摘要：以创新意识培养为基础来实施小学数学生活化的教学，不仅能够有效地提高教学的有效性，也能够充分地促进学生思维发展的提升，促使学生在之后的学习与生活中表现更加优异。随着教育事业的快速发展，教育理念与课程标准也发生了巨大的变化，这就使得原有的教学措施难以满足当下的教学需求，导致教学的质量和效果无法达到预期的目标，从而对学生今后的学习和发展造成了巨大影响。在此条件下，教师开始结合实际的教学需要来制定针对性的教学措施，通过不断优化学生的学习过程来满足当下的教学需求。

关键词：创新意识；培养；小学数学；生活化教学；实施

前言：数学作为支撑社会、科技、民生发展的重要基础，不仅在学生的整个学习经历中占据着极为重要的地位，同时对学生的生活和成长也具有极为深远的影响，需要学生在充分掌握的同时也具有出色的应用能力。而以创新意识培养为基础来实施生活化的教学模式，能够让学生在学习的过程中不断进行思考，活化其自身的思维方式，促使学生在掌握所学内容的同时也能够形成出色的应用能力和创新意识。因此，本文主要阐述一下基于创新意识培养的小学数学生活化教学实践。

一、模拟生活实践，培养学生创新意识

想要让学生形成良好的创新意识，使用学生从实际角度出发去进行思考和应用所学内容，就需要让学生从实践中进行学习和思考，促使学生在实践中逐渐形成一个良好的创新思维基础，只有这样才能够让学生在不断的学习和成长中形成良好的创新意识。而模拟生活实践能够让学生以实际的角度出发进行学习和所学内容的应用，可以快速地帮助学生建立一个良好的创新思维基础，从而促进学生良好创新意识的形成。为此，教师要充分地结合实际教学内容来进行生活实践的模拟，让学生从实践中完成学习和创新。

例如：在实施“比例”的教学时，教师以模拟生活实践的方式来培养学生的创新意识。首先，教师将教学内容中的知识点单独提取出来，并为学生进行有效的教学，让学生清晰的认识和理解所学内容，促使学生能够正确运用所学内容。随后，教师结合教学内容来模拟一个日常的生活实践，如“如A同学的妈妈做了一种美味的饮料，其中糖与水的比例是1比5”，让学生运用所学内容来将比例表现出来，在学生完成后，教师再次提出问题：“若在该饮料中再次添加数量为3数量的果汁还如何利用公式表达”，促使学生基于所学内容与问题进行思考，不同寻找新的表达方式，促使学生更好地运用所学内容来解决问题。由此来使学生在应用中形成良好的创新思维基础[1]。

二、借助生活案例，加强学生创新意识

学生创新意识的形成与提升需要对学生进行有效的引导，使学生自身的创新欲望和创新意识保持足够的强烈，这样才能够让学生更好地借助所学内容来进行创新，同时也能够促进学生发散性思维的形成。而小学数学知识在生活中的应用极为广泛，有效地结合生活案例来加强学生的创新意识，能够让学生在充分完成所学内容学习的同时使学生从不同的角度去思考和实践所学知识，使学生的创新意识和欲望逐渐变得强烈。为此，教师要充分地借助生活案例来实施教学，让学生从多角度、多方面去思考和应用所学内容，不断强化和提升学生的创新意识。

例如：在实施“百分数”的教学时，教师以借助生活案例的方式来加强学生的创新意识。首先，教师基于教材为学生进行基础内容的教学，让学生能够正确运用所学内容，并能够将教学内容与教学案例进行有效的融合，促使学生对所学知识具有扎实的掌握。随后，教师结合教学内容在生活中来选择相关的案例，如“某位同学手中有50元钱，该同学想要去文具店买些学习用品，正好某家文具店进行打折促销活动，铅笔与橡皮的搭配为七折，橡皮与书本的搭配为九折，铅笔与书本的搭配为八折，那如何搭配才能够花最少得钱购买想要的文具数量”，促使学生以教学案例为范本来进行思考和应用，尝试从不同的角度来进行思考和应用所学内容，同时也能够让学生以此为基础来进行所学知识应用的创新。借此，学生不仅能够保持良好的创新意识，也能够让学生的学习效果得到显著提升[2]。

三、创设生活情境，强化学生创新意识

学生创新意识的不断强化，能够有效地激发学生的学习兴趣，并学生将更多的时间和思绪投入到学习中，且结合所学内容进行多角度的思考，促使学生在完成学习的同时也能够促进其自身思维发展的提升。而生活情境的创设能够让学生在学习的过程中将所学内容与实际结合在一起，并进行透彻的分析，促使学生的学习成效与思维发展都能够得到快速的提升。为此，教师要充分地结合教学内容来进行生活情境的创设，让生活元素与教学内容进行深度的结合。

例如：在实施“扇形统计图”的教学时，教师以创设生活情境的方式来强化学生的创新意识。首先，教师在众多的练习题或教材中选择一个案例，并以此为基础为学生进行讲解，让学生对统计图与数据之间的关系具有充分的了解。随后，教师结合学生的实际生活来进行情境的创设，如班级中有的人数为40人，其中男生有22名，女生18名，而男生中又有近视10名，女生近视7名，教师要求学生结合所学内容来绘制一个统计图并整理好相关的数据，促使学生针对数据和所学内容进行细致的分析。由此来让学生掌握所学内容的同时也能够快速提升学生的创新意识和创新能力[3]。

结语：综上所述，由于小学生的年龄比较小，其思维发展与学习经历都极为有限，导致学生在学习时不够灵活，不仅限制了其创新意识的形成，也会让学生的思维模式逐渐走向固化，对学生接下的学习和发展十分不利。而结合创新意识培养开展的生活化教学措施，能够对学生进行有效的引导，并从实际角度出发去进行思考和学习，促使学生的思维逐渐变得灵活，对所学知识的应用能力也会得到显著提升，从而让学生在接下来的学习与生活中更好地运用数学知识，拓宽学生的上升空间。

参考文献：

[1]吴子云. 生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略探究 [J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2023， （04）： 173-175.

[2]岳书霞. 借助生活之源，浇浇灌思维之花——浅谈小学数学生活化教学 [J]. 数学学习与研究， 2023， （09）： 35-37.

[3]武中秋. 生活化教育理念下的小学数学教学改革研究 [J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）， 2023， （03）： 179-182.