摘要：本论文旨在深入探讨艺术类院校开启创新创业教育的必要性，通过分析当前艺术类院校开设创新创业教育的必要性，及艺术类大学生在创业领域的特点和优势，最终提出了一系列具体的创新创业教育策略，包括开设创业导向的课程、创业资源补助以及增加校企合作。通过这些策略，旨在为艺术类大学生提供更全面、实际的创业培训，培养其创新精神和实际应对挑战的能力。

关键词：艺术院校；大学生创业；创新创业教育；策略

引言

随着社会变革和科技进步，创新创业逐渐成为艺术类院校教育的重要组成部分。当前，就业市场不景气对大学生提出更高的求职要求，同时学生对于更广泛的个人发展需求也日益迫切。在这一背景下，艺术类大学生独特的创业特点和创意产业机会为其创业提供了独特的优势。为了更好地培养学生创业精神，提高他们的创业能力，本论文将深入探讨具体的创新创业教育策略，以期为艺术类院校开展创新创业教育提供实际指导。

一、艺术类院校开启创新创业教育的必要性

（一）就业不景气

在社会持续发展和不断变革的过程中，传统艺术行业就业岗位逐渐减少，给艺术专业的毕业生带来了就业不景气的严峻现实。传统艺术岗位的减少，导致毕业生面临着激烈的竞争局面。又因为疫情的影响，我国的实体经济收到了很大的冲击，许多企业都没能撑住，纷纷倒闭。今年初，各个“大厂”都开始了大规模的裁员。同时，今年的总体薪资待遇也开始下降，很大一部分的毕业生不能接受如此低廉的工价，这就进一步的导致毕业生就业人数断崖式下跌。除此之外，高校中大多数艺术毕业生的自身水平远远达不到公司的需求，而这两年的大环境大多数公司都愿意招聘有成熟工作经验或是自身能力水准高的工作者，不愿意支付新人培养的费用。[[]]则是地区差异的影响。我国的艺术类行业发展资源一般都集中于“北上广深”这样的超一线城市，或是一些沿海经济发达城市。而这些地区的生存压力和生活成本很高，并且对于学生的自身能力要求也高。这些方方面面的因素导致这些年高校艺术生面临“毕业即失业”的窘境。这一现象迫使艺术类院校必须积极响应，将创新创业教育融入教学体系中，以更好地满足学生的职业发展需求。通过创新创业教育，学生可以在创造性的领域中找到自己的特色和定位，从而减轻了在传统就业领域中面临的激烈竞争压力，为个体的就业前景打开更广阔的空间。学校开展创新创业教育不仅仅是为了解决当前就业问题，更是为了培养学生的创业能力。创业需要学生具备创新思维、决策能力、团队协作等多方面的能力，这些能力对于未来无论是在创业领域还是传统就业领域都具有重要的意义。

（二）更好的个人发展

艺术类专业的学生天生富有创造性思维，而创新创业教育充当了激发和引导这种创造力的催化剂。通过创业教育的实践性项目，学生得以将他们独特的创意转化为实际成果，从而实现更为全面的个人发展。这种过程不仅使学生的创意更具实用性，同时也培养了他们在不同领域中发挥创造性思维的能力。同时，开展创新创业教育还能培养学生在面对问题和挑战时具备独立思考的能力。在具体的创业过程中，没有人会告诉你怎么样才能成功，这是一条充满风险和机遇的道路。学生需要自主思考创业过程中出现问题的解决方案，这就需要其拥有独立思考和问题解决能力。这种自主性的思考让个体更有可能在未知领域中迅速适应，并更加自我驱动。除此之外，在高校开展创新创业教育还能为学生提供了宝贵的实践机会，通过参与创业项目，学生能够积累丰富的实际经验。这些经验涵盖了市场运作、团队管理、风险评估等方面的知识，为个人未来的职业发展奠定了坚实的基础。通过实践中的挑战和成功，个体能够不断成长，拓展视野，提升综合素养。最重要的是，就业工作对于个人的成长发展和薪资酬劳来说总有上限，但创业却不会，它能让学生的个人能力得到最大的发挥，给学生的发展提供了无限大的成长空间。[[]]

二、艺术类院校大学生的创业特点及优势

（一）多样性

艺术类院校的学生涵盖了广泛的艺术专业，包括但不限于绘画、音乐、戏剧、设计等。这形成了一个充满创意和多元艺术背景的学生群体。这样的多样性使得创业团队能够集聚各种艺术元素，从而创造出更为独特、丰富多元的产品或服务。例如，一个创业团队中可能会有绘画专业的成员负责艺术创意，音乐专业的成员负责音效设计，设计专业的成员负责外观设计，形成一个多才多艺的团队。同时，艺术类学生在学习过程中通常涉及到不同学科的知识，他们可能不仅是出色的设计师，还可能同时具备一定的科技、人文等跨学科知识。[[]]这种综合素养使得他们在创业过程中更容易进行跨学科融合，创造出更具创新性的产品或服务。例如，结合设计和科技知识，可以开发出融合艺术和科技的互动装置，拓展产品的创新领域。而且，艺术类学生在学习过程中常常接触到不同文化和历史背景的艺术作品，培养了他们对文化差异的敏感性。在创业中，这种文化差异感知使得他们更能够理解并满足不同群体的需求，从而创造出更具有吸引力和包容性的产品。例如，一支由具有不同文化背景的创业团队组成，更有可能开发出能够在全球范围内受到欢迎的艺术品或服务。

除此之外，多元性特点还体现在艺术类学生的创业灵活性方面。随着互联网时代的到来，网络上出现大量的工作机会，学生们可以建立网络工作室，来接取这些创作委托，这样不仅能够紧跟时代的发展潮流，还能够节省大量的创业成本，方便学生根据自己的体量、能力、资金来灵活的调整创业思路。比如，对于项目经验及资金匮乏的学生，可以采用自由职业者的方式进行创业过渡；而对于那些以有相应项目经验的学生，就可以根据自己的能力和预估的订单量来灵活招纳员工进行创业尝试。这样的做法不仅能够极大的减少学生的创业风险，还能避免资金方面带来的创业压力。

（二）创意产业机会

当今社会对创意产业的需求日益增长，人们追求独特、创新的产品和服务。艺术类大学生具备丰富的艺术背景和创造性思维，通过创新的艺术视角，他们能够更敏锐地捕捉市场的创新需求。这种能力使得他们在创业过程中能够设计出更具吸引力和与众不同的产品，满足消费者对于个性化和独特体验的追求。艺术类大学生能够通过市场创新满足不同群体的需求，打破传统行业的局限，创造出更有前瞻性和竞争力的产品或服务，从而更好地适应市场的动态变化。随着近些年来，文娱产业的飞速发展，其涉足影视、动漫、游戏、设计等多个领域，这些领域都对艺术创意有着高要求，而艺术类大学生正是具备这种创意能力的人才。在文化创意产业中，他们可以通过创业活动从事艺术创作、设计、文化传播等工作，发挥自己的专业特长。同时，艺术类大学生大多具备创造性思维和艺术表达能力，这使得他们在创意教育领域有着独特的优势。他们可以通过开设创意工作坊、艺术培训课程等方式，传授自己的艺术技能和创意思维，同时创造出教育服务的商业价值。

三、艺术类院校鼓励大学生创业，开展创新创业教育的具体策略

（一）开设创业导向的课程

创业理论课程在艺术类院校的创新创业教育中扮演着至关重要的角色，这些课程能为学生提供创业所需的基本知识和技能，使他们能够更好地应对创业过程中的各种挑战，帮助学生形成对创业机会的敏感性，激发其对创新的热情。再具体教学中，专业知识课程内容应着重介绍与艺术类创业项目密切相关的内容，如会计知识、法律知识、税务知识等方面，这些专业知识的掌握对于创业成功至关重要。同时，开设的创业课程还应该涵盖相关创业政策和实操性问题，包括向学生介绍各种创业政策、创业园区的利用情况，以及公司注册等实际操作问题。通过这些实操性课程，学生将能够更具体地了解创业的实际步骤和流程。除此之外，这些创业导向的课程在教学过程中应多采用艺术类创业项目为案例，让学生通过实际案例了解创业过程中可能遇到的问题，并通过专业知识进行解决。这种结合能够使学生更深刻地理解创业理论的应用，同时也激发他们更具创造性和创新性的创业思维。[[]]

（二）创业资源补助

创业资金不足是大学生创业过程中存在最多的问题，为了解决这一问题，鼓励学生积极创业，学校可以设立相应的创业基金，为那些具有潜力的创业项目提供资金支持。通过这一资金支持机制，学校为学生提供了一个实现创业梦想的财务支持平台。使得学生在初期创业阶段能够更加从容地进行市场调研、原型设计以及初步推广，而无需过度担忧财务压力。同时，足够资金的注入为创业者提供了更灵活的资本运作空间，使得他们能够更富有创意地实施各种战略，进一步提高项目的可持续发展能力。这种创业基金的设立还有助于建立一个鼓励创新和创业的文化氛围。学校通过资金支持表达对学生创意的认可，激发了更多学生积极投入到创业项目中。这种文化氛围的培养有助于形成一个创新创业的生态系统，进而推动整个校园创业环境的蓬勃发展。[[]]为了确保该资金能真正用在学生创业上，学校还应设立相应的资金监管措施，以保证该投入的有效性，避免有学生借助创业的名头，骗取学校的资金。另一方面，学校还可以通过投资学生的创业项目得到实质性的收益，比如投资分红、更多学生的就业等，如此做到与学生“双赢”发展。除去创业资金外，学校还可以为学生提供办公场所、会议室、工作室等空间资源，构建一个创新的工作环境。这样的创业空间不仅提供了实际的办公设施，同时也促进了学生创业团队之间的协作与交流，提高了整体的工作效率。

（三）增加校企合作

为促进艺术类院校学生创新创业教育，学校可以增加与校外企业的合作，建立更加深度的合作关系，开拓更多实习机会，为学生提供实际参与行业运作的工作机会。通过实习，学生能够深入了解行业内部运作机制，了解市场需求和消费者行为，为日后创业提供深厚的实际经验，也使他们更好地准备迎接创业挑战。另外，学校还可以开展“双向展览”活动，让学生和企业增进彼此的了解，寻求更多的合作机会。具体来说，学校可以根据企业给定的主题来举办艺术创作竞赛，鼓励学生们积极参与，并将其中优秀的作品进行集中展示，让企业发觉这些作品的商业价值，从而推进学生与企业的深度合作。通过以上合作策略，学校能够为学生提供更全面、更实际的创新创业教育，使他们在校园中获得与实际业务紧密结合的经验，为未来的创业生涯奠定更加坚实的基础。同时，这种校企合作模式也促进了学术与实践的良性互动，使学校更加紧密地与产业融合，共同推动艺术创业领域的发展。

总结

本论文通过对艺术类院校开展创新创业教育的必要性、艺术类大学生创业的特点及优势进行深入研究，提出了开设创业导向的课程、创业资源补助和增加校企合作等具体策略。这些策略为培养艺术类大学生的创业精神、提升实际操作能力提供了全面的支持。通过论文的研究，我们期望能够为促进艺术类院校学生创新创业能力的提升提供有益的参考。

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林静（1983-），女，汉族，四川成都人，助教，硕士。研究方向：思想政治教育。