内容摘要：在现代职业教育高质量发展的背景下，中职班主任在学生教育管理中发挥着重要作用。本文探讨了中职班主任在实践中如何通过创新管理模式、加强德育工作、优化课程设置和提升学生综合素质，来提高学生的培养质量。结合大连市职业教育改革发展的实际案例，展示了班主任在教育管理中的有效做法和取得的成果。

关键词：职业教育;中职班主任;教育管理;高质量发展;创新管理模式

一、政策背景与大连市职业教育改革现状

1. 政策背景

职业教育作为现代教育体系的重要组成部分，是培养技能型人才、服务地方经济社会发展的重要途径。近年来，国家和地方政府出台了一系列政策文件，以推动职业教育的高质量发展。

《国家职业教育改革实施方案》：该方案提出了一系列改革措施，旨在提升职业教育质量，包括优化职业教育体系、加强产教融合、提高教师队伍素质等。

《辽宁省关于推动现代职业教育高质量发展若干措施》：辽宁省政府提出了加强职业教育基础设施建设、深化校企合作、推进现代学徒制等措施，进一步提升职业教育的质量和吸引力。

《大连市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》：大连市政府结合本地实际，提出了具体的实施意见，重点推进职业教育与地方经济的深度融合，培养适应市场需求的高素质技能型人才。

2. 大连市职业教育改革现状

大连市作为辽宁省的重要城市，在职业教育改革方面取得了显著成效。

在职业教育体系建设方面：大连市建立了从中职、高职到应用型本科的完整职业教育体系，确保各个层次的学生都能接受到高质量的职业教育。截至2023年底，大连市中职学校在校生人数达到2.5万人，高职院校在校生人数达到4万人。

在校企合作深化方面：大连市积极推动校企合作，建立了多个校企合作示范基地，形成了以需求为导向的培养模式。数据显示，2023年，大连市中职学校与企业合作共建的实训基地数量达到50个。

在教育质量提升方面：通过优化课程设置、引进先进的教学设备和加强教师培训，大连市职业教育的整体质量得到了显著提升。例如，在2023年的全省技能大赛中，大连市中职学生共获得一等奖20项，二等奖35项，三等奖50项。

二、中职班主任的角色与职责

1. 班主任的基本职责

班主任在中职学校中扮演着重要的角色，其主要职责包括：学生日常管理方面：班主任负责学生的考勤、纪律、卫生等日常管理工作，确保班级的正常运行。思政德育工作方面：班主任负责组织班级的思想政治教育活动，培养学生的道德品质和社会责任感。学生心理健康教育方面：班主任需要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。

2. 角色定位

班主任不仅是学生的管理者，更是学生成长的引导者和支持者。班主任通过日常管理和教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们形成良好的行为习惯。班主任在学校与家庭、社会之间发挥桥梁作用，通过与家长和社会的沟通与合作，共同促进学生的全面发展。

三、创新管理模式

1. 个性化管理

个性化管理是根据学生的个性和需求，制定个性化的教育管理方案，以提高管理的针对性和有效性。下文笔者例举个别谈话与家访和差异化管理两个例子进行论述。

个别谈话与家访：班主任通过个别谈话和家访，了解学生的家庭背景、性格特点和心理状态，制定个性化的教育方案。例如，大连市某中职学校的班主任通过家访了解到一名学生家庭经济困难，及时为其申请了助学金，并在班级中给予特别关照，帮助其顺利完成学业。数据显示，该班主任在2023年共家访了12名学生，帮助4名经济困难学生申请了助学金。

差异化管理：针对不同类型的学生，采取差异化的管理措施。例如，对于学习成绩优秀的学生，给予更多的学术指导和实践机会；对于学习困难的学生，加强辅导和心理支持。例如，某班主任通过差异化管理，使得班级中的后进生李某在一学期内成绩提升了20分，心理状态也显著改善。

2. 团队合作管理

团队合作管理是指班主任与其他教师合作，共同管理班级，充分发挥集体的智慧和力量。下文例举跨学科合作和班主任集体经验分享会两种方法进行论述。

跨学科合作：班主任与各科教师、实训教师密切合作，共同关注学生的全面发展。例如，某中职学校的班主任与专业课教师定期交流学生的学习情况，共同制定学习计划和考核标准。数据显示，通过跨学科合作，某班级的整体成绩提高了15%。

班主任集体备课经验分享会：班主任与其他班主任、学生部年级负责人定期进行集体经验分享会，分享管理经验和教学资源，提高管理和教学的整体水平。例如，大连市某中职学校的班主任团队在2023年开展了4次集体经验分享会，显著提升了整个年级的班级量化考核管理效果。

3. 项目化管理

项目化管理是将学习内容和管理任务以项目形式展开，增强学生的参与感和责任感。下文笔者例举项目学习与家访和任务驱动管理两个例子进行论述。

项目学习：将课程内容以项目的形式呈现，学生通过完成项目来掌握知识和技能。例如，大连市某中职学校的班主任组织学生开展“校园绿化设计”项目，学生们分组设计校园绿化方案，并实际参与种植和养护。数据显示，通过项目学习，学生们的团队合作能力和实践动手能力显著提升。

任务驱动管理：班主任将班级管理任务分解为具体项目，学生通过参与项目管理提升管理能力和责任心。例如，某班主任将班级卫生管理、班会策划等任务分配给学生，通过任务驱动管理，班级管理效果显著提升，学生的主动性和责任心也得到了培养。

4. 信息化管理

信息化管理是利用信息技术手段，提高班级管理的效率和精准度。中职学校班主任可以利用学生管理系统和在线沟通平台来提高对班级学生管理对效率和精准度。

学生管理系统：利用学生管理系统，记录学生的出勤、成绩、行为表现等信息，方便班主任进行管理和分析。例如，大连市某中职学校使用学生管理系统，班主任能够及时了解每个学生的学习进度和行为表现，针对性地进行指导和干预。

在线沟通平台：班主任利用在线沟通平台（如微信、QQ、钉钉等）与学生和家长保持实时沟通，及时反馈学生的情况。例如，某班主任建立了班级微信群，每天发布班级通知和学生表现情况，家长能够及时了解学生的学习和生活动态，参与班级管理。又如某所中职学校某班主任建立了班级钉钉群，不仅能实时了解学生动态，还能参与到学生的在线课堂和日常量化考核中，加强了家校合作的紧密性，家长的好评率达99%。

5. 学徒制管理

学徒制管理是通过与企业合作，实施现代学徒制，提升学生的实践能力和职业素养。中职班主任可通过企业导师制度和工学交替模式等现代学徒制途径提升学生的实践能力和职业素养。

企业导师制度：班主任与企业合作，为学生配备企业导师，指导学生的职业发展和技能提升。例如，大连市某中职学校与某企业合作，每个学生都配备了一名企业导师，导师定期为学生提供职业指导和实训机会。数据显示，通过企业导师制度，学生的职业技能水平和就业竞争力大幅提升。

工学交替模式：班主任协调学校与企业的教学安排，实行工学交替模式，学生在校学习与企业实习交替进行。例如，大连市某中职学校采用工学交替模式，学生每学期在企业实习2个月，在校学习3个月，实习期间学生能够将所学知识应用于实际工作，提升了实际操作能力和职业素养。

综上所述，在现代职业教育高质量发展的背景下，中职班主任在学生教育管理中发挥着重要作用。通过创新管理模式的探索，中职班主任通过对学生进行个性化管理，团队合作管理，项目化管理，信息化管理和学徒制管理等管理模式都能够有效提高学生的教育管理质量。

参考文献

1. 中华人民共和国教育部. 《国家职业教育改革实施方案》. 2019.

2. 辽宁省人民政府. 《辽宁省关于推动现代职业教育高质量发展若干措施》. 2020.