摘要：高校是党史学习教育的主阵地，青年大学生是高校党史学习教育的主要面向对象，党史学习教育有助于学生坚定信念，增强时代使命感。本文通过分析党史学习教育对青年大学生的意义以及当前高校党史学习教育存在的矛盾点，创新性的以四个课堂为基点开展党史学习教育：初心课堂，以学生需求为出发点，探索党史学习教育新路径；网络课堂，以网络育人为出发点，开辟党史学习教育新天地；行走课堂，知行合一，以实践育人为出发点，完善党史学习工作途径；先锋课堂，以“我为师生办实事”为立足点，解决急难愁盼问题，推动党史学习教育创新开展，走深走实。

关键词：青年大学生；党史学习教育；创新；四个课堂

中图分类号： G641   文献标识码： A

毛泽东同志在1941年《如何研究中共党史》中提出，“现在大家在研究党的历史，这个研究是必须的。如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好【1】。”习近平总书记在2021年党史学习教育动员大会上指出，“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承【2】。”新时代高校承担着着为党育人、为国育才的时代使命，党史学习教育作为高校思想政治教育的重要政治任务和重要环节，是发挥高校育人功能的有效载体。当代大学生思想特点新潮，发展呈现出个性化、多元化、自由化特点，党史学习教育在实施过程中面临诸多困境，因此根据青年大学生的特点创新性开展党史学习教育是新时期增强思想政治工作实效性的一个有力途径。

一、党史学习教育对大学生的意义

（一）当代大学生思想特点

00后大学生作为“网生代”青年，伴随着中国经济和社会高速发展而成长起来，相较80后与90后，00后父母拥有更高的学历，成长中伴随着“情感教育”“陪伴教育”和“平等教育”，成长环境更加宽松自由，思想和行为特点也呈现出鲜明的时代特点【3】。

1.政治观念：政策认同度高、时事关注度高，但缺乏深刻理解

00后大学生从小受到红色教育，政治立场坚定，普遍爱国爱党，对于党和国家的政策认同感较强，对党和中国特色社会主义事业充满信心，对国际局势和社会热点较为关注，且有自己的见解，具有批判性思维。但是整体的理解度不够深入，存在片面性和主观性，易受互联网舆论影响。

2.价值观念：价值追求更加多元化、个性化、自由化

00后大学生价值观与社会主流价值观耦合，但是受互联网和新媒体的浪潮，00后在多元的网络环境中接收各种思潮观点的碰撞和交融，个人思维方式和三观易受影响，从而形成更加多元化、个性化和自由化的价值取向。

3.理想信念：“佛系文化”“丧文化”“躺平文化”盛行，奋斗意识减弱

00后大学生受高等教育扩招，学校和社会竞争日益激烈化等内外因素影响，极易出现佛系、躺平、摆烂等现象，这种现象经大众传播逐渐衍化为 “佛系文化”“丧文化”“躺平文化”，此类文化是近年来在青年中流行的一类亚文化，在情绪特点上呈现出佛系、顺从、低欲望；表达方式上呈现出自娱自乐；行为特征上呈现出逃避现实、随波逐流【4】，最终造成的后果是青年一代奋斗意识明显减弱。

4.思想意识：思想意识更加自主、个性特点更加鲜明、自我中心倾向更加明显

00后大学生追求个性发展，喜欢将个人兴趣作为交友的首要条件，人际交往呈现出“青年圈层华”现象；集体意识淡化，较以自我为中心，缺乏大局意识；自理能力较弱、自我意识较强、责任意识较弱；与真实社会融合度不高，不了解基层生活；挫折教育缺失，生活条件较为优渥，心理承受能力相对较弱。

（二）党史学习教育对于大学生的意义

中共党史是一部中国共产党带领中国人民从站起来、富起来到强起来的历史，是一部中国共产党带领中华民族从独立、解放、富强、最终将实现复兴的历史，对于大学生成长成才有着重要意义。

1.有助于大学生树立正确的党史观，杜绝历史虚无主义

习近平总书记在十八届中共中央政治局第二次集体学习时的讲话指出，历史、现实、未来是相通的。历史是过去的现实，现实是未来的历史【5】。当代大学生成长在网红盛行和人人自媒体的时代，容易受互联网纷繁复杂的信息干扰，缺乏辩证性的思考。党史学习教育有助于青年大学生系统、正确的认识历史上的重大事件、重要会议和重要人物，以唯物史观把握历史，旗帜鲜明反对历史虚无主义，在思考与辩证中弄清楚中国共产党为什么能？中国特色社会主义制度为什么好？

2.有助于大学生弘扬传承优良传统，坚定理想信念

中国共产党的初心与使命是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。百年党史是一代代共产党人团结带领人民群众从站起来、富起来到强起来的艰难探索之路，从新民主主义革命时期开天辟地完成救国大业、社会主义革命和建设时期改天换地完成兴国大业、改革开放和社会主义现代化建设时期翻天覆地推进富国大业、到中国特色社会主义新时代推进并将在本世纪中叶实现强国大业。一代代共产党人所留下的革命光荣传统、伟大奋斗精神和坚定的共产主义信仰需要青年大学生去传承和发扬。新时代青年应该自觉学习党史上的重大历史事件、重大历史人物、重大历史决策，进一步坚定理想信念，立大志、担大任、成大器。

3.有助于大学生掌握国情社情，增强责任感与使命感

以史为鉴，可以知兴替。学习党史有助于青年学生了解百年党史重要节点、重要任务、重要决策所做出的时代背景，从百年建党史、70余年建国史、40余年改革开放史中探索历史规律，感悟百年大党风华正茂的历史依据和现实依据。当前，世界正处于百年未有之大变局和后疫情时代的叠加冲击，学习党史有助于青年学子从历史中汲取智慧和前进的力量，结合当下社会现状，更深层次的理解国情社情，理解中国特色社会主义制度。

二、党史学习教育面临的矛盾与困境

（一）系统性与创新性

党史学习教育是一项系统性极强的工程，在学校实际工作中往往与大学生思想政治教育密不可分，由院系团委书记、辅导员和基层党支部书记负责具体实施。由于当前各高等院校，以上几类人员多为非思政专业出身，日常事务繁忙，因此在实际实施过程中容易出现党史学习教育碎片化、单一化的问题，且不同板块的逻辑性层面缺少核心和主线，整体缺乏系统性与创新性。高校应注重发挥马克思主义学院的作用，邀请一批专家老师担任智囊团，做好党史学习教育顶层设计与统筹规划，在此基础上发挥院系二级团委和各类学生组织的作用，创新性的丰富党史学习教育形式，将党史学习教育与校园文化活动相结合，做到入脑入心。

（二）主导性与主体性

党史学习教育，是党的政治生活中的一件大事。在高等院校，各级党委是主导，学生是主体。在具体实施过程中，党委的主导性要服务于学生的主体性，需要遵循学生成长规律和思想特点，围绕学生思想特点，制定详细的党史学习计划，讲清讲透党史学习教育意义所在，为什么学？学什么？怎么学？学生作为高校育人的主体，也是党史学习教育面向的最大群体，学校应将党史学习教育与思政教育相融合，坚定学生对共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念和信心。党员是党史学习教育实施的关键，应注重发挥学生党员的先锋模范作用，在“学、思、践、悟”四方面带好头，确保全体党员学有所思、学有所悟、学有所得。

（三）理论性与实践性

党史学习教育在具体实施时容易出现两种现象：一是侧重于学理论，灌输式教学，对学生的吸引力不足，学生的主动学习意识不足，导致学习停留在表皮，不能深入理解；二是侧重于实践，但是不懂为什么做？实践未和理论深度结合，出现学习与实践两张皮现象。高校应该将党史大课堂与社会大课堂结合起来，采取互动式教学和情景式教学，在情与理、历史与现实、人物与精神、理论与实践中推动党史学习教育入脑入新。

三、党史学习教育品牌化探索：打造四个课堂，创新党史学习教育形式

（一）初心课堂，以学生需求为出发点，探索党史学习教育新路径

仪式教育铭记初心。为什么入党，对于共产党员来说，这是终其一生的叩问，这一问题在每个阶段或许会有不同程度的回答，随着党龄的增加更加赋予不同的意义。建党百年，在全党党史学习教育开展之际，举办系列仪式教育，对于强化学生党员、团员、青年初心有着重要的意义。接收预备党员时邀请老一辈共产党员和新入党党员共话入党故事，在时代交织中感悟初心使命；七一建党节时举办重温入党誓词仪式，使每位党员牢记入党誓词，践行入党誓言；每年度为党员过政治生日，强化政治意识。在众多仪式感教育活动中进一步深化教育党员铭记初心，勇担使命。

特殊节点强化理想信念。当代大学生思想活跃、创新意识强，在党史学习教育中应该充分利用校园文化活动，抓住关键时期实现校园文化育人，党史学习教育育人。利用开学典礼，将党史与校史结合，挖掘校史中的红色故事和突出人物，以情景剧、微电影、话剧等形式展现，帮助新入校大学生树立爱国、爱党、爱校意识；利用毕业典礼，大力宣扬基层就业、在重大科研课题上攻克关键技术、优秀青年学生党员事迹，将中国共产党精神谱系中的科学家精神、焦裕禄精神等根植于毕业生心中；把握好五四青年节关键节点，组织青年学生学习习近平总书记在历年青年节时的讲话，从总书记的殷切期盼和谆谆教诲中读懂对青年的期许，立大志，成大器。举办七一优秀共产党员表彰大会，从身边优秀共产党员的事迹中汲取奋进的力量，自觉坚定为党的事业而奋斗。

党建活动淬炼思想。在全党开展党史学习教育，是党的政治生活中的一件大事。在实际中，充分发挥基层党支部的堡垒作用，以建设“理论素养强”党支部为目标，带动支部党员利用三会一课、主题党日将党史学深悟透，使支部党员学有所思、学有所悟、学有所得。党史学习教育是一项常态化工作，首先要加强日常学，党支部购买发放党史学习指定读物，规定阅读周期，定期开展学习心得交流；党支部书记发挥领头雁作用，带头讲党课，将党史学习“为什么学”、“学什么”、“怎么学”讲透彻；支部党员轮流讲党课，充分利用读书会、学习分享会等形式开展深层次的交流。其次要创新形式学，开展学生党员和青年团员喜闻乐见的党史学习教育，如情景剧演绎、校园红色剧目赏析、红色影视剧观影，从经典中感悟老一辈共产党员不畏强敌、不惧风险、敢于斗争、勇于胜利的风骨和品质。最后可以适度激励学，对于党史学子表现积极和优异的党员给予激励，如发放《毛泽东选集》、《习近平的七年知青岁月》等马克思主义经典著作，鼓励党员深入学习。

（二）网络课堂，以网络育人为出发点，开辟党史学习教育新天地

习近平总书记指出：“高校思想政治工作，面上看做的是学生思想政治工作，实际上将影响一代青年的思想观念、价值取向、精神风貌。【6】”大学生正处于人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培，思想政治教育要因事而化、因时而进、因势而新。党史学习教育是大学生思想政治教育的有效载体，辅导员应该将党史学习与思想政治教育结合起来，抓好大学生这个关键群体，引导青年学生在党史学习中感悟中国共产党的百年奋斗史，深刻体会“国之大者”和共产党人初心使命、在新百年奋进路上的目标，成为社会主义合格建设者和接班人。

利用好不同的网络平台，开展指尖上的党史学习教育。网络已经逐渐成为当代大学生获取信息、发声、交流的主要阵地，学生在哪里，思政教育就要在哪里，党史学习就要延伸到哪里。充分利用学习强国、共产党员网站、微信、视频号、B站等新媒体进行专题学习、系统化学习，增进大学生情感认同，推动党史学习入脑入心；开展线上党史知识竞赛，每日答题，巩固党史学习成果。

围绕国家社会热点事迹，针对性进行线上引导。围绕时事热点进行教育，可达到事半功倍的效果。神州十三号飞天，首位女宇航员出仓，带领广大青年学习“两弹一星”精神，了解一代代航天人所付出的艰辛努力，意识到我国的综合国力、科技实力逐渐提升；孟晚舟回国事迹引导广大青年意识到中国在世界的话语体系和影响力正在逐渐扩大；从抗疫中感悟伟大的抗疫精神和中国特色社会主义制度的优越性。

抓住先进人物宣传点，大力宣扬英雄精神、奉献精神、科学家精神，深化党史学习内涵。在七一勋章授予仪式、喀喇昆仑山戍边英雄事迹、袁隆平事迹等先进人物，学习事迹、领悟精神，将党史学习与先进人物事迹相结合，学习并践行英雄精神、奉献精神、科学家精神。

（三）行走课堂，知行合一，以实践育人为出发点，完善党史学习工作途径

挖掘校史中的红色资源，赓续红色血脉。校史资源是一所高校教书育人、创业发展、文化积淀、人文底蕴、核心价值观的生动体现，蕴含着从建校以来养成的文化足迹。校史资源不仅包含校内建筑、花草树木等实物资源，又包含了高校的办学理念、学校文化等精神层面【7】。高校可以充分挖掘校史中的英雄人物、英雄事迹，借助情景剧、舞蹈剧等新兴方式展现，增强党史学习教育的传播性。

寻访家乡红色教育基地。红色资源是一座城市魅力无穷的精神富矿，是一段浓缩的历史。青年大学生可以利用寒暑假走进家乡，参观革命旧址、缅怀革命先烈、追寻红色故事、寻访先进模范，从革命的峥嵘岁月中，从先辈的英勇事迹中，结合中国共产党的精神谱系，深入理解红船精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神、抗疫精神。

充分利用暑期三下乡社会实践深入了解国情。社会实践作为大学生思想政治教育的重要载体，是青年大学生深入社会、了解社会、服务社会的一大重要途径。高校团委和院系二级团委应该结合党史学习关键节点，组织党史宣讲团、青年服务队、暑期调研团等队伍，深入乡村，让青年学生亲身体验全面脱贫背景下乡村在产业结构、乡土文化、社会治理等层面的变化，了解“民族要复兴，乡村必振兴”的深层意义；发挥大学生的价值，在基层开展党史宣讲，将党的历史、方针和政策讲清楚，将党中央在全面脱贫战略中的中坚作用讲清楚。

（四）先锋课堂，以“我为师生办实事”为立足点，解决急难愁盼问题

学党史，悟思想，办实事，开新局，党史学习教育的落脚点在于办实事。高等院校可以将“学史力行”为基点，打造先锋课堂，聚焦为师生办实事，解决师生急难愁盼的问题。

突出先锋模范，设立一批党员先锋岗。将党史学习教育与疫情防控常态化相结合。增设防疫志愿者、防疫宣传员、宿舍网格员等岗位，让党员在干中学，在干中增强联系群众的能力，进一步强化党员责任意识和使命担当。

突出先进典型，宣传一批优秀党员标兵。在七一建党节，借助线上线下载体，宣传一批优秀党员标兵，突出榜样的力量，号召所有党员向优秀看齐，向先进学习。

带动青年团员，凝聚一众青年力量。团员是大学期间人数最多、最具进步性的青年，基层党支部应该以党建带团建，团结团员、凝聚团员，在服务师生、传递师生心声、日常服务同学等方面做好保障，号召所有青年团员高举团旗跟党走。

四、结语

李大钊曾言“青年者，国家之魂。”习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话指出，新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明【8】。广大青年应该从党史学习教育中不断汲取信仰和力量，在实现中国梦的伟大征程中奋勇前进。

参考文献：

[1] 毛泽东文集：第二卷[M].北京：人民出版社，1993.

[2] 习近平. 学好“四史”，永葆初心、永担使命［N］.求是，2021-06-01.

[3] 李敏，颜吾佴.“00 后”大学生思想行为特点与教育对策研究[J].华北电力大学学报：社会科学版， 2021（6）114-124.

[4] 王港.躺平文化对大学生思想政治教育的影响及对策[J].太原城市职业技术学院学报，2021（10）176-178.

[5] 习近平.习近平谈治国理政：第1卷[M].北京：外文出版社，2018

[6] 中共中央文献研究室，习近平关于青少年和共青团工作论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017.

[7] 曹军，张巍，刘晨茜.高校校史资源与党建工作有机融合的实践研究[J].领导科学论坛，2022（1）145-148.

[8] 习近平.在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话 [N].人民日报，2021-05-11（2）.

基金项目：中央高校基本科研业务费行政管理专项项目“跨界融合：新时代高校党建育人的实践创新”；华南理工大学党建研究课题

作者简介： 魏海燕（ 1993-）， 女， 硕士， 华南理工大学峻德书院 助教，研究方向：党建与思想政治教育