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中文摘要：随着社会的高速发展和科技的进步，数字化教育以其创新性、互动性、资源开放性及个性化等特点获得了社会广泛的认可，已然成为教育领域的热点话题，教育数字化转型是教育未来的走向。小学生正处于各方面发展的关键阶段，培养学生的自主学习能力是当务之急，数字化教育时代的到来，为小学教育开辟了一条新途径。本文围绕数字化教育背景下小学数学课堂中学生自我学习能力的培养策略展开探讨。

关键词：数字化教育、自主学习能力、小学数学

随着数字时代的到来，各行各业都面临着向数字化转型和融合的挑战，教育也不例外。数字化教育是指利用数字技术和信息通信技术来改进教育的方式和方法，其改变了传统的教学模式，可以和小学课堂有效结合，数字化教学工具更是给小学课堂营造了愉悦的课堂氛围，这样的教学模式更加能吸引学生的注意力，使学生对学习更加有兴趣。“以生为本”的思想指出学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，发展学生自主学习能力显得尤为重要。自主学习能力是指个体学习过程中的自主性，即主动学习及创造的能力。本文基于数字化教育，聚焦小学数学课堂活动设计，以提升小学生自主学习能力为目的进行策略研究。

一、“数字化”助力提升课前学生自主预习能力

与传统教学模式相比，数字化教学模式在课前可以提供给学生的资源更丰富，获取渠道更开放。如下图所示：

以人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时《年、月、日》为例，在课前预习环节，可以引导学生从各方面收集有关年、月、日的知识，教师也可以整理一份数字资源发给学生进行参考。年、月、日的知识不仅仅关于数学，上到天文下到地理，让孩子在预习中从不同学科里找出联系，进而激发学生学习的兴趣，也提升了学生自主学习的能力。“数字化”的课堂真正让知识有机融合，让学生无痛进入跨学科的项目式学习中。

二、“数字化”助力提升课中学生自主展学能力

与传统教学模式相比，数字化教学模式在课中可以设计的活动更具有互动性，更为灵动，更容易激发学生学习的兴趣，在课堂中提升学生参与度、从而提升自主学习能力。如下图所示：

以人教版小学数学五年级上册第六单元第一课时《平行四边形的面积》为例，在课堂教学中，展示了两种数字化课堂设计，具体教学过程流程如下：

在方式一中，课堂教学与数字化教学工具学习机紧密联系，在小组活动中每个人都在学习机上动手操作，让每个学生真正动起来，提高学生学习的参与度，让每个孩子做到有话可说，有事可做。学习机让知识变得立体起来，数学从二维变成了三维，学习变得有趣，提高学生学习的自驱力，进而提高自主学习能力。

在方式二中，数字化教育的在线名师课堂打破地域的差异，促进城乡教育资源的公平配置，让孩子领略名师风采，感受数学的魅力。孩子没有真正参与在线课堂，作为第三方来学习知识，想象自己身临其境的感觉，就更能培养学生的自主学习能力。

三、“数字化”助力课后学生自主评价及反馈

与传统教学模式相比，数字化教学模式在课后的自主评价与反馈更具有实效性、综合性和个性化。这样的实效性、综合性和个性化给学生指引了方向，有助于学生自主学习能力的高效发展。如下图所示：

1.实效性推动自主学习更高效

在传统课堂中学生评价是做练习的方式体现，在数字化融合课堂中，学生在线作业答题，马上就能看到学生的答题数据，教师就可以根据此即时修改自己的教学侧重点，学生根据老师的提示，在自主学习活动中明确了改进的方向，让自主学习更高效。

2.综合性推动自主学习更全面

课堂在线评价做到了多个数据的整合，是课前预习、课中展学的综合性评价，不局限于一节课，可以一段时间的综合性评价。让学生各个方面都参与评价，让学生自主学习能力更全面。

3.个性化推动自主学习更精准

对于每个孩子都可以根据评价和反馈，对孩子的知识网络做一个精准画像，这样的评价反馈更具有个性化。孩子找到自己哪里落后了，增强学习自驱力，让自主学习能力得到更精准的发展。

结语

综上所述，数字赋能教育，各种数字化的创新教学方式为课堂提供了丰富多样的学习资源，不仅为小学生创造了现代化的学习环境，还通过现代化的教学工具感受了科技和学习融合的乐趣，激发了学生的学习兴趣，为提升学生自主学习能力打开了一条快速通道，帮助学生自主学习与行动。作为教师，在课堂中要做好相应的指导建议，在课内外努力培养学生的自我学习能力，为学生的全面发展开辟新天地。数字化教育是未来教育的必然趋势，因而，在未来的教育实践中，教师应继续探索和挖掘数字化教育和一线课堂的更多融合方式，为教学提供更多有效的策略，助力学生提升自主学习能力，帮助学生全面发展。

参考文献

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