摘要：本文旨在探讨基于任务驱动教学法的初中物理小组合作学习模式的构建与实施效果。通过明确教学目标、设计合理任务、科学组建小组以及有效组织与监控学习过程，本研究旨在提升学生的物理学习兴趣、合作能力与创新思维。以“摩擦力”教学为例，详细阐述了任务驱动教学法在小组合作学习中的应用，并对学生的表现和学习成果进行了深入分析，验证了该模式对提高初中物理教学质量的积极作用。

关键词：任务驱动教学法；初中物理；小组合作学习；教学模式

一、引言

随着教育改革的不断深入，传统教学模式已难以满足培养学生核心素养和创新能力的需求。任务驱动教学法以其强调学生主体性、注重实践性和问题解决能力的特点，逐渐成为教育领域的研究热点。同时，小组合作学习模式通过促进学生间的交流与合作，有助于培养学生的团队协作能力和社会交往能力。因此，将任务驱动教学法与小组合作学习相结合，构建初中物理教学新模式，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、基于任务驱动教学法的初中物理小组合作学习模式的构建

（一）教学目标的确定

在构建基于任务驱动教学法的初中物理小组合作学习模式时，首先需明确教学目标。这些目标应围绕物理学科核心素养，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行设定。具体而言，要使学生掌握物理基本概念和原理，掌握科学探究的基本方法，培养解决实际问题的能力，同时激发对物理学科的兴趣和热爱。

（二）任务设计的原则与方法

任务设计无疑是任务驱动教学法的核心环节。在设计任务时，应当严格遵循以下重要原则：其一，任务必须具备真实性，紧密贴近学生的生活实际或者科学研究的前沿领域；其二，任务应当具有明显的层次性，充分满足不同层次水平学生的多样化需求；其三，任务需要具有强大的挑战性，能够有效激发学生的探索欲望和创新创造力；其四，任务应当具有良好的可操作性，方便学生以小组合作的形式顺利完成。在设计方法上，可以灵活运用情境模拟、问题导向、项目式学习等多种多样的方式，全力确保任务既充满趣味又富含深刻的教育意义。

（三）小组组建与分工的策略

小组组建是小组合作学习的基础。在组建小组时，应充分考虑学生的性别、兴趣、能力等因素，确保小组内成员具有多样性和互补性。同时，要明确小组内各成员的职责和分工，如组长、记录员、汇报员等，以促进小组内部的有效沟通和协作。此外，还应建立小组评价机制，激励小组成员共同努力，实现共同进步。

（四）学习过程的组织与监控

学习过程的组织与监控是确保任务驱动教学法有效实施的关键。教师应作为引导者，为学生提供必要的资源和支持，同时关注学生的学习动态，及时给予反馈和指导。在学习过程中，可以采用小组讨论、实验探究、成果展示等多种形式，促进学生的深度学习和思考。此外，教师还应利用信息技术手段，如在线学习平台、学习管理系统等，对学生的学习过程进行实时监控和评估。

三、初中物理小组合作学习中任务驱动的实施案例

（一）以“摩擦力”教学为例，详细描述任务的设计与实施过程

在“摩擦力”的教学实践中，教师可以精心设计如下任务：深入探究不同材料表面间的摩擦力大小及其影响因素。具体的实施过程如下：首先，教师向学生全面介绍摩擦力的基本概念和主要影响因素；然后，引导学生分组展开热烈讨论并共同制定详尽的实验方案，包括精心选择实验材料、巧妙设计实验步骤、合理预测实验结果等；接着，各小组有条不紊地进行实验探究，认真记录实验数据并细致进行分析；最后，各小组依次汇报实验成果，全班同学共同进行深入的讨论和广泛的交流。在整个教学过程中，教师需要密切关注学生的实验进展和讨论情况，随时随地给予及时有效的指导和帮助。

（二）对学生在小组合作中的表现和学习成果进行分析

通过对学生在小组合作中的表现和学习成果进行分析，可以发现任务驱动教学法在小组合作学习中的积极作用。首先，学生在小组合作中表现出了较高的积极性和参与度，能够主动思考问题、提出见解并参与讨论；其次，学生在实验探究过程中学会了科学探究的基本方法，如观察、测量、记录、分析等；最后，学生在小组合作中培养了团队协作能力和社会交往能力，学会了与他人共同完成任务并分享成果。同时，学生的学习成果也表明了他们对摩擦力概念及其影响因素有了更深入的理解和掌握。

基于任务驱动教学法的初中物理小组合作学习模式是一种有效的教学模式。通过明确教学目标、设计合理任务、科学组建小组以及有效组织与监控学习过程，该模式能够显著提升学生的学习兴趣、合作能力和创新思维。以“摩擦力”教学为例的实施案例进一步验证了该模式的可行性和有效性。未来，我们应继续深化对任务驱动教学法和小组合作学习模式的研究与实践，为提升初中物理教学质量和促进学生全面发展贡献更多力量。

参考文献

[1]翟敏敏.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究[C]//中国陶行知研究会.2023年第六届生活教育学术论坛论文集.[出版者不详]，2023：54-56.

[2]马艳.浅谈合作学习与物理教学优化策略[J].文理导航（中旬），2023（06）：52-54.