摘要：在新课程改革背景下，高中化学教师要注重培养学生的学科核心素养，而在实际教学中，教师要为学生构建一个良好的学习氛围，让学生在课堂上能够真正掌握知识。随着新课程改革的深入推进，高中化学教学中，教师要注重培养学生的学科核心素养。教师要在课堂教学中积极引导学生对化学知识进行理解和掌握，通过学生自主探究来促进化学教学的创新。

关键词：学科核心素养;高中化学课堂;教学设计实;践研究

引言

教学是教师的教与学生的学，而学生学习的效果如何，主要取决于教师是否能在教学过程中采用有效的教学方法。在传统教学中，教师更多地注重对学生知识和技能的传授，而忽视了对学生思维、情感等方面的培养，使学生学习化学时没有兴趣，甚至产生抵触心理。在新课程改革下，培养学生化学学科核心素养成为教师关注的焦点。在高中化学课堂教学中，教师要不断创新教学方式方法，设计具有吸引力和挑战性的问题情境，在情境中进行知识讲解和能力培养，使学生在学习过程中既能获得知识技能，又能形成学科核心素养。

一、基于学科核心素养下的高中化学课堂教学设计实践研究的必要性

1.1适应新课改发展的需要

新课程改革对高中阶段化学教育教学提出了更高的要求，在这样的背景下，传统的高中化学教育教学模式已经不能满足新时代背景下的人才培养目标。因此，高中化学教师需要不断地更新自身的教学理念与教学方法，努力地适应和推动新课改的发展进程，从而为学生们创设更加优质的教学环境，促进学生综合素质的提升[1]。

1.2适应高考改革的需要

《深化考试招生制度改革实施意见》（以下简称“《意见》》”）中指出，“要突出对学生核心素养和综合素质的考查”。2018年高考已经全面进入了“3+3模式”，这也是我国高考改革以来最大的一次变革，对于高中化学学科教学提出了新要求。在这种背景下，为了适应未来高考的需要，对高中化学课堂教学设计进行研究势在必行。

在高中阶段，化学作为一门以实验为基础、具有应用性的自然科学，它既有较强的理论性，又有较强的实践性。因此，为了达到学习效果，教师在课堂教学过程中就需要将理论知识与实际相结合，这样才能有效提高学生学习效率。然而，现阶段大部分高中生缺乏良好的化学素养，而这种状况直接影响着其学习成绩。

二、基于学科核心素养下的高中化学课堂教学设计实践研究的存在问题

2.1教师自身的学科素养不高

在实际的化学教学中，部分教师没有更新自己的知识结构，其不能很好地适应新课程改革的要求，对教学工作缺乏足够重视，甚至一些教师已经意识到了教学存在的问题，但又苦于找不到有效的解决方法。因此，这些教师往往会直接沿用以往的教学设计，这就导致了学生的学科核心素养得不到提高，化学学科的整体教学质量也无法得到提升。另外，由于很多高中化学教师还没有形成“以学生为主体”的教学理念，所以他们的教学方式依旧是传统的填鸭式教学模式，致使学生对化学学科缺乏兴趣和好奇心，进而影响到教学效果。由此可见，教师自身的学科素养不高，是现阶段高中化学课堂教学普遍存在的一大问题，只有注重提升教师自身的学科素养才能有效改善现状[2]。

2.2教师对核心素养理解不深

长期以来，教师一直将教学目标定位在“知识与技能”上。对化学学科核心素养的理解片面化、浅层化。具体表现为：没有充分认识到核心素养的本质，仅仅停留在字面意思上，没有深刻领悟其内在涵义；没有深入研究核心素养形成的过程，只是简单地将知识进行了讲解和传授，不能引导学生通过自主探究来学习化学知识；忽视了核心素养培养的长期性和系统性，认为只要学生掌握了基本理论就可以了。这些错误观点使教师对高中化学核心素养的理解不够深入，无法从根本上把握核心素养的实质，影响了课堂教学设计的质量。

三、基于学科核心素养下的高中化学课堂教学设计实践研究的策略

3.1创设真实情境，培养科学探究素养

高中学生思维活跃，喜欢探索发现，具有探究的潜力。教师在教学过程中要创设情境、激发兴趣，让学生积极主动地参与到学习活动中来，培养学生的科学探究素养。例如：在《金属活动性顺序》这一章节的教学设计中，通过多媒体展示实验现象和实验数据，引起学生的注意；然后根据学生已有知识经验和已掌握的化学知识，提出“如何判断铁与碳元素组成化合物的活动性”等问题，引导学生自主探究解决，并运用实验结果进行验证，使学生真正理解“金属活动性顺序”这一概念，增强了学生对概念的理解和运用[3]。

3.2重视实验教学，提升科学思维素养

化学是一门以实验为基础的学科，而实验教学是化学教学的重要环节。在新课改背景下，对高中化学实验的重视程度越来越高，因为实验教学不仅能够促进学生科学思维素养的提升，还能提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。因此，在高中化学课堂教学设计中应注重对实验教学的重视，充分发挥实验教学在课堂教学中的作用，将理论与实践有机结合起来，从而有效提升学生的学科核心素养。例如，在《二氧化碳》这一节内容的教学设计中，教师可带领学生设计一些简单的实验，通过这些实验让学生亲身感受到二氧化碳的性质及应用，引导学生思考如何将实验室内的知识运用到生活当中去，并鼓励学生进行创新，增强学生解决问题的能力。这样的教学设计既体现了对化学实验的重视，也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的科学思维素养。

结语

高中化学是高中阶段的重要学科之一，同时也是高考必考科目之一，由于学生学习压力大，学习内容多，学生学习难度大，在实际教学中经常会出现一些问题。随着新课程改革的不断推进，越来越多的教师开始注重学生的全面发展，关注学生的综合素质培养。化学作为一门以实验为基础的学科，教师要在教学过程中不断创新教学方法，运用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的化学核心素养。

参考文献

[1]拓梦佼.基于化学学科核心素养PCK视角下的高中化学教学设计与实践[D].延安大学，2021。

[2]吴建花.基于高中化学学科核心素养下的课堂教学设计分析——以“生活中两种常见的有机物——乙酸”为例[J].新课程，2020，（52）：54。

[3]陈景乾，曹永峰.基于学科核心素养的高中化学课堂教学设计实践探究——以“过氧化钠的性质探究”为例[J].中小学实验与装备，2020，30（04）：22-24。