摘要：本研究在三教改革的背景下，深入挖掘校企合作项目与“1+X”证书融通的关系及其对学生职业发展的影响。通过相关理论和实践的分析，提出了促进融通的策略和建议，促进校企合作项目和“1+X”证书制度的融合与落地实施。

关键词：三教改革  校企合作  “1+X”证书  融通

一、“1+X”证书对职业教育的意义

1.深化职业教育改革，完善职业教育体系。

把学历证书和职业技能等级证书结合起来，是突出以学生为中心的重要举措，是深化产教融合校企合作的重要制度，更是职业教育对深化复合型人才培养和评价的改革，是迎合国家对职业教育改革的进一步优化和完善。

2.强化主体责任，提高人才培养质量。

“1+X”证书制度实施，能够进一步强化院校的主体责任，积极探索校政行企的联系与协同发力，共同探索构建新型人才培养模式和考核机制体制，新一步提高加强人才培养与产业需求的吻合度。

3.拓宽就业渠道，深化校企协同联动。

在行业竞争激烈的大环境下，职业等级证书是学生择业和就业的重要凭证。职业教育改革方案连续地被发布以及“1+X”证书制度试点，充分表明职业教育被国家放在非常重要的位置。

4.对接行企职业标准，提升人才培养针对性。

国家实施职业教育“1+X”的证书制度与企业、行业标准深度融合，力求学生在校内学习过程中就能够深入了解行业、企业的发展趋势和技术要求，充分发挥学校人才培养的优势，提高人才培养质量，实现学生离开校门即可直接上岗。

二、三教改革与“1+X”证书的内在联系

“三教”改革需要我们探讨“谁来教、教什么和怎么教”的问题，“1+X”制度的实施对“三教”改革又提出了更高的要求，同时也给职业院校提供了发展的新契机，依托校企合作项目加速课证融合和书证融通，力求进一步适应经济社会高速发展对人才的需求。

1.教师层面的宏观与微观巧妙衔接。

“三教”改革中的教师是教学实施的主导者，教师的改变是“三教”改革的核心，更是教材、教法改革的保障，一方面，紧抓教师教育观念的宏观和微观转变，宏观上要建立为党育人、为国育匠的远大理想信念；微观上要以一己之力肩负起课堂育人的重任。二是畅通教师发展空间，利用相关的制度或保障为教师发展提供引导，成为促进教师发展和提高的动力。三是为教师提供学习平台，依托“1+X”的实施解决了教师能力提升的瓶颈，打通了教师学历与技能的通道。

2.教材层面的理论与实践同步发展。

教育部在“职教20条”中提出要着力开发校企合作的国家级规划教材，这为“三教改革”和“1+X”证书的融合提出了努力方向，融合行业新技术、新标准，更加融入了企业专家的心得和技巧。实现教材的“多维”融合。

3.教法层面的过程与结果有效融合。

在“1+X”证书制度体系下，发挥教法这个工具和手段的积极作用，教法的改革要与校企合作项目的人才培养目标紧密结合，注重在真实的任务下开展项目式教学、应用现代化教学手段、突出学生的中心地位和发挥校企合作项目的优势达成教学目标。

三、校企合作项目与“1+X”融合的策略分析

1.创新融通多样化模式

校企合作项目与“1+X”证书之间仍处于融合模式单一的现状，需要挖掘多样化的合作方式用于创新融通模式，如联合开发项目、共建课程体系、企业导师制和开设企业工作室等，进一步拓宽融合渗透程度，使学生在校企合作项目中体会“1+X项目”带来的职业资格证书红利，以使用市场需求并提高学生的综合实力。

2.优化理实一体化课程体系

校企合作项目与“1+X”证书是学生成长成才得双保险，确保理论与实践的紧密结合，要在深入行业、企业的调研基础上，使课程内容更具有针对性和实用性。尤其是在教学过程中引入实际项目或真实案例，让学生在实践中巩固技能，在技能中夯实理论，创新一校一项目、一校一特色的课程体系。

3.加强双师素质教师的培养

培养高素质专业化创新型教师团队，是支撑技术技能人才培养的保障，以政策为依据，构建专业教师发展你的保障；以培训为依托，打通技师成长最后一公里。采用“个性+定制”培训体系，以教师教学科研能力、数字化能力提升为中心，实施教师典型教学研讨等活动，抓实备课、教研活动，制定并实施教师“三级”培训标准及办法。

4.建立科学的融通评价体系

科学有效的评价体系是一个平衡杠杆，实现增值性评价和过程性评价相结合，在制定评价体系要考虑定性与定量结合、企业参与评估、评价反馈机制和学生自我评价相结合等因素。为学生提供明确的目标和奖励机制，从而促进学生的发展和成长，进而促进企业或学校的发展。

校企合作项目与“1+X”证书的融通是提高职业教育质量的重要途径。尽管目前存在一些问题，但通过创新融通模式、优化课程体系、加强师资培养和建立科学评价体系等策略，可以实现二者的有效融通，为学生的职业发展提供有力支持。

本论文为：1.黑龙江省职业教育学会“十四五”规划课题《基于三教改革背景下校企合作与“1+X”证书融通的研究与实践》（课题编号：HZJG2021151）研究成果之一。

2.黑龙江省教育科学规划重点课题《“双高”建设视阈下高职学生职业适应力与“1+X”证书的融合与实践》（课题编号：ZJB1422069）研究成果之一。

作者简介：

曹乃悦（1980.03—），男，黑龙江人，硕士，黑龙江农业工程职业学院讲师，研究方向：汽车专业教学、高等职业教育。

参考文献：

[1]习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报.2018- 09- 11.

[2]曹乃悦.试论劳动教育对高职学生职业适应力的影响[J].商情，2021（12）.

[3]陈珍.“互联网+”背景下汽车底盘检修课程教学改革思考分析[J].农机使用与维修，2020（09）.

[4]刘振天.高校课堂教学革命：实际、实质与实现[J].高等教育研究，2020（07）.