摘要：幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着深远影响。本文通过文献综述和实地调研相结合的方式，分析了当前我国幼儿心理健康教育的现状，探讨了影响幼儿心理健康教育的主要因素，并提出了相应的对策建议，以期为促进幼儿心理健康教育的发展提供有价值的参考。

关键词：幼儿；心理健康教育；影响因素；对策建议

引言：幼儿时期是人生的起步阶段，也是身心发展的关键期。这一时期幼儿的心理健康状况不仅关系到他们的即时适应和发展，也将影响其一生的心理健康水平。因此，越来越多的研究开始关注幼儿心理健康这一议题。所以只有建立科学完善的幼儿心理健康教育体系，才能为幼儿的健康成长提供坚实保障。

一、幼儿心理健康教育现状

近年来，随着学前教育事业的蓬勃发展，幼儿心理健康教育越来越受到社会各界的重视。通过广泛的文献综述和深入的实地调研，我们发现，我国幼儿心理健康教育取得了显著成效。许多幼儿园开始重视幼儿心理健康教育，积极开展形式多样的教育活动，促进了幼儿身心的健康发展。同时，越来越多的家长意识到心理健康教育的重要性，主动学习科学的教养方式，关注幼儿的情绪体验和个性发展。

然而，我们也要清醒地认识到，当前幼儿心理健康教育仍存在一些亟待解决的问题和挑战。首先，师资力量严重不足。目前，我国专门从事幼儿心理健康教育的专业教师数量十分有限，许多幼儿园缺乏专职的心理健康教育教师。现有教师普遍缺乏系统的心理学专业训练，对幼儿心理健康教育的理念认识不足，专业技能亟待提升。其次，家园共育有待加强。调研发现，部分家长对幼儿心理健康教育的重要性认识不足，缺乏正确的教养理念和方法。同时，家园联系沟通机制尚未真正建立，幼儿园与家庭之间缺乏密切合作，难以形成教育合力[1]。再次，教育方式有待优化创新。受应试教育观念影响，部分幼儿园过于注重知识灌输和行为矫正，采用说教式、强制式的教育方式，忽视了幼儿的情感体验和个性发展。

这些问题在一定程度上制约了幼儿心理健康教育的进一步发展，影响了幼儿心理健康水平的提升。因此，在充分肯定成绩的同时，我们更应该直面问题，采取切实有效的改进策略，推动幼儿心理健康教育实现科学发展。

二、幼儿心理健康教育的影响因素

（一）家庭教育观念

家庭是幼儿成长的第一所学校，家长的教育观念和方式对幼儿心理健康有着直接影响。部分家长受传统观念影响，更注重幼儿的智力发展和学习成绩，忽视了对幼儿情感、社交等方面的培养。同时，一些家长缺乏科学的教养方式，过于专制或溺爱，导致幼儿出现心理问题。此外，现代社会生活节奏加快，工作压力增大，许多家长缺乏与幼儿充分的沟通交流，亲子关系淡漠，进一步影响了幼儿的心理健康。因此，转变家长教育观念，树立正确的教育价值取向，学习科学的教养方法，增进亲子互动，提升家庭教育水平，是促进幼儿心理健康发展的关键。

（二）教师专业素养

教师是幼儿心理健康教育的直接实施者，其专业素养直接影响教育质量。目前，我国幼儿教师普遍缺乏系统的心理学专业知识和技能训练，难以有效识别和干预幼儿心理问题。部分教师的教学方式还是以说教为主，忽视了幼儿的主体地位和个性化需求。同时，教师自身的心理健康水平也有待提高，心理压力大、职业倦怠感强，不仅影响教学效果，而且容易对幼儿产生负面影响[2]。提升教师专业素养，加强心理学专业培训，更新教育理念和方法，关注教师自身心理健康，是保障幼儿心理健康教育质量的必由之路。

（三）社会支持力度

幼儿心理健康教育需要全社会的共同关注和支持。目前，社会各界对幼儿心理健康教育的重视程度还有待提高，相关政策措施和投入力度不足。幼儿园与医疗卫生机构、心理咨询机构等社会资源的合作还不够紧密，难以形成合力。同时，社会环境对幼儿心理健康的影响不容忽视，暴力等不良信息对幼儿心理健康构成威胁。加大社会支持力度，完善相关法律法规和政策保障，整合教育、卫生、妇联等多部门资源，强化学校、家庭、社区协同，净化社会文化环境，营造良好、安全、和谐的育人环境，是促进幼儿心理健康教育可持续发展的重要保障。

三、促进幼儿心理健康教育的对策建议

（一）转变家庭教育观念，提升家庭教育水平

加强家长学校建设，开展形式多样的家庭教育指导活动，帮助家长树立正确的教育价值观，掌握科学的教养方法。积极构建家园共育机制，建立双向沟通渠道，定期开展家访、家长会、亲子活动等，增进教师与家长的交流与合作。鼓励家长加强自我学习，主动借鉴优秀家教经验，不断提升家教水平。倡导家长合理安排时间，保证与幼儿充分互动，通过亲子游戏、共同阅读等活动增进亲子关系，营造良好的家庭育儿环境，促进幼儿身心健康发展。

（二）提升教师专业素养，保障心理健康教育质量

加大教师心理学专业培训力度，开展职前培养和在职培训，提升教师心理健康教育的理论素养和实践技能。鼓励教师转变教育理念，突出幼儿主体地位，创新教育方式方法，加强个别化、人文化的心理辅导。关注教师自身心理健康，建立教师减压机制，开展心理健康讲座、疏导训练等活动，缓解教师心理压力，提高教师的幸福感和成就感。加强教师团队建设，搭建教研交流平台，促进优秀教学经验的分享传播，形成相互支持、共同提高的良好氛围。

（三）加大社会支持力度，营造良好育人环境

完善法律法规，将幼儿心理健康教育纳入政策保障范畴，加大财政投入，为幼儿园配备专职心理健康教师，改善教育条件。整合社会资源，推动幼儿园与心理咨询机构、医疗卫生机构、妇联等建立合作机制，为幼儿提供专业化的心理健康服务。加强社会宣传，普及心理健康知识，提高公众对幼儿心理健康的重视和支持。加强网络管理，净化社会文化环境，为幼儿营造健康向上的成长空间[3]。发挥社区作用，开展社区家庭教育指导，丰富社区亲子活动，促进幼儿在家庭、幼儿园、社区的全面健康成长。

结语：

幼儿心理健康教育任重而道远。我们要立足现状，直面问题，多维度分析影响因素，采取科学对策。唯有家庭、幼儿园、社会协同发力，凝聚起全社会的共识和行动，完善心理健康教育体系，创新工作机制，才能为幼儿的身心健康发展提供坚实保障，为国家培养一代又一代身心健康的建设者和接班人。

参考文献：

[1]何梦. 幼儿园心理健康教育现状及影响因素研究[D].沈阳师范大学，2022.

[2]陈宇佳.我国幼儿心理健康教育研究热点与趋势——基于CiteSpace的可视化分析[J].重庆第二师范学院学报，2023，36（04）：85-90.