摘要：本文探讨了在问题解决视角下，初中数学与语文阅读能力融合的跨学科主题学习策略。通过设计跨学科教学活动，提升学生的问题解决能力；开发融合数学与语文的学习任务，促进两学科的有机结合；应用阅读策略，帮助学生更好地理解和解决数学问题；并利用科技工具辅助跨学科教学与评估，以提升学生的综合素养和学习效果。研究表明，跨学科教学不仅有助于学生在数学和语文两个学科中的均衡发展，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。这一教学模式将成为未来教育改革的重要方向，为学生提供更为广阔的学习空间和更多的成长机会。

关键词：跨学科主题学习、问题解决能力、数学与语文融合、教学策略

1引言

随着教育改革的不断深入，跨学科主题学习逐渐成为现代教育的重要趋势之一。在初中教育中，数学和语文学科分别承担着培养学生逻辑思维和语言表达能力的重要任务。然而，单一学科教学模式往往导致学生知识的孤立与割裂，无法充分激发学生的综合能力和创新思维。因此，探索数学与语文阅读能力融合的跨学科主题学习显得尤为必要。从问题解决视角出发，将数学问题与语文阅读结合，不仅有助于提高学生对数学问题的理解和解决能力，还能增强学生的语文阅读理解和表达能力。通过设计跨学科教学活动、开发融合任务、应用阅读策略和科技工具，教师可以构建更加全面和高效的学习环境，促进学生在解决实际问题中实现知识的融会贯通。

2问题解决视角下初中数学与语文阅读能力融合的跨学科主题学习策略

2.1 设计跨学科教学活动以提升学生的问题解决能力

在问题解决视角下，设计跨学科教学活动可以有效提升学生的综合能力，特别是数学与语文阅读能力的融合。在人教版初中数学和语文教材的基础上，结合具体教学内容和案例，可以创建丰富多彩的跨学科主题学习活动。例如，在初中数学的“几何图形”章节中，可以设计一个结合语文阅读的跨学科项目。具体来说，可以通过“建筑设计”这一主题，将数学中的几何知识与语文中的阅读和写作结合起来。

在这一跨学科活动中，首先，数学老师可以引导学生学习几何图形的基本概念和性质，如三角形、矩形、圆等。通过几何公式的计算，如三角形的面积公式，矩形的面积公式，以及圆的面积公式，让学生掌握基本的几何计算方法。接下来，数学老师可以提供一些实际的建筑设计图纸，要求学生根据图纸计算不同几何图形的面积和周长。这不仅可以加强学生对几何知识的理解，还可以培养他们的空间想象力和计算能力。

在完成数学部分的学习后，语文老师可以引导学生阅读一些与建筑设计相关的文章或故事，如《建筑大师的传奇》或《伟大的建筑设计理念》。通过这些阅读材料，学生不仅可以学习到建筑设计的基本理念和知识，还可以提高他们的阅读理解能力和写作能力。语文老师可以要求学生以“我心目中的理想建筑设计”为题，写一篇作文，描述他们根据数学计算设计的建筑物的特点和功能。这一过程不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以帮助他们将数学知识应用到实际生活中，增强他们的问题解决能力。

2.2 开发融合数学与语文的跨学科学习任务

开发融合数学与语文的跨学科学习任务，旨在通过实际问题的解决，提升学生的综合素质和跨学科应用能力。首先，可以开发一个“统计与调查”的跨学科学习任务。在初中数学中，有一个重要的章节是“统计与概率”，这一部分内容包含数据的收集、整理和分析。数学老师可以引导学生进行实际的调查活动，例如调查班级同学的阅读习惯和阅读量。这一任务需要学生设计调查问卷，收集数据，并通过条形图、折线图和饼图等图表形式进行数据的呈现和分析。通过这一活动，学生不仅可以掌握统计图表的绘制和数据分析的技能，还可以学会如何从数据中发现问题和得出结论。

在语文课堂上，语文老师可以进一步引导学生对调查结果进行分析和总结，并写成调查报告。在报告中，学生需要详细描述调查的目的、方法、过程和结果，并对数据进行解释和讨论。例如，某次调查的结果显示，班级中有70%的同学喜欢阅读小说，20%的同学喜欢阅读科普书籍，而10%的同学喜欢阅读其他类型的书籍。语文老师可以引导学生根据这一数据，分析不同阅读偏好背后的原因，并提出相应的阅读建议。这一过程不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养他们的逻辑思维和数据分析能力。

另一个融合数学与语文的跨学科学习任务是“购物预算与商品比较”。在数学课堂上，教师可以教授学生如何进行简单的预算和费用计算，例如通过计算商品的单价、总价和折扣，来帮助学生掌握基本的算术运算和应用题的解法。例如，一个商品的原价是100元，打8折后价格是多少？这一任务不仅可以提高学生的计算能力，还可以让他们了解生活中的基本经济知识。随后，语文老师可以引导学生进行商品比较的作文写作任务。学生需要选择两种商品进行比较，撰写一篇文章，内容包括商品的特点、优缺点以及最终选择的理由。例如，学生可以选择比较两本书的内容和价格，分析哪本书更值得购买。这一任务不仅可以提高学生的比较和分析能力，还可以锻炼他们的写作表达能力。还可以开发一个“历史事件中的数学问题”任务。在数学课堂上，教师可以介绍一些与历史事件相关的数学问题，例如长城的长度、秦始皇陵兵马俑的数量等。这些问题不仅涉及到具体的数学计算，还可以引发学生对历史事件的兴趣。随后，语文老师可以引导学生阅读相关的历史故事或文章，并撰写一篇结合数学计算和历史分析的文章。例如，学生可以计算长城的总长度，并结合历史资料，分析长城的建造背景和历史意义。这一任务不仅可以提高学生的数学计算能力，还可以培养他们的历史分析和写作能力。

2.3 利用科技工具辅助跨学科教学与评估

首先，教师可以利用互动白板和教学软件，设计跨学科的教学活动。例如，在讲解数学中的几何知识时，教师可以使用互动白板展示几何图形，并通过几何绘图软件动态演示图形的变化和性质。这不仅可以帮助学生更直观地理解几何概念，还可以激发他们的学习兴趣。随后，教师可以引导学生结合语文课文中的相关内容，撰写一篇描述几何图形的作文，既巩固了数学知识，又提高了语文表达能力。

其次，教师可以利用在线学习平台，开展跨学科的合作学习和讨论活动。例如，教师可以在在线平台上发布一项融合数学与语文的项目任务，要求学生在完成数学计算的同时，撰写一份详细的报告。学生可以通过在线平台提交作业，进行互评和讨论，分享各自的学习心得和解题思路。这样的合作学习不仅可以促进学生之间的交流与合作，还可以提高他们的综合素养和跨学科应用能力。

结束语

综上所述，通过跨学科主题学习的方法，将初中数学与语文阅读能力相融合，不仅有助于提升学生的综合素养，还能够激发他们的学习兴趣和解决问题的能力。设计跨学科教学活动、开发融合学习任务、应用阅读策略以及利用科技工具辅助教学，都是有效的实践策略。这些措施不仅促进了学生在数学和语文两个学科中的均衡发展，还为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。跨学科教学模式将成为新时代教育的重要方向，推动教育改革和创新。

参考文献

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课题项目：保定市教育科学研究“十四五”规划课题，课题名称：问题解决视角下初中数学跨学科主题学习设计的研究，课题编号：2401031