摘要：中医药文化是中华文化的瑰宝，是非物质文化遗产的重要组成，也是大健康发展战略的重要内涵。将中医药文化教育与语文教学进行融合具有积极且深远的意义。此举既可以丰富语文的教学内容，又可以增强学生的文化自信，还可以推动中医药产业的长足发展。笔者作为一名医药类中职学校的语文教师，从二者衔接的意义与目的出发，结合实际语文教学中的积极探索，提出合理的融合路径。

关键词：语文教学；中医药文化；中职教学

引言

中职语文课程的任务不仅是培养学生的语言文字、思维审美等语文综合能力，还应赋予更多职业教育的内涵和要求。教师应着眼学生职业发展的需求，以行业和学生的发展需求为教育的内核，驱动教学的改革与创新。如何“传承和弘扬中华优秀文化”，塑造学生的“良好的思想道德品质”，提高学生的“就业创业能力和终身发展能力”是中职语文教学的痛点和难点。笔者作为一名医药类中等职业学校的语文教师，希望在中职语文教学与中医药文化教育中找到契合点，将二者进行融合。

一、融合的目的与意义：

（一）新课标与学科核心素养培养要求

《中等职业学校语文课程标准》中指出，中等职业学校语文课程“其任务是在义务教育的基础上，进一步培养学生的基础知识和基本技能”，“传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果”。[1]中医药文化是古人智慧的结晶，是中华文化的瑰宝。因此，弘扬中医药文化，增强中医药文化自信是中医药类中职学校语文学科教育的重要内容。

（二）行业发展需要

老龄化问题的日益严重，国民健康需求的不断增加，疫情之下中医药取得的巨大成果等诸多因素助力了中医药行业的迅猛发展。随着“健康中国”战略的提出，我国的大健康产业已进入高速发展时期。行业的发展迫切需要加快推进中医药人才队伍建设，需要更多素质高、技能强、爱岗敬业的从业者。从教育部提出方案到地方落地落实，中医药文化教育进校园已迈出了步伐。

（三）职业发展需要

中医药文化是我国人民长期同疾病作斗争的宝贵经验，是中国人所特有的智慧内核。医药类职业学校的学生作为未来中医药行业的从业者，不仅要需要学习中医药的专业知识和专业技能，还需要深入了解和学习中医药文化，增强职业自豪感和幸福感，激发学习的内驱力，真正提高学习专业知识与技能的热情和从事医药行业的动力。

二、途径探索

根据语文学科的工具性与人文性的特点，结合现有中职语文教材和医药类中职学生的特点，笔者尝试将语文教学与中医药文化元素进行融合探索。我校目前使用的语文教材是高等教育出版社倪文锦出版的《语文》（基础模板）。梳理教材，笔者选出以下篇目和内容与中医药文化尝试衔接：《诗经》、《红楼梦》、诗词诵读等。现将内容分享如下：

（一）《诗经》与中医药：

《诗经》是中国诗歌文学的源头，具有现实主义的特色，是周代时期伟大先民社会生活的再现。其中不少诗篇中所写之物就是中药。笔者以教材中所选《诗经》篇目为引，引导学生寻找诗与药的关联，感悟诗与药的和谐之美。

活动一：中药诗词诵读比赛

活动对象：一年级学生

活动形式：诗词通读比赛

活动过程：以班级为单位，学生科与团委承办，语文教师与班主任指导，从《诗经》中选取中药诗篇，进行诵读比赛。此项活动，我校已经连续举办数届。学生通过此活动，既提升了文学素养，也习得了中药知识。语文素养与中医药文化相辅相成、相得益彰。

活动二：寻找《诗经》里的那些中药

活动对象：中药专业二年级学生

活动形式：小组合作探究学习

活动过程：教师讲解课文《采薇》时，先完成规定教学内容：朗读释义、诗词欣赏等，再结合中医药文化进行拓展。教师指出“采薇”中的“薇”的是野生豌豆苗，是一种药食同源的药用植物，从而引出《蒹葭》中的芦苇、《鹿鸣》中的青蒿等也同样是药用植物。随后布置课后作用：朗读《诗经》，寻找中药或药用植物，查阅书籍资料，制作中药卡片，最后交流讨论，并张贴展示。

（二）《红楼梦》与中医药

《红楼梦》虽好，但内容多，篇幅长，学生往往“敬而远之”。《红楼梦》中从小姐到丫鬟，似乎都在吃药，秦可卿吃益气养荣补脾和肝汤，林黛玉吃人参养荣丸，薛宝钗吃冷香丸等。对于中医药专业的学生而言，若以中医药为突破口或许可以另辟蹊径。从中医药的角度去解读《红楼梦》虽然小众，但也趣味盎然。

在曾经的教学中，笔者以教材中《林黛玉进贾府》一文，引导学生从中医药的角度进行阅读思考。文中写到：“众人见黛玉年貌虽小……，便知他有不足之症。”因问：“常服何药？”黛玉说，“如今还是吃人参养荣丸”。学到此处，笔者提出问题：人参养荣丸是什么？学生通过查阅资料，请教专业课老师进行分析，并在课上展开讨论。二问，黛玉为何要吃人参养荣丸？通过阅读原文“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”的肖像描写进行人物形象分析。三问，黛玉得了什么病？为何黛玉从出场到最后香消玉殒都在哭？曹雪芹为何要给黛玉 “病西施”的人设？编者简介《红楼梦》第一回，讲解宝黛的“木石前盟”，从而引出林黛玉的悲剧结局。如此的教学设计既可以激发学生学习名著的热情，还可以对教学内容和教学主题进行进一步的思考和探索。

（三）传统节日与中医药体验活动

传统节日是中华文化中的重要组成部分。传播中华传统节日文化是语文教育中重要的内容，因此将中华传统节日文化与中医药文化相结合也是值得尝试的。笔者以端午为例。课前学生通过网络了解端午的来历和风俗，并在课上就挂艾草等风俗所涉及的养生知识进行交流，再由老师拓展端午与屈原的渊源，讲解屈原笔下“香草美人”的艺术形象和深刻内涵，感悟屈原的高洁品行与伟大人格。最后集体制作中药香囊。通过专业之间的融合，可以增加学生的体验感，培养动手能力和探究能力，提升学生对传统文化的认知，增强文化自信。

习近平总书记曾在教师节的庆祝大会上，对广大教师提出了殷切的期望，他提出，“对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人”，每一个老师都应该是“经师”和“人师”的统一者。作为一线的教师，我们不仅仅是传道受业解惑的老师，还应该是学生终身学习的引路人。

参考文献：

[1] 《中等职业学校语文课程标准》[S].2020

[2]秦生发等.中医职业教育的中医药传统文化传承与建设[J].广西教育.2017