摘要：在小学数学教学中，创新思维能力培养至关重要。基于激发学生兴趣、拓展思维和实践体验的理论基础，本文提出了一系列培养策略。通过激发兴趣点燃学生求知欲，设计开放性问题培养发散性思维，以及通过实践体验深化理解力，旨在全面提升学生的数学创新思维能力。这些策略的实施将有助于学生更好地掌握数学知识，激发创新思维，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

关键词：小学数学；创新思维；培养策略

随着社会的快速发展，创新思维成为个人和组织在竞争中取胜的关键因素。小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的创新思维能力具有重要意义。因此，研究小学数学教学中创新思维能力的培养策略，对于提高学生的综合素质和竞争力具有重要意义。

一、小学数学教学中创新思维培养的理论基础

在小学数学教学中，创新思维的培养有着坚实的理论基础，这些理论主要涵盖了认知心理学、教育心理学和创新教育理论等领域。认知心理学揭示了人类思维的内在机制，它强调了创新思维作为高级思维活动的一种，依赖于个体的感知、记忆和思维等心理过程。在小学数学教学中，这些心理过程对于引导学生主动探索、发现和解决问题至关重要。教育心理学则深入剖析了学生的学习过程和心理发展，它指出学生的学习是一个复杂的心理过程，涉及到学习动机、学习策略和学习风格等多个方面。理解这些心理因素对于设计有效的教学活动，以激发学生的创新思维至关重要。创新教育理论为培养创新思维提供了指导思想和方法，它强调教育应注重培养学生的创新精神和实践能力，让其具备独立思考和解决问题的能力。在小学数学教学中，这意味着教师应采用适当的教学策略和方法，引导学生参与数学实践活动、探究数学问题，从而培养大家的创新思维和实践能力。

二、小学数学创新思维培养策略探究

（一）激发兴趣，点燃求知欲

在培养学生的创新思维能力时，首要任务是激发学习兴趣和求知欲。一个充满活力和趣味性的教学环境能够迅速吸引学生的注意力，促使大家主动探索数学知识。教师作为学习的引导者，应巧妙地运用各种教学方法来点燃学生的求知欲。例如，在教授“数的认识”这一基础概念时，教师可以设计一个“数字寻宝”的情境。在这个情境中，教师将教室布置成一个充满宝藏的岛屿，每个宝藏都隐藏着一个与数字相关的谜题。学生们需要组队探险，通过解答谜题来找到宝藏。教师还可以引入生动的教学案例来增强学生的数学兴趣，例如，在学习“比例”这一概念时，教师可以分享一个关于建筑师利用比例原理设计建筑的故事。这种将数学知识与现实生活相结合的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，促使主动探索数学世界的奥秘。设计富有挑战性的数学游戏也是培养学生创新思维的有效途径，例如，教师可以组织一个“数学接力赛”，每个学生都需要完成一个与数学相关的任务，然后将结果传递给下一个同学[1]。这个任务可能是一个数学谜题、一个需要运用数学知识的实际问题或者是一个需要创新思维才能解决的数学问题。

（二）拓展思维，培养发散性

在小学数学教学中，培养学生的发散性思维能力是一项至关重要的任务。这种能力不仅有助于学生解决数学问题，还能培养创新思维和解决问题的能力。为了达成这一目标，教师需要精心设计开放性的数学问题，并引导学生从多个角度进行思考和探索。开放性问题，作为一种特殊的数学问题，其魅力在于它们没有固定的答案或解法。这类问题鼓励学生跳出传统的思维模式，尝试不同的解题方法，激发探索欲望和创新精神。例如，教师可以提出这样一个开放性问题：“如果你是一个建筑师，需要用100块积木搭建一座桥，你会如何设计这座桥？”这个问题没有固定的答案，因为它涉及到了数学中的几何、比例、平衡等多个方面。在引导学生解答这个问题的过程中，教师应鼓励学生从不同角度进行思考。可以考虑桥梁的形状、结构、材料等因素，也可以尝试使用不同的积木组合方式来实现设计目标。每个学生都可能有自己独特的想法和解决方案，这正是发散性思维的体现。教师应鼓励学生尝试不同的解题方法，可以使用试错法、逆推法、类比法等多种方法来解决问题。通过尝试不同的方法，学生可以发现更多的解题技巧和规律，从而加深对数学知识的理解。在解题过程中，学生可能会遇到各种困难和挑战。这时，教师应鼓励学生提出自己的见解和想法，并与同学进行交流和讨论[2]。

（三）实践体验，深化理解力

在小学数学教育中，实践体验是深化学生理解力不可或缺的一环。数学并非仅仅是一系列抽象的符号和公式，而是需要通过实际操作和体验才能真正理解和掌握。因此，教师在教学过程中，应当巧妙设计实践活动，让学生在亲身参与中感受数学的魅力，提升对数学知识的理解和应用能力。实践体验可以帮助学生将抽象的数学概念与现实生活紧密联系起来，例如，在教授“面积与周长”时，教师可以组织学生进行一次“设计花园”的实践活动。学生需要利用给定的材料（如纸张、剪刀、胶水等），设计并制作一个自己心目中的花园。在这个过程中，学生需要测量材料的尺寸，计算花园的面积和周长，并考虑如何合理安排花园的布局。实践体验还能让学生在解决问题中积累经验和提升能力，比如，在教授“比例”这一概念时，教师可以设计一个“制作地图”的实践活动。学生需要按照一定比例缩小或放大一个地区的地图。在这个过程中，学生需要理解比例的概念，掌握比例的计算方法，并考虑如何将比例应用到实际中。在实践体验中，教师还可以引导学生进行创新思维的培养。比如，在教授“几何图形”时，教师可以让学生尝试使用不同的材料和方法来制作各种几何图形。学生可以选择使用纸张、木块、塑料等材料，也可以尝试使用折叠、切割、粘贴等方法来制作[3]。

三、结语

在小学数学教学中培养学生的创新思维能力是一项长期而艰巨的任务，需要教师不断更新教育观念、创新教学方法、关注学生的个体差异和发展需求。通过激发学生的学习兴趣和求知欲、拓展思维空间、加强实践体验等方式，可以有效地培养学生的创新思维能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。

参考文献

[1]高冬娓.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].天津教育，2023（21）：16-18.

[2]张春英.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].世纪之星—小学版，2022（8）：0175-0177.

[3]王明明.小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略探究[C]//2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.2020.