摘要：随着教育改革的不断推进，英语教学越来越注重对学生主题意义探究能力的培养，而单元整体教学模式作为一种有效的教学方法，被越来越多的教师所采用。因此，将从实践角度出发，分析基于主题意义探究的初中英语单元整体教学基本模式的实施策略，以期为初中英语教师提供一定的参考。

关键词：主题意义；初中英语；单元整体教学；策略

引言

主题是义务教育阶段英语教学的重要语境范畴。在英语教学中，深化学生对主题意义的探究，需要教师落实新课标中倡导的“加强单元教学的整体性”的教学理念，增强新课标理念指导下英语学科教学的科学性。

1基于“主题意义探究”的初中英语单元整体教学优势

1.1实现多元化教学

基于“主题意义探究”的初中英语单元整体教学，有着显著的多元性特征。在传统的教学工作中，教师往往只注重对词汇、语法等基础知识的传授，教学方式单一，易使学生感到枯燥乏味。而基于“主题意义探究”的初中英语单元整体教学有着更加多元化的教学内容。在进行教学设计时，教师可将单元的整体主题视作教学设计的主要依据，通过有效地整合、排布教学内容，设计一系列丰富多彩的教学活动，引导学生循序渐进地探索教学主题。在这一教学模式下，学生可借助合作学习、小组探究等多种学习方式，探索单元教学的主题意义，激发学习兴趣，获得丰富的学习经验。

1.2实现“教”与“学”的统一性

基于“主题意义探究”的初中英语单元整体教学以学生为中心，强调学生的主体地位，这一点与课程改革的要求相一致。在这种教学模式下，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者、合作者。在教学设计中，教师需主动关注学生的学习需求和兴趣，根据学生的实际情况进行教学设计，使基于主题意义的教学更加贴近学生的实际生活经验，确保学生在课堂上可集中精神探索单元主题，通过聚精会神地学习，将碎片化、零散化的知识点串联在一起，形成对单元主题的深入理解，得到充分的发展和提升。

1.3提升教学的开放性

相较于传统的教学模式，基于“主题意义探究”的初中英语单元整体教学，并不仅仅拘泥于教材本身。在教学设计中，教师可通过拓展教学资源，引导学生从多角度出发，探究主题意义，使教学更具开放性、包容性。在教师的帮助下，学生可突破教材的限制，通过多种渠道获取知识和信息，使学习更具广度和深度。在教学中，教师可鼓励学生以小组讨论、案例分析等方式，整合零散的知识内容，构建起对单元主题的理解，使课堂教学变得更加生动有趣，提升教学质量。

2单元整体教学视域下的初中英语写作教学有效策略

2.1制订整体教学计划

单元整体教学视域下的初中英语写作教学中，教师可能面临如何根据每个单元的写作要求制订相应的教学计划和目标的问题，而教材中的写作部分可能并不符合学生的实际水平或学习需求，这会导致教学计划的制订更加困难。为此，教师需要结合单元主题，制订整体教学计划，主要包括教学目标、教学内容、教学方法和教学资源，各个部分的教学内容相互关联，形成一个有机的整体。在此基础上，教师还需要鼓励学生自我评价和互相评价，以促进学生自主学习和合作学习能力的提升。教师根据学生的反馈和对教学效果的评估，持续更新教学计划，提高教学质量。

2.2研读单元语篇，积累写作资源

在初中英语教学中，英语教材是教师组织教学活动的主要依据，也是学生形成各种能力的主要来源。教材中的每个教学单元均经过精心编排，为学生提供了具有学习、模仿及借鉴价值的阅读素材。这些素材紧密结合学生的现有认知水平，其主题意义、词汇选择、文化背景融入及篇章结构等方面均展现出独特的设计，为学生阅读和写作提供了借鉴。在写作教学过程中，教师常常面临的一大难题是缺乏现成的材料以供利用，这制约了教学效果的提高。为了解决这一难题，教师可以采用单元整体教学的策略。该策略要求教师以整个单元为视角，对单元内的各个语篇进行全面分析、整合与二次利用。通过这样的处理，原本分散的语篇可以被转化为丰富的写作教学资源，从而有效支持写作教学活动的开展。

2.3充分利用信息技术

尽管许多学校已经开展了教学信息化建设，如引进在线教学平台，但实际应用效果并不理想。这涉及教师培训、技术支持等多个方面，需要学校和教师共同努力来解决。教师可以利用现代信息技术，如多媒体教学、网络资源等，来丰富教学内容和形式，提高学生的学习积极性。与此同时，教师还可以利用网络平台，与学生进行实时互动，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略。在学生有一定的写作基础的情况下，教师可以利用现代信息技术，提高学生的学习积极性，实时了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。教师可以利用多媒体技术，制作生动有趣的教学课件，如 PPT、Flash 动画等，将教学内容以图文并茂的形式呈现出来，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。教师可以引导学生利用网络资源，如英语学习网站、在线词典、语音练习平台，丰富学习内容，提高学习效果。具体而言，学生可借助在线学习平台进行口语练习、听力训练和阅读拓展，提高自己的英语听说读写能力。

结语

基于主题意义的初中英语单元整体教学中，教师更加关注语篇之间的内在联系，这有助于提高教学的整体性、系统性，改变了传统英语课堂知识信息碎片化传递的状况。主题意义引领下，学生能够层层递进地开展学习、探究，这有利于知识目标、思维目标、情感价值观目标的达成。教师应准确把握基于主题意义的初中英语单元整体教学的内涵、模式、方法，并在英语课堂有效实施，从而创建初中英语教学的新形态，促进学生核心素养全面发展。

参考文献

[1]张钰佳.基于主题意义的高中英语单元整体教学设计[J].海外英语，2021（24）：185-187.

[2]周芬娜.基于主题意义探究的高中英语单元整体教学策略教学研究[J].英语教师，2021（23）：32-35.