摘要：教育之目的：遵循内心的兴趣，追求人性的极致！犹太人和中国人是世界上最聪明的两大民族，犹太人实行天才教育，诺贝尔奖拿到手软；中国实行应试教育，奥赛金牌拿到手软。中国人应该向犹太人学习！过去，美国搞创新，中国当苦力，应试教育培养的是工具人。现在美国要跟我们脱钩断链，我们只能向上突破当老大去，这就需要我们把创新的短板补上，天才教育需要创新，教师除了传统的传道受业解惑之外，更重要的是启灵。爱迪生对天才的定义：天才是1%的灵感，加上99%的汗水。天才特点：好奇、大胆、尝试、叛逆、倔强。尊重兴趣，挖掘潜能，向上突破，勇当老大。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

关键词：兴趣；启灵；天才教育；应试教育

1. 引言

1956年中国从苏联引进156项重点工程，苏联教会了我们工业化；20世纪八十年代，中国航空工业1553B标准首次确立，美国教会了我们标准化。1993年—2000年美国总统克林顿推行产业链转移，美国制造业逐渐空心化，中国、墨西哥等国承接了美国的产业链转移。

2001年9月11日美国“9.11”恐怖袭击，2001年10月7日阿富汗战争，2003年3月20日伊拉克战争，2008年9月15日金融危机，2018年7月6日中美贸易战，2019年12月12号疫情，2022年2月24日俄乌战争，2023年10月7日巴以冲突，2023年12月29日， 美债34万亿美元，2000年以来美国就没消停过，国运走向衰败。

2001年中国加入世贸组织WTO，中国在2010年超越日本一跃成为全球第二大经济体系。美国在衰落，中国在崛起。

2. 应试教育补短板

前苏联教会了我们工业化，美国教会了我们标准化。由于工业化源于西方，要实现中国的工业化，中国人只能是先当学生，再当先生。1952年8月举行第一次全国统一高考，中国走上了应试教育的路子。机器化大生产要求生产线上的工人充当一颗靠谱的螺丝钉就行了，并不要求太有想法，应试教育应运而生，大批量地“生产”标准化的人才。老师用分数来衡量孩子，学校用孩子们的分数来评价老师，社会也用学校的升学率来评估学校。

美国搞创新，中国当苦力，应试教育适应于中国工业化的过程，培养的学生并不需要自己长脑子，只要当好螺丝钉，毕业之后去工厂打螺丝就行了。雷锋名言：我愿永远做一个螺丝钉！

中国还没有做好当老大的准备，但是美国已经把中国视为头号战略敌人，不仅打压中国发展，而且正试图与中国脱钩断链，彻底摁死中国！既然美国不给活路，咱们也别客气，补上创新这块短板就行了！

3. 中国的出路在于教育创新

中国人以勤奋耐劳著称于世，适合于当苦力。美国创新，中国跟班，中国出现了这样的口号：“清谈误国，实干兴国”，自己不长脑子，中国人陶醉于当老黄牛的角色，可是现在美国人不带中国人玩了，脱钩断链，中国人蒙了：咋办啦？

人群里有领头人，狮群里有狮王，狼群里有头狼，羊群里有领头羊，雁群里有领头雁，似乎动物群里都有个头领，自己长脑子，头领选择得好坏关系着一个种群的兴衰，这就是天才的作用。既然美国不带中国玩了，那我们就把缺失的创新给它补上，特别是教育创新。中国现在又出现了这样的口号：“选择大于努力”、“方向不对，努力白费”。

教育之目的[1]：遵循内心的兴趣，追求人性的极致！

世界上最聪明两大民族，一个是犹太人，一个是中国人。犹太人的天才教育就是要把孩子的脑袋打造成探照灯，实现了教育之目的；中国的应试教育是把孩子的脑袋打造成仓库，悖逆了教育之目的。犹太人1600万，201人得诺贝尔奖，所占比例为23%；中国人15亿，13人得诺贝尔奖，所占比例为1.5%。犹太人获诺贝尔奖的人口比例是华人的1454倍，天才教育和应试教育高下立判！

怎样挑选出天才呢？

发明大王爱迪生对天才的定义：天才是1%的灵感，加上99%的汗水。

天才特点：好奇、大胆、尝试、叛逆、倔强。

小孩对这个世界充满着好奇，大胆尝试着认识世界，寻找个人兴趣点，好奇、大胆、尝试，此乃灵感源泉；天才天赋异禀，思维异乎常人，在俗人看来就是叛逆。遵循本性坚持下去，此乃倔强，大有不撞南墙不回头的架势，叛逆、倔强，毅力使然也。诺贝尔奖授予那些经过20年努力对人类作出重大贡献的人！

2024年6月13日，17岁偏科中专生姜萍以93分的高分，名列阿里全球数学竞赛第12名入围决赛[2]。“天才少女”有天赋更有天天努力，其导师王闰秋就是伯乐，不拘一格识别人才。天才往往是偏才、怪才、歪才，与其平均用力补短板，不如专心致志拉长板。兴趣与事业的结合，人就有了终生的动力。

在这个世界上有一个奇怪的现象：中国人拿奥赛金牌拿到手软，可拿一个诺贝尔奖却难上难；很难见到犹太人拿奥赛金牌，可诺贝尔奖却拿到手软。何也？

1、格局不同。犹太人的天才教育起点比较高，以长跑一把就能拿的诺贝尔奖为荣，目标大；中国的应试教育起点比较低，以冲刺一把就能拿的奥赛金牌为荣，目标小。

2、教育模式不同。犹太人的天才教育重在创新，中国的应试教育重在传承。

3、培养模式不同。犹太人的天才教育注重兴趣化，兴趣性强，尤其是兴趣与事业的结合，就有了终生为之奋斗的动力；中国的应试教育注重标准化，听话性强，喜欢按照统一标准大批量生产的无脑机器人，兴趣无所谓，没有为理想而奋斗的动力。

4、思维不同。犹太人是发散性思维，天才教育是异质化教育，中国人是收敛性思维，应试教育是同质化教育。灵感是事业和科技前进的灯塔，“选择大于努力”、“方向不对，努力白费”。犹太人的天才教育重视灵感，二十世纪七、八十年代。比尔۰盖茨从计算机从实验室走向大众家庭的趋势中嗅到了商机，创立了微软帝国；爱因斯坦利用灵感“人跟着光走会看到什么”、“在重力场中物体下落走的是最短程线”，花了20年的时间创立了相对论。

犹太人和中国人开加油站：有一个犹太人新到一个地方，开了一个加油站，生意特别好；第二个犹太人来就会开一间餐厅，生意也非常好；第三个犹太人来就会开一间超市。所以这个地方很快就很繁华，很旺了。

如果是一个中国人，在一个新地方开了一个加油站，生意特别好，第二个中国人来了，他就会想：哎呀！这么好做的生意，我也来做，我也在旁边开一个加油站。第三个、第四个人来了，都是去开加油站，最后大家都不赚钱，都没得做。

犹太人是兼容，中国人是内卷。犹太人开加油站，大家都有饭吃；中国人开加油站，大家都没饭吃。

5、态度不同。犹太人坚持天才教育，将兴趣与事业、科技、艺术结合起来，他们就用终身精力奋斗之，经商的经商，科研的科研，艺演的艺演，犹太人将天才的潜能发挥到极致，这是犹太人赚钱赚到富可敌国，拿诺贝尔奖拿到手软，做什么都能个顶个地冒尖。中国人坚持应试教育，小农意识，井底之蛙，只看得见自家的一亩三分地。将兴趣与事业、科技、艺术分家，中国的人精们追求短平快的一夜暴富模式，功利性强，小打小闹，小富即安，平庸无奇，缺乏毅力坚持，这也是中国人中国人拿奥赛金牌拿到手软，可拿一个诺贝尔奖却难上难的原因。中国经济腾飞的30年，也是大师消亡的30年。

既然美国人逼迫中国人成为老大，那咱们中国人就必须支棱起来，当老大去！

4. 创新教育的改革

应试教育培养的是工具性人才，只是按部就班的应激性反应的机器人，没有情感，不长脑子，当国家陷入战争、经济危机、瘟疫、小行星撞地球、灭世大洪水等灾难时一筹莫展，剩下的就是混吃混喝等死！当前流传着这样一句话：该吃吃，该喝喝，要活在当下！对于一个国家和民族而言，那可是亡国灭种之兆啊！

现在中国经济是世界第二，中国正处在中端这个阶段，我们活在夹心饼中，向上被欧美拿捏，向下被东南亚蚕食，上不上下不下很难熬。高端呢？这是欧美的阵地，严防死守！我们退回到低端行不行呢？美国打压我们，正在转移产业链，从苹果转移果链、剔除中国供应商可见端倪。连低端也不给我们留，这是要砸锅端碗、不给我们留活路的节奏。找不到突围之路，我们就只有死路一条！

现在应试教育以分数作为教育的评判标准，表面上看起来实现了公平，却没想到陷入一根筋思维，僵化中国人的头脑，作用堪比八股文。百无一用是书生，书呆子是我们教育的目的吗？

尊重兴趣，挖掘潜能，向上突破，勇当老大。这才是我们的出路！此时天才显得尤其重要。

要当老大就得培养我们自己的领头人，领头人选择的好坏关系到一个民族和国家的兴衰。

在人才中，最宝贵的是通才，其次是天才，最后才是人才。老子、孔子、孟子、释迦摩尼、耶稣、达芬奇、亚里士多德、苏格拉底等是通才，他们是人类灵魂的导师，中国或欧洲都是1百年出1个，寥若晨星。诺贝尔奖得主基本上是天才，他们往往是偏才、怪才、歪才，在人口中占比3%左右，凤毛麟角。在人群中3成左右的人是人才，这是基本盘，稀疏平常。

儒家的最高境界：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。这是要挖掘个人的潜能！

通才任我行，给天才留空间，给人才定规矩，这是我们对人才的态度！

唐代韩愈《师说》篇曰：师者，所以传道受业解惑也。此篇道出了普通教师承担的一般功能，传道—受业—解惑，但并不完全，教师更重要的功能是启灵！

怎样挑选出我们的领头人呢？

1、女童6岁发蒙，男童7岁发蒙。《黄帝内经》讲：女童以7年为周期，男童以8年为周期，女童6岁、男童7岁，一个周期基本完成。此即生理发育周期在教学上的应用。

2、实行10年义务教育，小学5年、初中2年、高中3年。古人云：十年寒窗苦读。学习的周期就是10年。现在中国小学6年，中学6年，学制太长。10年义务教育结束，女生16岁，男生17岁，正是情窦初开之时，可以谈恋爱了。应试教育使得现在女生似乎忘记了自己做母亲的使命。当前人口雪崩式坍塌，后果很严重，必须救生育，为生育让路。

3、公校私校并举。1926年6月7日，蒋介石在黄埔军校演讲，提出“一个政党、一个主义、一个领袖”的法西斯思想，这不就是一根筋吗？明清时期的八股文就是限制人思想的。1943年10月5日毛泽东反驳蒋介石的“三个一”思想。“只要思想不滑坡，办法总比问题多。”解决问题的方法不是只有一种方法！

玻尔的“非标准答案”：一个年轻人在英国曼彻斯特大学物理系学习时，指导老师出了一道物理学考题：如何利用气压计测量一座大楼的高度？

他的回答是：先把气压计拿到顶楼，然后绑上一根绳子，再把气压计垂到一楼，在绳子上做好记号，把气压计拉上来，测量绳子的长度，绳子有多长，大楼就有多高。

结果，老师给他判了个零分，理由是这个答案不是物理学上的答案。年轻人表示不服，坚持自己应该得到满分，师生俩为此争执起来。最后，两人同意去找学校物理系主任——著名物理学家欧内斯特·卢瑟福仲裁。

卢瑟福觉得这个问题太简单了，只要是本校的学生都应该答得出来，根本不存在争议。听老师倒完“苦水”说明原委后，他认为这个年轻人“挺滑头的”，决定当面考查一下。

他把年轻人叫到办公室，给他六分钟的时间，让他就同样的问题，再作答一次。卢瑟福特别提醒说，答案要能显示物理学的原理。

一分钟，两分钟……五分钟过去了，卢瑟福看到他面前的纸上仍然一片空白，便问：“年轻人，你是想放弃吗？”

“噢！不，卢瑟福主任，我没有要放弃。这个题目的答案很多，我在想用哪一个作答比较好，你跟我讲话的同时，我正好想到一个合适的答案呢！”

“对不起，打扰你作答，我会把问话的时间扣除，请继续。”卢瑟福感到十分惊讶，但他依然不动声色。

年轻人听完，迅速在白纸上写下答案：把气压计拿到顶楼，丢下去，用秒表计算气压计落下的时间，用公式

就可以算出大楼的高度。

卢瑟福转头问他的同事，说：“你看这个答案怎样？”

“我同意给他九十九分。”

“年轻人，你的意见呢？”

“主任，教授，我同意并接受这个分数。”

卢瑟福盯着年轻人的眼睛，问：“我很好奇，你说有很多答案，可不可以说几个来听听？”

“答案太多了。”年轻人显得很兴奋，脸上泛着红光，说话开始滔滔不绝。

“你可以在晴天时，把气压计放在地上，看它的影子有多长，再量出气压计有多高，然后去量大楼的影子长度，同比例就算出大楼的高度。”

“还有一种非常基本的方法，你带着气压计爬楼梯，一边爬一边用气压计做标记，最后走到顶楼，你做了几个标记，大楼就是几个气压计的高度。”

“还有复杂的办法，你可以把气压计绑在一根绳子的末端，把它像钟摆一样摆动，透过重力在楼顶和楼底的差别，来计算大楼的高度。或者把气压计垂到即将落地的位置，一样像钟摆来摆动它，再根据‘径动’的时间长短来计算大楼的高度。”

“好孩子，这才像上过我们学院物理课的学生！”卢瑟福脸上露出了赞许的笑容。

“当然，方法是很多，或许最好的方法就是把气压计带到地下室找管理员。”跟他说：“先生，这是一根很棒的气压计，价钱不便宜，如果你告诉我大楼有多高，我就把这个气压计送给你。”

卢瑟福一听，哈哈大笑。末了，他一本正经地说：“我问你，你真的不知道这个问题传统的标准答案吗？”

“我当然知道，主任。”年轻人挠了挠脑袋，有点不好意思，“我不是个没事爱捣蛋的坏学生，我只是对老师限定我的‘思考’感到厌烦！”

仅仅测量一下大楼的高度，波尔就给了我们五种测量方法，说明解决问题的方法不止一种，这需要换位思考！如果全国只有公立学校，就会陷入“一根筋”思维，对国家没有什么好处，所以我们坚持公立、私立学校并举，就是为国家未来的发展提供另外一条思路。

4、精品教育，一个班20～25人。应试教育，一个班一般为50—60个学生，人数太多，就像撒胡椒面一样粗放式培养，老师根本顾不过来，成材率太低，但架不住中国人基数大，野蛮生长，也总能冒出几根苗出来。现在新生儿人数太少，教师面临下岗，改应试教育为精品教育，提高成材率，还可以解决教师失业的问题。

5、惩戒权。教育不仅培养人才，还要培养遵纪守法的合格公民，严父慈母的组合才能教出一个好孩子。“慈母多败儿”，光有慈母是不够的，还要有严父。有些树可以长成参天大树，但总有些树不成器，长成了歪脖子树，怎么办？在树长偏之时，需要有园丁把它扶正，偏一次扶一次，直到它长成参天大树。怎么扶？预则立，不预则废！早发现，早纠正，不能等他成了杀人犯再去扶，那个时候是要挨枪子的！苦口婆心？孩子青春期，逆反心理，凡事都反着来，“造反有理”！如果说教能管事，国家就不需要军队、警察、法院等暴力机关，国家的权威性是以暴力为后盾来保障的！说教不听，暴力保证，教师需要惩戒权！

6、小学、初中上午文化课，下午兴趣班，真正学习从高中开始发力。

语文、数学是主课，任何人都要学。

物理、化学、生物、医学、英语、音乐、美术、体育……是副科，以兴趣班的形式开给学生，学生依据自己的兴趣作出选择。

应试教育只有1个标准答案，学生成了考试的奴隶，打造了内卷、高分低能的书呆子。怎样发现我们自己的天才？什么课都开给孩子，让他们自己选，寻找自己的兴趣点。

7、小学、初中每个学期只能有期末考试，高中可以增加期中考试，谁敢搞月考、周考、小测验等额外考试，一律开除教职。

从20世纪80年代，讲男女平等，进行适应于女生的教育改革，方向是错误的。在诺贝尔奖中，95%的诺奖得主是男人，5%是女人，男女比例是19：1，要挑选出我们自己的天才，必须按照男女19：1的比例进行筛选。如果按照男女平等1：1的比例筛选，就必须干掉18个男天才！

女生感性，直觉好，偏重于记忆，填空、选择、判断这些题为女生而设计，适合于文科；男生理性，逻辑思维好，偏重于推理，证明、计算这些题为男生而设计，适合于理科。按照男生的智力特点设计试卷，适当照顾女生，那就用80/20法则吧。在一张试卷中，填空、选择、判断这些凭借直觉、死记硬背就能解决的试题控制在20分之内，证明、计算这些推理的试题控制在80分之内。

8、中考分流。初中之后进行中考分流，三分之一进职中，三分之二进高中。

教育的使命是给国家培养合格的公民和人才，而现在中国的教育真理掌握在家长和教育局长手里。一、群众路线。家长人数多，占据数量优势，“人多力量大，人多好办事”。我们以一个班50名学生来计算，父母有100名，班主任只有1个，150：1，家长和学生掌握着真理。二、计划生育娇惯孩子。计划生育，一对夫妇只生一个孩子，孩子就成了父母的掌中宝，“捧在手心怕化，含在嘴里怕融”，受不得一点委屈，孩子任性，被惯坏了。三、家长的面子决定了大学扩招。家长们认为，孩子大学毕业，出来就是白领，倍有面子。孩子高职高专毕业，出来就是蓝领，很没面子。国家不失时机地推出了大学扩招，家长们是有面子了，但却失去了里子。本来教育应该呈“金字塔”分布，越往上面人数越少，现在却是“倒金字塔”分布。2020年以来，每年毕业的大学生上千万，而工厂却因为缺少技术工伤脑筋。很多大学生找不到工作，毕业即失业，文凭急剧贬值，“读书无用论”盛行。现在农民工5千元/月都不一定招得到人，而大学生3千元/月一抓一大把。农民工很后悔：本来想送儿子上大学能光宗耀祖，谁知毕业后连老爹还不如！四、以力服人。既然家长掌握着教育真理，那就剥夺教师惩戒权。家教矛盾，处理教师；师生矛盾，处理教师；师校矛盾，处理教师……实践是检验真理的唯一标准，处理老师这个大怨种而又没有发生大规模的群体事件，不正好说明处理得对嘛！教师让位，学生反位，家长越位，局长篡位，教育乱象层出不穷。

没有哪个市场能容纳1千万/年的大学生，与其找不到工作，不如换个思路，从源头上控制，从中考开始分流，赚到钞票才是王道！

9、以省考取代全国统一高考。中国地大物博，气候千差万别，文化具有多样性。应试教育是用统一的教材、统一的教法、统一的试卷，用同一的分数线筛选同一标准的人才，这就是同质化教育，太理想化了，违背了世界的多样化。如果领导找不到解决问题的办法，同一种思维的部下亦是如此，把一个民族、国家带到沟里、悬崖下面去，导致一个民族或国家衰败或灭亡。比如，内蒙古千里草原，它流行游牧文化，全国统一高考，出题者偏要考江南的小桥流水人家，那不是赶鸭子上架吗？臣妾不会呀！打仗，湖南人上；贸易，上海人上；挖煤，山西人上；放牧，蒙古人上；高原探险，藏族人上……理想很丰满，现实很骨感！如何落地？

高中阶段副科课程由所在市县出题考试，高考录取时根据专业需要可作参考。比如物理专业，数学优异者优先录取。

高考统一用汉语，主课语文、数学+一门专业课。语文、数学由所在省出题，专业课由所报考大学出题，录取时副科可作参考。录取时90%的名额按照分数录取，10%的名额面向特长生，比如，历史专业，即使语文、数学只有20、30分，但历史却是90分，作为特长生录取，特长生的分数不是问题。拿了奥赛奖牌的高中生不用参加高考，大学直接录取。

10、高考分流。50%的考生进大学，50%的考生进高职高专。

教育层级应该是金字塔分布，越往上走人数越少，这样才能保证科研人员的待遇，稳定科研队伍。在国内搞科研20年，只相当于国外工作1年，20和1，谁大？现在大量留学生滞留不归，为美欧效力，这不是资敌吗？

现在大学生找工作困难，而工厂招技术工困难，说明我们的教育出问题了—教育不接地气！

中考分流三分之一，高考分流三分之一，三分之二的学生从事基层技术工作，三分之一的大学生从事高精尖的科研。三分之一的大学生创新，三分之二的技工生产，可将创新迅速转化为生产力，形成良性循环，大家都有饭吃，符合金字塔分布。

11、名利权色向天才倾斜。“天下熙熙，皆为利来。天下攘攘，皆为利往”、“只有永远的利益，没有永远的朋友”，说明利益优先于义气。谁会跟钱过不去？成吉思汗的名言：我人生最大的乐趣，是把敌人斩尽杀绝，抢夺他们的所有财产，看着他们的亲属痛哭流泪，骑他们的马，强奸他们的妻子和女儿。成吉思汗的名言说明人追求的动力—财富和美色。宋真宗赵恒在《劝学诗》中说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”利与色能运用于读书。“重赏之下，必有勇夫”，利也能运用于战争。

齐桓公是春秋五霸之首，宰相管仲怎样调动人才的积极性呢？

一、名利挂钩。选拔出各行各业的状元，每个状元奖励1斤黄金。

二、教利挂钩。每个师傅带徒弟，官员当场监督，工资日结。

师傅拿到状元这个名牌，马上可以得到1斤黄金，喜欢吗？师傅教徒弟，当天就可以收到工资，喜欢吗？徒弟学好手艺，出师了就可以去挣钱，喜欢吗？教学相长！

我们可以利用人们追求名声、财富与美色的动力引导人们的行动方向。

一、建立一套完整的职称制度。大学里有助教、讲师、副教授、教授四级职称，职称人数按金字塔分布，每升一级，工资翻倍。俗人判断人有没有出息的标准就是形式，“财富、权力、名声、美色”四套件，首要条件就是财富，“权力、名声”也能带来财富，美色也是“财富、权力、名声”带来的奖励而已。

只有待遇向天才倾斜，才能使俗人对科学家产生仰望和尊敬！

二、高工资、高奖金、高稿酬。以前苏联有句口号：让每个有能力的人都有工作。如果一个国家是一台机器，那么每个工作的俗人，就是这台机器上的一颗小螺丝钉。一台机器，某些部位少一颗螺丝，还能正常运作，影响不大。而有些部位少一颗螺丝那还真不行，运转不起来。在一个国家里同样如此，有些工作既赚钱又受人尊敬，有些工作工资少还没社会地位。拿破仑说：不想当元帅的士兵不是好士兵！我们要让科学家既赚钱又受人尊敬，俗人工资少还没社会地位，逼着俗人向上攀升。

前苏联刚建立之时，斯大林对知识分子大清洗，导致苏联科技水平大倒退。后来斯大林似乎意识到这个问题，采取“高工资、高奖金、高稿酬”激发科学家创新的原动力，迎来苏联重工和军工的大爆发，不仅打赢了二战，还在以后的冷战中成为了两大超级大国的一极。

三、重奖。人体的生理周期是1个月，例如月经，军人生理周期也是1个月。1939年德国闪击波兰29天，1940年德国闪击法国43天，1962年中印自卫反击战33天，1979年中越自卫反击战28天，这些都是一个月左右的周期。1937年抗战爆发，日本扬言：3个月灭亡中国！结果打了8年，把自己坑进去了。2022年俄乌战争，本来1个月的闪电战可以解决问题，结果打了2年半，耗去了俄罗斯的未来。这些例子说明1个月周期的重要性。

农民1年一收割，工人1年一结算，俗人的周期就是1年。

古人十年寒窗苦读，“学成文武艺，货于帝王家”，读书的周期是10年。

牛顿写出《自然哲学之数学原理》花费20年，爱因斯坦写出《狭义相对论》和《广义相对论》花费20年，达尔文写出《物种起源》花费28年。诺贝尔奖奖励的是经过20年努力作出重大贡献的教授！天才成长为大师的周期是20年。

中国的科研周期只有1年，违背20年的科研周期，每年都要有科研工作量，挑选的是小聪明的人精，淘汰的是大智慧的诺奖得主，所以中国人拿奥赛金牌拿到手软，拿诺贝尔奖难上男的原因！我们应该改变我们的考评机制，20年的周期，重奖！谁能拿到诺贝尔奖，国家配套1个诺奖奖金，接下来安心等待名利双收。我们的目标：每年的诺贝尔奖，中国人拿一半！

四、伯乐奖。谁能拿到国际大奖，国家配套1个国际大奖的奖金，省政府按照十分之一国际大奖的比例配套奖励第一个发现天才的伯乐，伯乐也是名利双收。

五、大学招生10%的名额面向特长生。在省级、国家级、国际级拿到大奖的选手，在高考中一门课达到85分以上的考生都可作为特长生特招进入大学。

崇拜产生向往，只有让天才名利双收，得到尊敬，俗人才会崇拜天才，向往天才，努力成为大师。用“名利权色”这样的鱼饵钓尽天下天才，这就是姜太公的“钓鱼术”。姜太公钓了一条大鱼—周文王，自己得到了丞相之位。我们现在的人才选拔制度是捕鱼术，收获的是人才，淘汰的是通才和天才，总有漏网之鱼。

六、恢复科举制。孔子曰：学而优则仕。孔子为他的弟子找到一条发财攀附权贵的一条路。一、不设门槛，隋唐时期举办的科举制提供了一条从底层跃迁到上层的通道，避免阶级固化。二、具有底层生活经验的科举官员采取有利于底层老百姓的政策，有利于社会稳定，有利于巩固政权。三、科举官员没有背景，没有家族势力，所能依附的只有皇权，有利于抑制豪族、门阀、士族等既得利益者。四、读书博取功名富贵，有利于教化百姓，提高老百姓的素质。五、知书达理、遵纪守法，树立良好的社会风气，天下大治！

重新恢复科举制，三年一考，每次录取100名，打通底层跃迁到上层的路径，那就再也不能用八股文了。知行合一，理论联系实际，诗词歌赋全免，只考策论。专才专用。谁能解决教育的问题，教育部长就是你的；谁能解决农业的问题，农业部长就是你的；谁能解决军事问题，国防部长就是你的；谁能解决外交问题，外交部长就是你的……全才全用，谁能协调好各行业，总理就是你的。考中状元、榜眼、探花的考生，直接奖励6公斤、4公斤、2公斤黄金！

管仲为齐桓公推举五个人：升降揖让，进退闲习，辨辞之刚柔，臣不如隰朋，请立为大行。入邑垦草辟土，聚粟众多，尽地之利，臣不如宁戚，请立为大司田。平原广牧，车不结辙，士不旋踵，鼓之而三军之士视死如归，臣不如王子城父，请立为大司马。决狱折中，不杀不辜，不诬无罪，臣不如宾胥无，请立为大司理。犯君颜色，进谏必忠，不辟死亡，不挠富贵，臣不如东郭牙，请立以为大谏之官。此五子者，夷吾一不如，然而以易夷吾，夷吾不为也，君若欲治国强兵，则五子者存矣，若欲霸王，夷吾在此。

人有求生的本能，在死亡线上挣扎能最大限度地调动人的潜能。背水列阵、破釜沉舟，成功调动人的拼命精神，以少胜多，绝处逢生。对于那些不上进、混吃混喝等死的人怎么办呢？低工资、受歧视，日子过得挺艰难，逼着他们上进！

1936年西安事变后，毛泽东提出和平解决西安事变的方针。为了消除红军将士们的疑虑，毛泽东还专门打了一个“赶驴上山”比喻[3]： 陕北不同于南方，毛驴很多。小毛驴有很多优点，有耐力、负重，是农民很好的交通工具。老百姓让毛驴上山有三个办法：一拉二推三打。蒋介石在抗日的问题上，就是像毛驴上山一样，他不愿上山，不愿拿枪打日本，我们怎么办呢？就得向老百姓学习，采用对付毛驴的一套办法，拉他和推他，再不干就打他一下。但是，陕北的小毛驴也有缺点，很倔犟，有时不听话，还会抬起腿子踢人的，我们要提防着这一面。蒋介石不愿抗日，我们打他一下，让他抗日。

对于那些混吃混喝等死的混混们而言，用鞭子抽他，末位淘汰制！可现在的中国企业用到末位淘汰制，裁员裁到大动脉，往往把销售冠军、技术骨干给淘汰了，你不死谁死！华为，可以说是中国企业的标杆，它也曾经裁员增效，能干的技术骨干都走了，留下来的都是些溜须拍马的，企业经营遇到极大的困难。任正非马上改变策略，改裁底层员工为裁领导，情况立马改变！

在人群中，总有些父母惯坏的孩子—懒人、巨婴、蠢人，他们就是社会的垃圾，最喜欢扶贫，缺什么补什么，继续过着寄生虫般的生活。对于这些寄生虫，劳动最光荣，以工代赈，绝不姑息！只有饿死几个人，才能调动懒人蠢人的求生欲，从而活下来！现在中国父母最大的弊端就是拼命地给孩子挣家产、留家产，而不是学习各种生存技能，结果子女吃喝嫖赌毒一应俱全，怎么败家怎么来，等家产败光了，子女饿死街头！晚晴首富盛宣怀留给子女的遗产有1300多万两白银，其子盛恩颐活活饿死[4]！这也是美国富豪赞成征收遗产税的原因。

5. 结论

中国处于产业链的中端，高端被欧美拿捏，低端被东南亚蚕食，不高不低最尴尬。美国打压中国，转移产业链，砸锅端碗，这是要整死我们。高端被封锁，低端被截胡，唯有向上突破，方觅一线生机，这是美国逼我们当老大的，这就需要我们挑选天才，自我创新，需要对应试教育作根本性改变—创新教育。

参考文献：

[1] 朱云峰，朱彩云，教育之目的，成功，2019年第5期。

[2] 郑生竹，陆华东，让每一块金子闪光发亮！“天才少女”横空出世带来哪些启示，半月谈，2024年6月15日。

[3] 毛泽东，评国民党十一中全会和三届二次国民参政会，毛泽东选集第三卷，1943年10月5日。

[4] 程浩，从亿万富豪到饿死街头，他的经历为他人敲响警钟！搜狐，2024年5月15日。