第一作者：杨小华（1982.12-），女，汉族，重庆医药高等专科学校，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。

通讯作者：廖开兰（1981.10-），女，汉族，重庆医药高等专科学校，硕士，副教授，研究方向：思想政治教育。

[摘要]红色基因是中国共产党在百年奋斗历程中形成的宝贵精神财富，对培养具有爱国情怀和历史使命感的时代新人具有重要作用。本文聚焦于红色基因融入高校党史学习教育的长效机制研究，从红色基因融入高校党史学习教育的必要性、成效和存在的问题到成因分析，依据红色基因融入高校党史学习教育的长效机制的理论依据和原则目标提出构建策略，如深化内涵挖掘、加大宣传力度、优化资源配置、创新教育形式和完善反馈机制，以实现红色资源的有效融入和党史学习教育的长效开展。

[关键词]红色基因；融入；党史学习教育；长效机制

红色基因作为红色文化的精髓与民族精神的纽带，其传承与弘扬在新时代背景下显得尤为重要。高校作为知识与文化的殿堂，承担着培养国家未来栋梁的重任，将红色基因融入党史学习教育，是传承红色文化、坚定学生理想信念的必由之路。

一、红色基因融入高校党史学习教育的理论依据和原则目标

（一）红色基因融入高校党史学习教育的理论依据

习近平总书记多次强调，“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”高校开展党史学习教育，旨在通过深入学习党的历史，理解党的宗旨和使命，增强广大师生的历史自觉和使命担当，引导师生深刻认识党的奋斗历程和伟大成就，坚定理想信念。

红色文化的独特价值。红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中形成的先进文化，具有丰富的历史内涵和深厚的文化底蕴。将红色文化融入高校党史学习教育，有助于弘扬革命精神，传承红色基因，激发师生的爱国热情和奋斗精神。

立德树人根本任务的要求。高校肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务。将红色基因融入党史学习教育，是落实立德树人根本任务的重要举措。通过党史学习教育，能够引导师生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念。

思想政治教育工作的需要。红色基因融入高校党史学习教育，是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要途径。通过党史学习教育，能够丰富思想政治教育内容，创新思想政治教育方法，提高思想政治教育的针对性和实效性。

（二）红色基因融入高校党史学习教育的原则目标

坚持正确方向。确保党史学习教育始终沿着正确的政治方向前进，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的路线方针政策，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

注重系统性和全面性。党史学习教育要全面系统地反映党的历史发展脉络和主要成就，引导师生深入学习党的各个历史时期的重要事件、重要会议、重要人物和伟大精神，深刻理解党的初心和使命。

突出针对性和实效性。针对不同年级、不同专业、不同层次的学生特点，制定差异化的学习计划和实施方案，确保党史学习教育贴近学生实际、贴近校园生活、贴近时代要求。同时，注重学习成果的转化和应用，推动党史学习教育取得实效。

强化实践性和创新性。将党史学习教育与社会实践、志愿服务、创新创业等活动相结合，引导学生深入基层、深入群众、深入实际，了解国情民情社情，增强社会责任感和使命感。同时，创新学习方式和手段，运用新媒体、新技术等现代化手段提高学习效率，提升学习效果。

注重传承与发展。红色基因是中华民族的宝贵精神财富，需要一代又一代人不断传承与发展。高校要通过党史学习教育，引导师生深刻理解红色基因的内涵和价值，增强传承红色基因的自觉性和主动性，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

二、红色基因融入高校党史学习教育现状分析

新时代背景下，将红色基因深植于高校党史学习教育之中，不仅是传承红色文化、弘扬革命精神的重要举措，也是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。

（一）红色基因融入高校党史学习教育的必要性

红色基因承载着中国共产党人的初心和使命，是党的宝贵精神财富。高校作为人才培养的摇篮和思想文化的重要阵地，将红色基因融入党史学习教育，有助于引导学生深刻理解党的光辉历程和伟大成就，增强“四个自信”，树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。同时，这也是培养青年学生爱国情怀、奋斗精神和责任担当的有效途径。

（二）红色基因融入高校党史学习教育的成效

近年来，各高校积极响应号召，创新方式方法，将红色基因深度融入党史学习教育之中，取得了显著成效。一是增强了大学生的历史意识。他们通过深入了解党的历史，不仅学习到了革命先辈的光辉事迹，更深刻体会到了国家发展的艰辛历程和伟大成就。这种认识上的提升，促使学生们更加珍视今天来之不易的和平与发展环境，激发他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的责任感。二是提升了大学生的爱国情怀。通过学习革命先烈的英勇事迹，感受他们为国家独立、民族解放和人民幸福所作出的巨大牺牲和贡献。这种精神的传承，不仅让学生在情感上与国家的历史紧密相连，更在思想上树立了坚定的爱国信念，激发了他们为国家的繁荣富强贡献自己力量的热情。三是提升了大学生的思想道德水平。在红色教育的熏陶下，大学生们学习到了革命先辈的崇高品质和坚定信念，这些英雄事迹和精神成为他们塑造个人品德、形成良好社会公德的典范。学生们在学习和生活中，更加注重诚信、尊重、责任和奉献，这些品质的培养对于他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

（三）红色基因融入高校党史学习教育的问题及原因分析

红色基因融入高校党史学习教育尽管取得了一定成效，但仍存在一些问题。一是内涵挖掘不够深入。当前，部分高校在党史学习教育中，对红色基因的内涵挖掘不够深入，往往停留在表面，缺乏系统性、理论性的研究。这导致学生在学习过程中难以全面、深刻地理解红色基因的精神实质和时代价值。二是教育形式单一。红色基因融入高校党史学习教育的形式较为单一，多以课堂教学、讲座报告、参观考察等传统方式为主。这些方式虽然有一定效果，但难以充分激发学生的学习兴趣和参与度，影响了学习效果。三是教育资源分配不均。在教育资源分配上，部分高校尤其是偏远地区高校在红色文化资源获取和利用上存在困难，导致党史学习教育的效果大打折扣。同时，高校之间在红色教育资源的共享和整合上也存在不足。四是反馈机制不健全。有效的反馈机制是推动党史学习教育持续改进的关键。然而，目前部分高校在红色基因融入党史学习教育的反馈机制上还不够健全，无法及时了解学生的学习情况和反馈意见，影响了教育效果的评估和改进。五是宣传力度不够。宣传力度不足也是导致红色基因融入高校党史学习教育效果不佳的原因之一。社会宣传和高校内部宣传都需进一步加强，以提高师生对红色基因的认识和重视程度。

上述问题产生的原因主要体现在以下几个方面。一是思想认识不到位。部分高校和师生对红色基因融入党史学习教育的重要性认识不足，缺乏足够的重视和投入。这导致在教育过程中存在形式主义、走过场等现象。二是社会氛围不浓厚。社会氛围对红色基因的传承和弘扬具有重要影响。当前社会上存在一些对红色文化淡漠甚至否定的现象，这在一定程度上影响了高校师生对红色基因的认识和态度。三是教育资源有限。红色文化资源的获取和利用需要一定的投入和条件。部分高校由于经费、地理位置等限制，难以获得丰富的红色文化资源，影响了教育效果。四是教育形式和手段的滞后。在教育形式上，部分高校缺乏创新精神和探索意识，沿用传统教育方式方法，难以满足学生多样化的学习需求。同时，对新媒体、新技术等现代化手段的运用也不够充分。五是评价机制不完善。部分高校在评价学生学习效果时过于注重考试成绩等量化指标，而忽视了对学生思想品质、价值观念等方面的综合评价。

针对以上问题和原因，高校应进一步加强对红色基因融入党史学习教育的研究和探索，创新教育方式方法，完善教育资源分配和反馈机制，加大宣传力度和社会氛围营造力度，以推动红色基因在高校党史学习教育中的深度融入、有效传承。

三、红色基因融入高校党史学习教育长效机制的策略构建

针对上述存在的问题及原因分析，红色基因融入高校党史学习教育长效机制的构建需多方共同努力，从以下几个方面着手。

（一）深化内涵挖掘，强化理论研究

一是加强学术研究与交流，鼓励和支持高校教师及研究人员深入挖掘红色基因的内涵、历史背景、精神实质和时代价值，形成系统的研究成果，并通过学术会议、研讨会等形式进行交流分享。二是编写高质量教材与读本，整合学术研究成果，编写既具有理论深度又贴近学生实际的党史教材和红色文化读本，帮助学生深入理解红色基因的精神内涵。

（二）加大宣传力度，营造良好氛围

一是加强社会宣传，利用电视、广播、报纸、网络等媒体平台，广泛宣传红色文化的价值和意义，营造良好的社会氛围。二是校内宣传与引导，通过校园广播、宣传栏、讲座报告等形式，加强红色文化在校园内的宣传和推广，引导学生树立正确的历史观和价值观。三是发挥榜样示范作用，树立和宣传在红色文化传承中表现突出的师生典型，激发学生参与红色文化学习、传承的积极性、主动性。

（三）优化资源配置，促进资源共享

一是加大投入力度，政府和社会各界应加大对高校红色教育资源开发和利用的投入，特别是对偏远地区高校的支持。二是建立资源共享机制，推动高校之间、地区之间红色教育资源的共享和整合，形成优势互补、资源共享的良好局面。三是开发数字资源库，建立红色文化数字资源库，实现红色教育资源的数字化、网络化，方便师生随时随地获取和学习。

（四）创新教育形式，丰富教学手段

一是多元化教学模式，采用案例分析、小组讨论、角色扮演、模拟演练等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。二是融合新媒体技术，利用互联网、大数据、人工智能等现代技术，开发线上学习平台、虚拟现实体验等新型教学手段，增强学习的互动性和沉浸感。

三是实践教育活动，组织学生参与红色遗址考察、志愿服务、红色文化创作等实践活动，让学生在实践中感悟红色基因的力量。

（五）完善反馈机制，强化效果评估

一是建立学生反馈渠道。通过问卷调查、座谈会、意见箱等方式，及时收集学生对红色基因融入党史学习教育的反馈意见。二是实施多元化评价。建立包括考试成绩、课堂表现、实践活动、思想品质等多维度、多层次的评价体系，全面评估学生的学习效果。三是定期评估与改进。通过定期对红色基因融入党史学习教育的效果进行评估，根据评估结果及时调整教育方案，优化教育过程。

综上，建立红色基因融入高校党史学习教育的长效机制，需要高校、政府、社会的共同努力，从挖掘内涵、氛围营造、资源优化、手段创新、效果跟踪等维度着手，形成全方位、多层次、宽领域的教育格局。只有这样，才能使红色基因在新时代焕发出更加强大的生命力，为强国建设民族复兴注入不竭精神动力。

（本文系重庆医药高等专科学校教研教改项目“高校开展党史学习教育长效机制研究”（CQYGZJG2115）阶段性研究成果。）

参考文献

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