摘要：文章分析了幼儿园开展思想政治教育的意义与路径，分析结果表明，幼儿园加强思政教育可为思政课程一体化奠定基础，贯彻落实立德树人，提升五育融合水平，为了体现出思政教育的意义，幼儿园应在环境管理、课程管理以及活动管理的层面上下功夫，使幼儿能健全人格，形成正确观念，提升综合素养，继而提高幼儿园育人质量。

关键词：幼儿园；思想政治教育；环境管理

幼儿园思想政治教育肩负着德育启蒙的重任，幼儿能初步了解国家、民族、家乡，萌生爱国敬党的情感，在幼儿心田播撒建设祖国的理想之种，为幼儿成长为民族伟大复兴的“主力军”给予支持。有些幼儿园思政教育水平有待提升，存在环境感染力不强、课程建设乏力、活动单一的问题。基于此，为了解决上述问题，提高幼儿园思政教育质量，探析幼儿园开展思想政治教育的意义与路径显得尤为重要。

一、幼儿园开展思想政治教育的意义

1.为思政课程一体化奠定基础

当前思政课程一体化是大势所趋，侧重解决思政教育割裂的问题，保证思想政治教育贯穿在人的成长历程当中，可始终发挥引领思考与行动的积极作用。幼儿园作为启蒙教育阵地应认识到思政课程一体化的重要性，加强思政教育，帮助幼儿系好人生第一枚纽扣，奠定幼儿思想进步、价值观发展、能力提升等基础，使得思政课程体系更为完整。

2.贯彻落实立德树人

立德树人是幼儿教育根本任务，为了做到立德树人教师要坚持德育为先，思政教育目的之一是提升幼儿的道德修养，基于此在幼儿园开展思政教育可贯彻落实立德树人。例如，教师可带领幼儿一起维修图书，将破损的地方粘起来，补上缺失的书页，给图书包书皮，在培育幼儿动手能力的同时用以培育其爱护图书的观念，引导幼儿遵守读书规则，如不撕毁、揉搓书页，用以强化幼儿的规则意识，助其成为有自制力的人，继而实现立德树人目标。

3.提升五育融合水平

幼儿园开展思政教育可实现五育融合目标，使幼儿能在德育、美育、劳育、体育与智育交融的基础上全面发展。例如，教师可带领幼儿阅读《精卫填海》的故事，并以故事为基础设计体育游戏，在起点与终点分别准备海洋球与大盆，每队幼儿用接力的方式从起点拿起小球跑到终点放入盆中，用最短时间填满大盆的小队获胜，幼儿不仅能通过玩游戏深度体会精卫填海的内涵，向精卫学习成为坚持不懈人，还能锻炼身体，强化团队精神，达到德育、体育交融的效果，这使得幼儿园思政教育更有意义[1]。

二、幼儿园开展思想政治教育的路径

1.环境管理，渗透思政元素

环境能感染人、影响人，发挥着“软”教育的作用，在潜移默化中达成思政教育目标，基于此幼儿园需注重环境管理，并在环境中灵活渗透思政元素。例如，幼儿园可以“可爱的小动物”为主题设计文化墙，画出多种小动物，如海豚、燕子、小狗、熊猫等，使幼儿能产生喜爱动物的思想感情，可主动爱护动物，成为有爱心与责任感的孩子。再如，幼儿园可以在食堂或班级里张贴与节约粮食相关的标语，引导幼儿懂得“粒粒皆辛苦”的道理，能珍惜粮食，并养成不挑食的好习惯。

2.课程管理，善用传统文化

传统文化是思政教育资源之一，因为各地特色文化不尽相同，所以可满足幼儿园因地制宜加强园本课程建设与管理的需求，使幼儿园能用传统文化资源高效落实思政教育目标。为了实现上述目标，教师要做好地域性传统优秀文化调研工作，通过调研收集整理与手工艺、神话传说、美食、建筑等相关的文化资源，并与语言、艺术、社会等教育领域以及美术、数学、劳动等课程联系起来，使得幼儿能了解、喜爱当地的传统文化，萌生爱家乡、爱民族、爱国家的情感，还能从文化内吸收营养，学习先辈勤劳、勇敢、团结、热爱生活等精神，幼儿得以健全人格，提升道德修养，初步塑造正确观念，具备观察、创新等能力，继而通过思政教育助推幼儿全面成长。

3.活动管理，加强多元共育

家园社共育是幼儿园管理重点之一，可在多样共育的同时统一思政教育阵线，强化思政教育活动的育人功能。例如，幼儿园可将“帮助他人，快乐自己”视为家园社共育主题，引领幼儿在幼儿园帮助伙伴整理玩具、做手工等，帮助教师铺床、发筷子等；在家帮长辈端水、扔垃圾等；在社区化身为小小志愿者，帮助工作人员设计板报、给花草浇水等，使幼儿能在做力所能及之事时产生获得感、成就感，养成爱劳动的好习惯，还能认可劳动的价值，同时提升幼儿肢体协调能力、实践力、执行力等素养，幼儿亦可成为会倾听、敢表达、有爱心的孩子，继而通过多元共育提高幼儿园思政教育有效性[2]。

结束语：

综上所述，幼儿园开展思政教育可助力幼儿能力、心理、思想等全面发展，为了提高思政教育质量幼儿园要加强管理，从管理层面着手优化配置各类资源，如环境资源、文化资源、共育资源等，使幼儿能增强能力与心理素质，树立正确观念，接纳主流价值思想，继而达成幼儿园思想政治教育目标。

参考文献：

[1]刘琳，唐小志.中华优秀传统文化融入《幼儿活动设计与组织》课程思政的实践与反思[J].产业与科技论坛，2023，22（10）：178-179.

[2]吴贵花.家校社三位一体共建幼儿园劳动教育的实践探究[J].兴义民族师范学院学报，2024（03）：101-105.