【摘要】在当前教育背景下，基于深度学习引入一体化教学是非常重要的，小学音乐教师在开展教育教学活动的时候，还需要充分认识到这一点，结合音乐教学的原则和要求，引入更多学生感兴趣的内容来开展一体化教学，更好的引导学生进行深度学习。因此，本文首先分析了基于深度学习的小学音乐课堂一体化教学原则，然后探究具体实施策略，以供参考。

【关键词】深度学习；小学音乐；课堂一体化教学

在传统教学模式中，教师大多更加重视考试类学科的教学，对于音乐教学的重视度不高，在这种情况下，小学音乐教师选择的教学内容和教学方式都比较单一，导致教学效果普遍不佳。因此，在开展课程改革之后为了更好的提升音乐课堂教学效果，教师还需要充分认识到传统教学模式的局限性，结合当前的情况，基于深度学习将一体化教学引入到小学音乐课堂教学中，更好的优化课堂教学内容和形式，引导学生参与到课堂中，提升课堂教学质量。

1.基于深度学习的小学音乐课堂一体化教学原则

基于深度学习的小学音乐课堂一体化教学更加符合当前的教学背景，而想要更好的保证课堂教学效果，还需要充分了解基于深度学习的小学音乐课堂一体化教学的原则，具体包括：第一，学生主体性原则。教师在开展小学音乐课堂教学的时候，需要遵循学生主体性原则，将学生作为学习的主体，注重培养学生的兴趣和激发学习的动力，引导学生积极参与音乐活动，让学生在实践中学习和发展音乐技能[1]。第二，综合能力培养原则。在当前教育背景下，教师开展音乐课堂教学的时候，不仅注重学生的音乐技能培养，还要注重培养学生的综合能力，教师还需要遵循综合能力培养原则，通过音乐活动，培养学生的表达能力、协作能力、创新能力和审美能力等。第三，个性化教学原则。教师在开展课堂教学活动的时候，还需要根据学生的个体差异，提供个性化的音乐学习和教学，可以通过学生自主选择音乐学习内容和形式，调动学生的学习积极性，使每个学生都能得到适合自己的音乐教育。

2.基于深度学习的小学音乐课堂一体化教学策略

2.1基于深度学习，小学音乐教师立足学生最近发展区创设挑战情境

在开展教学改革后，为了更好的提升小学音乐课堂教学质量，还需要基于深度学习，立足学生最近发展区创设挑战情境，通过创设挑战情境，将学生的学习兴趣和积极性调动起来，引导学生主动参与到课堂中，更好的保证课堂教学效果[2]。例如，教师可以将学生分为不同的小组，然后以小组的形式，引导学生共同创作或者演奏音乐作品，在这个过程中，教师可以提供一些指导和资源，并且鼓励学生自主探索和发展创意。通过这个挑战，学生将学会合作、创作和表演音乐的技能。同时，教师在开展音乐课堂教学的时候，还可以给学生一个音乐主题，然后引导学生根据这个主题来创作音乐作品，学生可以深入的去思考音乐的内涵，然后生成旋律或和弦，并且这个基础上发展和改进，更好的锻炼学生的音乐表达能力和音乐创造能力。除此之外，教师还可以引导学生去分析音乐作品的调性、和声规律或曲式结构等，更好的引导学生深度学习音乐理论和技巧。

2.2基于深度学习，小学音乐教师立足学生深层情感体验开展一体化教学活动

在开展小学音乐课堂教学的时候，为了更好的提升音乐课堂教学效果，教师可以基于深度学习，立足于学生深层情感体验，更好开展一体化音乐教学活动，让课堂更加生动形象，更好的调动学生参与课堂学习的兴趣，从而更好提升课堂教学效果[3]。而在具体教学中，教师可以结合深度学习理念，创设音乐情感体系，在平时教学中，认真分析学生的音乐兴趣以及学生的情感表达情况，让学生可以更加深刻的认识和理解音乐作品。在了解了学生的兴趣和爱好之后，根据学生的情况选择学生感兴趣的曲目，从而更好的调动学生的情感，学生也能更好的与音乐作品产生共鸣。同时，教师还可以根据学生的兴趣来选择交互式音乐创作工具，根据学生的动作、表情等来生成音乐作品，更好的提升学生在课堂上的参与性。学生在参与课堂学习的时候，可以更加直接的感受到音乐的情感，提高他们对音乐的深层理解和体验。

2.3基于深度学习，小学音乐教师立足小学音乐实践特性组织项目化活动

因为音乐学科的特性，想要更好的保证音乐教学效果，除了音乐理论知识的教学之外，还需要更加重视音乐学习的实践性。所以基于深度学习下，小学音乐教师开展一体化教学的时候，还需要立足小学音乐实践特性，更好的组织项目化互动，更好的提升音乐课堂教学效果。例如，教师可以指导学生使用音乐软件或乐器创作自己的音乐作品。学生可以学习音乐的基本元素，包括节奏、旋律和和弦，并将其应用于创作中。同时，教师还可以组织音乐表演活动，让学生展示自己的音乐才华。学生可以分组合作，选择自己喜欢的歌曲或乐曲，并进行排练和表演。除此之外，教师还可以结合学生情况，设计相应的音乐活动项目，然后给不同的小组布置不同的项目，以项目化活动来引导学生完成相应的任务，更好的提升学生的学习效果。

3.结语

综上所述，在小学音乐课堂教学中，教师可以基于深度学习，将一体化教学模式应用于课堂中，通过设置挑战性情境、开展项目化互动、开展情感教学等方式，更好的优化课堂，将学生参与音乐课堂的兴趣和积极性调动起来，引导学生主动参与到课堂中，更好的提升音乐课堂教学效果。

【参考文献】

[1]司雯.基于深度学习的高中音乐高质量课堂建构——以“诗与歌”单元主题为例[J].江苏教育，2024，13（07）：72-74.

[2]朱冬梅.基于深度学习的小学音乐课堂一体化教学[J].学园，2023，16（35）：44-46.

[3]余秋璆.基于深度学习的小学音乐课堂一体化教学探索[J].教师，2022，15（18）：72-74.