摘要：在当今全球化的时代背景下，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。对于小学生而言，培养良好的英语阅读能力不仅有助于提升他们的语言综合素养，更是为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。随着教育理念的不断更新，核心素养的培养已成为教育的重要目标。本研究聚焦小学生英语阅读能力的培养。通过对小学生英语阅读能力培养现状的分析，发现存在一些问题。针对这些问题，提出了基于核心素养的小学生英语阅读能力培养策略，旨在全面提高小学生的英语阅读能力，促进其核心素养的发展，为小学生的英语学习和未来发展奠定坚实的基础。

关键词：小学英语；核心素养；阅读能力；具体策略

引言

核心素养包括了语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，在现阶段的英语教学中，基于核心素养如何提升学生的英语阅读能力是十分重要的。当前，在小学生英语阅读能力培养过程中存在着许多问题。比如学生对于语法知识掌握不牢固，逻辑思维不足，缺乏自主学习能力，因此，本文将针对小学生英语阅读能力培养存在的问题深度探索有效策略，进一步提升整体的英语阅读能力，促进学生的全面发展。

一、小学生英语阅读能力培养的现状分析

目前，小学生英语阅读能力培养的现状呈现出多方面的特点。在学生层面，部分小学生对英语阅读的兴趣不高，将阅读视为一种负担。他们在阅读过程中往往缺乏主动性和积极性，主要是被动地完成教师布置的任务。此外，小学生的词汇量有限，对语法知识的掌握也不够牢固，这在很大程度上影响了他们对阅读材料的理解。在阅读习惯方面，很多学生没有养成良好的阅读习惯，如不善于在阅读中标记重点、不懂得根据上下文猜测生词的含义等。从教师教学角度来看，一些教师在教学方法上较为传统，过于注重词汇和语法的讲解，而忽视了对学生阅读技巧和策略的培养。在阅读材料的选择上，可能存在单一性，不能满足不同层次学生的需求。

二、基于核心素养的小学生英语阅读能力培养策略

（一）加强语法知识的渗透，结合阅读文本讲解

对于小学生来说，语法知识相对抽象，但通过与具体的阅读文本相结合，可以使其变得更加直观和易于理解。教师在进行阅读教学时，可以选取适合小学生水平的阅读材料，在讲解文本的过程中，适时地引入相关的语法知识。同时，教师可以设计一些针对性的语法练习，让学生在阅读后进行巩固。此外，还可以鼓励学生在自己的写作中运用所学的语法知识，进一步提升他们的语言表达能力。以 《Happy birthday》为例，教师可以先引导学生整体感知文本内容，了解故事的情境是围绕生日聚会展开。在讲解过程中，着重指出文本中的关键语法点。比如，出现 “Here’s your present.” 这样的句子时，可以多次演示向学生讲解 “Here’s your...” 这个句型的用法，表示 “这是你的……”。当遇到 “I’m nine.” 这样的句子，引入英语中表达年龄的句型结构 “主语 + be 动词 + 数字”，并通过让学生仿照例句进行年龄介绍，如 “I'm nine.”“She's ten.” 等，巩固对该语法点的掌握。同时，教师可以让学生在文本中找出更多类似的句子进行分析，加深理解。

（二）利用思维导图等工具，提升逻辑思维能力

思维导图是较为直观和形象的教学方式，能够助力学生深入理解阅读内容。当小学生阅读英语文章时，教师引入思维导图让学生理清文章结构，把握关键信息。比如以文章的主旨找出主要人物，主要事件和时间顺序，通过思维导图的梳理，学生能够看到整体文章脉络，把握核心内容。梳理思维导图有利于提升学生的阅读理解能力，也锻炼了学生的分析、归纳能力。此外，在制作思维导图同时，学生要对信息进行明确的分类和筛选，进一步培养其逻辑思维能力。以 《Is it a monster？》为例，利用思维导图等工具可以有效提升小学生的逻辑思维能力。首先，在阅读文本之前，可以引导学生围绕 “monster” 这个主题进行头脑风暴，让他们尽可能多地说出与怪物相关的词汇，如 “big”“scary”“sharp teeth” 等，并以此为基础制作思维导图的中心节点。接着，在阅读文本的过程中，随着故事的发展逐步丰富思维导图的分支，进一步巩固所学知识，提高语言表达能力和逻辑思维水平。

（三）引导学生制定阅读计划，培养自主学习能力

合理的阅读计划将使学生更有顺序的展开阅读，提升其阅读能力。在制定阅读计划时，教师首先要引导学生根据自己的英语水平和兴趣爱好确定相应的目标，比如每周阅读一定的英语文章，掌握相应的词汇。其次，教师帮助学生将一些大目标进行分解，并制定相应的时间表，比如每天安排时间进行阅读，提升阅读计划的可行性。制定阅读计划将提升学生自我管理能力，自主学习意识，在整体计划中，学生也会主动的去寻找自己感兴趣的阅读材料，探索有效的阅读方法。此外，教师要定期对阅读计划的执行情况进行及时的评估和反馈，让学生对自己的学习过程有更全面的把握，不断反思，进一步提高自身的学习能力。

总结： 本研究围绕基于核心素养下的小学生英语阅读能力培养展开。通过对现状的分析，明确了当前小学生英语阅读能力培养中存在的问题。在培养策略方面，提出了一系列具有针对性的措施。加强语法知识的渗透并结合阅读文本讲解，有助于提升学生的语言能力。利用思维导图等工具，能够有效提升学生的逻辑思维能力，帮助他们梳理阅读内容的脉络和关系。指导学生制定阅读计划，培养了学生的自主学习能力。总之，基于核心素养培养小学生英语阅读能力是一项系统而长期的工程。需要教师不断探索创新教学方法，激发学生的阅读兴趣和积极性，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈晓旭. "悦读"阅美"，阅"有滋味——浅谈核心素养目标下小学英语阅读能力的培养[J]. 小学教学研究， 2019， 000（002）：82-83.