摘要：国际商务谈判是为培养对外经贸人才而设的，既要注重理论素养的提高，又要重视思想政治工作。但当前的课程思政建设还面临着教学内容和思政要素的深度融合、教学方法的创新不够、课程评价体系有待进一步完善等问题。在教学内容和思政元素的深度融合，创新思政元素在专业课程中的教学方式，加强专业教师的思想政治素质和能力的培养，完善课程思政考核评价体系，从而提升课程思政的效果。

关键词：国际商务谈判；课程改革；课程思政

国际商务谈判是一种具有涉外活动特征的综合应用性学科，具有较强的理论性和实践性，是一门重要的专业基础课。该课程涵盖东盟经济与投资、国际贸易学、心理学、管理沟通学等多个领域，以国际谈判的有关知识为核心，培养学生对问题的分析与处理的技能，从而达到与不同语言、不同政治文化的人们进行协商，达到共赢的目的，是一门具有良好的理论与实际紧密联系的专业。国际商务谈判是一门具有代表性的对外经贸专业，旨在为涉外企业提供专业服务，并在工作中经常接触外籍人士。在对涉外人才进行培训的过程中，除了要对他们进行相关的理论知识、加强他们的谈判技巧之外，更重要的是要让他们的思想政治素质得到提升，这样才能保证他们在未来的工作中能够更加牢固地树立起自己的理想信念，不管面对什么样的诱惑，都要把国家利益放在第一位，所以，国际商务谈判的思政建设就显得非常迫切。

一、国际商务谈判课程思政建设存在的问题

1.教学内容与思政元素有待深入融合

目前，在国际商务谈判的实践中，一些老师把“思政”和“专业”分离开来，出现教学内容脱节的问题；部分老师没有充分发掘自身的思政要素，而且在进行思政教学时，也不知道怎样将自己的专业知识与其进行有机地融合，“生搬硬套”地将其与思政要素有机地融合在一起，从而影响老师讲课和学生听讲的热情。这就要求老师们深入挖掘教学内容中的思政因素，让教学内容与思政要素相融合，达到“春风化雨，润物无声”的作用。

2.教学方法创新不足

国际商务谈判课程的目标，除了要让学生学会书本上所讲的理论，而且要在实际操作中，对各种协商方式和技巧进行娴熟地应用，更重要的是，要始终坚持立德树人，将社会主义核心价值观培育与践行贯穿于教书育人的整个过程中。在我国，传统的教学模式是重教材、重理论、轻实践。传统的授课模式比较简单，主要是利用多媒体授课，结合案例研究、研讨等方法进行授课；一些老师在课堂上的交互方式比较单一，只是流于形式，不能达到“全面育人”的目标。

3.专业教师的思想政治素养和能力亟需提升

当前，国际商务谈判的授课老师们在实施课程思政工作时，主要面临着两个问题：一是部分专业的老师缺少对其进行思政教育的训练，本身的思政理论素养不够，没有充分理解课程思政的含义，因此，进行课程思政工作的积极性和主动性都不高。另一方面，一些专业老师和思政老师之间在思政教育的内容和方法等方面缺少很好的交流和讨论，专业课和思政课在思政育人方面都是各自独立的，缺少良好的联系，这就造成专业课老师们不知道如何将教材中的思政元素给发掘出来，也不知道怎样把专业知识与思政元素相融合，才能达到理想的教育结果。在专业课程中，教师如何将思政元素融合在专业课程中的方式方法，以及思政元素的广度和深度，都没有被很好地引导出来，这对于提高学生的整体素养和可持续发展都是不利的。

4.课程考核评价需要改进完善

当前，该课程仍然是以上课、课外作业等来评定学生的学习成果，而以传统的闭卷考试为主。单纯依靠某一门科目的最终考核结果，无法真实地反应出学生的真实学业状况以及课堂思政的成效。考评制度不健全；思政要素对教育所起到的功能不能完全量化。

二、国际商务谈判课程思政的改革探索

（一）教学内容与思政元素深度融合

在教学中，老师将所讲内容和实际商业谈判实例有机地联系起来，使同学们了解到在进行国际商业谈判时需要考虑的一些问题和解决方法，从而提高学生们的国际商业谈判能力和战略水平。在教学过程中要注意国际关系、关注社会热点、实际问题，并与教学内容相联系，构建思政素材案例库。选择符合学生实际需要的思想政治课教学实例，使其在课堂教学中发挥最大作用。通过对这些案例和录像的研究，可以加深对课程内容的了解和领悟，从而提升国际商务谈判的政治素质和人文素质，增强国际商务的专业精神，培养学生的辩证和创新思维，培养学生的教育风格。

（二）创新思政元素融入专业课程的教学方法

1.立足课堂教学融入课程思政内容

作为教师与学生之间的直接接触和互动，是当前高校思政工作开展的主要途径。在教学过程中要做到与实际相符，将专业与新颖有机地融合在一起，将思政知识融入到教学之中，但又不会失去课程特点。在教学过程中老师应转变传统的授课方法，主动导入思想政治教育，进行思想政治教育的改革。通过小组互动、模拟实习协商等方式，使同学们积极地投入到教学当中，把思想政治工作融入到课程的内容当中，把价值观念融入到知识传递当中。

2.依托网络平台构建课程思政学习氛围

网络平台是实现全员、全过程、全方位“三全育人”的最好途径，学生们可以在不同的时间和地点上学习，全面落实课程思政教育的目标。在此基础上，可以通过慕课、腾讯课堂、网易云端课堂等网络思政平台，来为学生们提供优质的课程思政学习资源，从而达到资源的共享，让课程思政的内容和时间都得到更广泛的拓展，让学生们有更多的自由选择。同时，发挥国际互联网思政平台的优势，更好地发挥“学习强国”国际、文化与传播中国三大板块的优势，使同学们不仅能够及时掌握国际上的发展动向，开阔国际视野，更好地认识中国的独特文化，讲述中国的历史。

3.把思想政治教育融合在实践中

在进行国际商业协商的过程中，能够使学生巩固和训练所学的知识，把所学到知识运用到实际谈判中去。在实施学科思政过程中，课程实施是不可或缺的一环。扩大国际商业协商实务的教育职能，要把立德树人思想落实到具体的教学方法中去，必须充分发掘思政因素。将思想政治工作融入实际，充实其方法，激发学生的学习热情，增强教学的生命力。要把思想政治教育内容与教学目标相结合，对企业进行思想政治教育。例如，通过企业实习，培养同学们吃苦耐劳，诚实守信的工作态度；通过对公司优秀员工的宣传，使学生在学习中刻苦学习、终身学习；通过对企业文化的研究，培养高校毕业生的敬业精神，把民族利益放在第一位的爱国情怀等等。要将思想政治工作渗透到实际工作中去，提高素质教育的针对性、有效性。

（三）提升专业教师的思想政治素养和能力

一是定期地将国际商业谈判课程小组的老师们纳入到课程思政的实际工作中去，比如，让他们去参加一些课程思政的教学竞赛，让他们能够主动地申请到有关的课程思政项目中去，同时也要强化自己的思想政治素养，从而提升思政水平。二是由专职的师资队伍进行教学研讨和教学方法与经验交流活动，探讨如何从教学中发掘出思政要素，采取什么样的教学方案来刺激学生对思政的学习，或者将思政知识与实际教学相结合。三是加强专业课教师与思想政治课教师之间的课堂交流，他们作为高校思政工作的先驱，对思政工作的认识较深，积累丰富的实践经验，具有一定的参考价值。专业老师具有广泛丰富的专业领域，对专业课程有着更加独到的见解和认识，值得思政教师学习，两者互为补充、相互归纳，共同促进课程思政工作的全方位高质量发展；通过相互交流，汲取成功的经验，提高学生的思政要素与课程内容的结合程度。

（四）完善课程考核评价

一是诊断性考核评价，即在开学之前，通过对“德、能、勤”的内化情况进行定量评价，判定其思想状态。二是由专职老师和企业指导老师一起制订评价准则，由专职老师来评定学生在课堂提问、课堂讨论、模拟谈判、谈判比赛等方面的学习情况，并由企业指导老师来评价他们对企业实际工作的参与程度，包括对基本知识的掌握、谈判能力、沟通能力、职业道德、人文素养以及爱国意识等方面来全面考评。通过对学生进行自我评价，使学生能够认识到自己在实际工作中存在的问题和提高自己的能力。三是总结评价，学生们将通过在不同的国际贸易磋商中所取得的成绩以及与之相关实际的谈判资料，对自己学习效果进行评价，同时还将对学生的专业技能、职业道德、价值取向等方面进行全面的评价，最后对该课程进行考核评价。

结论：新时代下，课程思政是新时期加强大学思想政治教育的重要突破口和途径，是当前高校思政工作的一个新趋势。将思政因素与课程内容相结合，通过多种方式进行课程思政工作，有助于培养具有良好的职业道德和业务能力的复合型、应用性强的外贸人才。

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