合和特效制作等编辑及视频影片输出处理的能力。

（三）行业岗位实践能力情况

在行业实践中，实践单位主要经营业务为网络短视频制作、教育微课制作、教育服务等业务，操作范围包括：内容创作、视频发布、视频传播、视频盈利、视频运营等。部门分类明确，岗位职责清晰，经手案例较多。

1.实践岗位情况

在实践岗位上，主要对接教育微课项目中多媒体作品制作员的影视后期处理剪辑师岗位，负责选择、整理、剪裁全部分割拍摄的镜头素材等工作。

（1）进入工作岗位后，在企业导师的带领下，得到制作教学专家讲解医学要点视频制作的任务，经过小组合作共同分析，通过摄制镜头的编剪、组接，初步感受到与对方企业的创作意图和艺术构思。

（2）主动与对方企业进行制作上的沟通，明白片段中，要求知识点清晰明确、人物大方得体、片头片尾选择与医学教学有关的风格等特征。

（3）反复核对影片片段、字幕、背景音乐素材的收集、归类、整理，做到心中有数，在脑海中成像视频的最终效果。

（4）主要运用Adobe Premiere Pro软件进行片段剪辑，用Adobe Photoshop处理视频中出现的图片素材，再针对产品特性进行剪辑创意，完成节目编辑和成片出库。

2.实践操作技能

在实践过程中，学习新的技术内容，例如，在Premiere软件的使用过程中，主要运用了剃刀工具进行视频剪辑，运用到Pr智能检测人体添加马赛克插件、Pr达芬奇视频特效制作片头特效、编码加速输出MP4 H264渲染插件Aescripts AfterCodecs工具的介入等内容，拓展创作思路，获取更多的学习资源，开发自我学习潜能。

二、发展前景

（一）数字媒体行业发展迅速

数字媒体在传播信息上具有很强的优势，创作者的作品受众更广泛，在新的技术浪潮中，随着我国科学技术的不断发展，新兴了数字媒体产业链。而数字媒体的内容创作仍然存在很大的发展空间，需要在未来很长的一段时间，数字媒体要向内容服务发展，从业者充分利用新技术，促进我国数字媒体的健康发展。

（二）技能人才需求量大

各类短视频平台如雨后春笋，行业分工更加细化，对人才需求量大，急需新媒体内容策划、运营等，通过走实践调查发现，业务类岗位占比61%，技术支持类岗位占比23%，行政类岗位为占比16%。业务类岗位占比最大。

三、中职学校数字媒体专业发展现状

在数字媒体行业蓬勃发展的同时，各中职学校数字媒体专业发展也向好发展，但同时，也存在一些不足：

（一）学校专业发展滞后。数字媒体是建立在艺术设计的基础上的艺术形式，是技术与艺术的融合，而数字媒体艺术人才匮乏，美术基本功底不深厚，只是相对单一的涉及到创作工具的使用，艺术课程教学较少，没有系统的进行艺术和技术的综合教学，从而使得数字媒体专业发展速度较慢。

（二）人才培养理念陈旧。数字媒体的专业设置上，不能单一的只有软件应用课程，美术史、素描、色彩等基本课程才能增强艺术修养，必须强化培养学生的创新能力和团队合作精神，提升团队成员的沟通交流能力，从而才能为数字媒体行业培养出既能表达又能实操的优秀人才。

（三）课程内容不够全面。部分中职学校课程设置不够科学，计算机应用课程与数字媒体相关课程深入融合得不够，数字媒体专业实践性强，艺术类课程设置不够。且课程设置多以影视后期图像制作、二维动画涉及与合成等，3D技术、建模、VR技术的实际应用浮于浅表。

四、专业建设对策与建议

（一）落实立德树人根本任务。

习近平总书记在党的二十大报告中对“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作出全面部署，要求“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。这为我们加快建设教育强国、更好落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育指明了前进方向、提供了根本遵循。作为职业教育中的数字媒体专业，提升思想觉悟，明确我们要培养对社会发展有用的人才，在创意创新上有更严格的要求，在专业技能上要与时俱进、精益求精。做到因材施教，激励优秀学生向着科学研究方向进行发展，拓展视野、挖掘潜力，努力培养出行业顶尖人才。

（二）修订人才培养方案

根据行业行业发展现状，与学校实际相结合，对数字媒体人才培养方案进行不断修修订，一是加强学生的实践能力的培养。增加实践课程的数量，加大拓展案例的制作，结合时代潮流，分析融合进教学案例当中，把课本知识和当代流行元素充分融合，培养学生的创新创意能力和实践操作能力。二是增加创新创意思维能力的培养。数字媒体是建立在艺术设计知识的基础上，结合了美术、创意等内涵，技术的掌握对于中职生是最关键的部分，但培养学生的创新创意思维，则是需要经过漫长的积累才能有所提升。在现有的人才培养基础上，增加关于创新创意类的鉴赏课程，真正的拓展学生的创意思维。三是注重团队合作能力的培养。

在数字媒体行业中，团队合作能力非常重要，通过不同工作岗位的共同配合，才能完成较好的影视作品。在平时的教育教学过程中，适当增加行业情景教学的方式，把班级作为一个公司团队，分工合作完成一个影视项目，培养学生团队意识。

（三）构建多维专业课程体系。

根据人才培养方案进行课程重构，构建多维专业课程体系。一是对专业的知识和智力结构进行融合，培养具有丰富的创造力和敏锐的洞察力的学生；二是坚持校本课程的开发与应用，丰富数字媒体各专业课程的数字资源，形成丰富的数字资源库；三是以学生个性发展为基础，把学生的差异化发展、个性化发展和多样性发展融入到课程体系当中。四是重视核心课程的应用针对数字媒体专业的发展趋势和岗位需求，引入新兴的行业技术软件课程，让技术服务于产业的发展，如以前制作网络简单的二维动画广告使用的有flash软件，而现在可以使用Adobe Animate 软件进行替换，里面增加了骨骼等更多的实用性功能，大大提高工作效率。

（四）加强师资队伍专业技术培养。

一是组织专业教师到数字媒体行业中进行实际项目的运作，成立教师队伍建设领导小组，分阶段进行行业实践，并进行相应的考评；二是从思想素养、教学科研、课堂教学等多方面培养教师的综合素养，尊重教师，促进个性发展，建立学校教师队伍培养的整体框架。三是强化学习意识，拓展教师视野，多阅读专业类书籍和相关的文章，每学期提升学习当前市场常用软件。四是以赛促教，通过参加各类技能大赛和教学能力大赛，在比赛中促进专业的提升，逐步向优秀名师进行转变。

数字媒体专业蓬勃向上发展，中职学校与行业企携手前行，学校不断提高教育教学质量，力求为每一位学生发展奠基，企业提供相应的平台与技术支持，共同为社会培养出高素质技术技能人才，达到校企双赢的目的。

参考文献：

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[2]常琳，李俊宏，杨洋唯、互联网行业个人信息保护社会责任报告的实践与挑战[M].北京：中国物资出版社，2023.

[3]余奕哲、电力规划总院有限公司相关电力行业新闻报道翻译实践报告[M].北京：中国物资出版社，2023.

[4]陈泓吉、中职数字媒体技术应用专业人才培养模式研究[M].重庆：重庆师范大学，2012.

[5]张琳、中职数字媒体技术专业群人才培养路径研究[J].福建教育，2023年48期.