摘要：随着信息技术的迅猛发展，教育信息化转型已成必然趋势，这也为网络思政教育创新发展注入了新的活力。对于学生而言，互联网已成为其获取信息、娱乐学习的关键平台，教育主体如何利用互联网合理开展思政工作，如何顺应时代发展需求，进一步加强家校社协同育人力度、构建家校社协同育人机制，已成为当下教育发展的重要课题。文章以网络思政发展需求为背景，分析了当下学校家庭社会协同育人中所存在的现实问题，并针对性提出解决策略，以期为相关研究提供有益参考。

关键词：网络思政；家校社；协同育人

引言：家-校-社协同育人是新时代教育发展的重要方向，推动家校社协同育人，形成强大教育合力，能够为学生打造和谐、积极的成长环境，有助于学生形成正向价值观。网络思政是信息化时代的产物，其以互联网为依托，打破了传统思政教育模式下的时空限制，为思政教育工作提供了新思路。网络思政教育背景下，学校应进一步加快家校社协同育人步伐、推动网络思政常态化建设，旨在潜移默化中促进学生形成良好人格品质，在强大教育合力中促进学生身心健康成长。

一、网络思政视域下学校家庭社会协同育人机制构建中所面临的挑战

（一）育人主体缺乏责任意识

目前，部分学校存在着较为突出的教师责任割裂现象。受教师专业化发展理念和学校科层制管理模式的影响，大多学校育人工作被简单地划分为教学和思政教育两条线，思政教育工作逐渐走向“专职化”[1]。科任教师和思政教师积极承担了所有思政教育工作。与此同时，作为课程教学的主要负责人，科任老师需要承担知识教学任务，其对于学生的学习、成长同样具有深远影响。但大多科任教师并不具备较强的思政教育意识，其往往更加重视学科知识的传授，而未能加强对思政教育工作的重视，缺乏协同育人意识。家校社协同育人强调育人主体的共同参与，而上述问题严重影响了协同育人共同体的建设，并不利于网络思政教育工作的深入开展。

（二）家校社协同缺乏凝聚力

新时代教育发展强调家、校、社协同合作，形成强大育人合力。但在实际育人工作中，仍存在家校合作不协调、校社合作不规范等问题。作为教育的第一场域，家庭教育对学生的学习成长而言有着十分重要的影响作用。家长对学生最常接触的角色之一，其教育方法的好坏对学生人生价值观的形成至关重要，加强家校联合不仅能够促进育人工作的深入开展，还有利于学生的全面健康发展。但就目前而言，我国大多数学校在家校合作教育中，仍存在以学校为中心、家庭为辅助的现象。出现这一问题的主要原因在于部分家长事业繁忙，在配合学校开展教育活动时，往往存在参与度低、重视性弱等问题，未能实现家校平等协同合作，无法有效发挥协同育人效能。除此之外，目前我国部分学校在和社会机构的合作中，仍存在操作不规范的问题。部分社会机构在和学校进行协同育人工作中，存在着十分突出的功利倾向，这和教育发展本质背道而驰，进而阻碍了校社合作的顺利推进。目前，大多数学校在开展家校社协同育人工作时，并未形成紧密联系，合力性不强，通常只会于问题出现时才进行协同合作，并不利于协同育人工作的顺利开展。

二、网络思政视域下学校家庭社会协同育人机制的构建策略

（一）树立协同育人理念

网络思政背景下，学校要加强育人理念更新，针对新时代学生所具有的特性、习惯及思维[2]，进一步调整育人方法，树立协同育人理念。学校各部门应加强对协同育人的认识，在开展思政教育时，严格贯彻“立德树人”教育理念，确保以协同育人为基础，进一步提高育人价值。对于家庭和社会而言，其同样需要加强对思想政治教育的认识，加强对育人内涵的正确认识，坚决配合学校开展协同育人工作。所以学校要以马克思主义理论为指导，将思想政治课堂理论落实在生活中，强化校内教师的思想政治教育意识，推动专职思政教师和其他科任教师的共同发展。学校应利用多元化渠道开展思政教育宣传工作，确保校内群体能够树立良好的思想政治协同育人意识，全员参与到网络思政教育工作之中。校外育人主体要坚决支持马克思主义理论，树立帮助学生巩固思政意识的自觉性，积极主动的配合学校开展思政教育工作，形成家-校-社育人格局。与此同时，学校要加强对学生不同阶段认知的了解，并和学生家长共同设计育人计划，将思政教育融入学生的成长当中。学校还应利用线上平台、微课等手段进行学风宣传，并加强和校外社会机构的合作，构建多元化实践活动，以在理论和实践中推动学生形成正向思想

（二）优化协同育人平台

目前信息技术日新月异，若学校仍坚持以传统模式开展教育工作，则难以满足网络思政背景下家校社协同育人需求。新时代下，学校应进一步完善校内管理平台，提升协同育人精细化水平，推动协同育人信息化转型，促进协同育人高质量发展。学校首先应和校外第三方机构合作，融入数字化技术，提升校内管理平台数字化水平，以利用大数据技术了解学生身心发展动态，一旦发现存在风险因素，系统平台则会及时进行预警，以帮助教师和家长及时了解学生心理状况，了解学生需求。学生也可以利用平台进行学习、提问，平台能够结合数据分析结果，针对性为学生推送个性化信息，进而提升思政教育效率。与此同时，学校也可以利用平台和学生家长进行互动，并发布先进教育理念和思政教育信息，让家长了解到思政教育的重要意义，家长也可以利用平台反馈教育问题，探寻正确的教育方法。另一方面，学校也可以利用平台搜集优质的思政教育资源，进一步创新思政教育方法。学校还需积极拓宽校外实践渠道，加强和政府、社区等社会机构的合作，引导学生走出校园，在实践中深度掌握思政理念。

（三）健全协同育人机制

学校在发挥教育优势的基础上进一步加强和家庭、社会的联动，能够发挥协同育人衔接作用。学校要加强和学生家庭的衔接，在网络思政协同育人工作中融入家庭教育[3]。一方面，学校要利用线上线下多渠道加强家风教育宣传，引导家长以自身为榜样，起到言传身教的作用，为学生打造和谐、文明的成长环境，引导家长在和孩子的交流中学会换位思考，以亲密、民主的家庭氛围鼓励孩子表达自我，推动学生健全人格的形成。教师可以利用微信、电话、家访等手段和家长进行定期联络，引导家长参与到思想政治教育活动当中，加强对学生日常行为和心理变化的监测，及时反馈学生所出现的异常情况。另一方面，学校要注重和社会相衔接，加强和社会优秀人士的合作，并邀请其走入学校开展讲座，帮助学生升华思想境界。与此同时，社会育人主体还应加强对自身育人职责的认识，坚决贯彻社会主义核心价值观，要在潜移默化之中引导学生形成正向价值观念。

三、结语

网络思政背景下，思政教育的重要性愈发凸显，教育主体应加强对思政教育的重视，认识到自身所肩负的教育责任，加快家校社协同育人，以在强大的教育合力中推动学生素质发展。教育主体应直面当下网络思政背景下，家校社协同育人机制构建中所存在的挑战，并针对性加强协同育人理念建设、优化协同育人平台、健全协同育人机制，共同为学生思想政治素质培养提供有力支持。

参考文献：

[1]王玉蓉.构建新时代“大思政课”育人体系的关键着力点与实施路径[J].贺州学院学报，2023，39（01）：135-142.

[2]郑泽玉.全媒体时代背景下网络思政育人的价值意蕴与路径选择[J].产业与科技论坛，2024，23（09）：86-88.

[3]陈达，缪克跑.“三全育人”视域下辅导员开展网络思政教育研究[J].四川职业技术学院学报，2022，32（04）：1-5