摘要：在浩瀚的中华文化长河中，传统非遗文化犹如璀璨的明珠，闪耀着民族智慧与创造力的光芒。这些世代相传的非物质文化遗产，不仅承载着历史的记忆，更蕴含着丰富的教育价值和人文精神。随着教育改革的深入推进，如何将传统非遗文化融入现代教学体系，尤其是小学语文教学之中，成为了教育工作者们关注的焦点。小学语文教学，作为培养学生语言文字能力、文化素养及审美情趣的基础学科，其教学内容与方法的创新至关重要。将传统非遗文化融入小学语文教学，不仅能够丰富课程内容，拓宽学生的文化视野，还能激发学生对传统文化的兴趣与热爱，培养他们对民族文化的认同感和自豪感。

关键词：传统非遗文化；小学语文；实践探究

对传统非遗文化融入小学语文教学的实践进行探究，不仅具有重要的理论意义，更具备深远的实践价值。它要求我们教育工作者在深入挖掘非遗文化内涵的基础上，创新教学方法与手段，将其巧妙地融入课堂教学之中，让学生在轻松愉快的氛围中感受传统文化的魅力，实现知识的传承与文化的创新。

一、小学语文教学中融入非遗文化的重要作用

在小学语文教学中融入非遗文化，是一项意义深远的教育举措，其重要作用体现在多个方面[1]。非遗文化融入小学语文教学能够丰富课程资源，拓宽学生的知识视野。传统教材虽经典，但内容相对固定，而非遗文化作为活态传承的文化形式，其丰富性和多样性为语文教学提供了源源不断的素材。通过引入非遗文化，学生可以在学习语言文字的同时，接触到更多元化的文化内容，从而拓宽视野，增长见识。非遗文化的融入有助于培养学生的文化素养和审美情趣[2]。非遗文化蕴含着丰富的历史、艺术和科学价值，通过学习非遗文化，学生可以更加深入地了解中华民族的文化传统和民族精神，培养对民族文化的认同感和自豪感。

二、传统非遗文化融入小学语文教学的的策略

（一）课程内容与教学设计的深度融合

将传统非遗文化深度融入小学语文课程内容与教学设计，是传承与弘扬中华优秀传统文化的重要途径。教师应深入挖掘语文教材中的非遗文化元素，如古诗词、传统节日、民俗故事等，并在教学设计中巧妙融入。在讲解古诗词时，可以介绍相关的非遗项目，如诗词朗诵、书法等，让学生在学习诗词的同时，体验传统文化的韵味。还可以通过专题教学、跨学科整合等方式，将非遗文化与语文知识有机结合，使学生在掌握语文知识的同时，加深对非遗文化的理解和认同。

例如，在教学《静夜思》这一课时，教师可以先引导学生深入解读诗中的意境与情感，体会诗人李白在寂静夜晚对家乡的深深思念。随后，为了深化学生对传统文化的理解与体验，教师可以巧妙地融入相关的非遗文化元素。教师可以邀请学校的书法老师或擅长书法的同学，现场演示如何以传统的毛笔书法书写《静夜思》，让学生近距离观察毛笔在宣纸上的起承转合，感受书法艺术的独特魅力，以及它如何生动地传达了诗词的意境。

（二）实践活动与体验学习的强化

实践活动与体验学习是强化非遗文化教育的重要手段。教师可以通过组织丰富多彩的实践活动，如参观非遗文化展览、观看非遗表演、参与非遗手工制作等，让学生亲身感受非遗文化的魅力。这些活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生在实践中加深对非遗文化的理解和体验。教师还可以设计一些互动性强、参与度高的教学活动，如非遗文化知识竞赛、非遗故事分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和传承非遗文化。

例如，在教学《端午粽》这一课时，为了让学生更直观地感受端午节的文化氛围和背后的非遗文化，教师可以设计一系列实践活动与体验学习环节。组织一次“走进端午”的实践活动，带领学生参观当地的非遗文化博物馆或端午节主题展览。在这里，学生们可以亲眼看到各式各样的端午粽模型、龙舟模型，以及关于屈原故事的图文展示，通过讲解员的解说，了解端午节的起源、习俗以及背后的文化意义。

（三）校园文化氛围的营造与家校合作

营造浓厚的校园文化氛围，加强家校合作，对于传统非遗文化融入小学语文教学具有重要意义。学校可以通过设置非遗文化长廊、悬挂非遗文化挂图、播放非遗文化宣传片等方式，营造非遗文化的学习环境，让学生在日常学习中就能感受到非遗文化的熏陶。学校还应加强与家长的沟通与合作，共同推动非遗文化的传承与发展。家长可以配合学校开展非遗文化家庭活动，如家庭非遗手工制作、非遗故事亲子阅读等，让学生在家庭生活中也能接触到非遗文化，从而形成良好的文化氛围和传承环境。

例如，在教学《人之初》这一课时，为了进一步将非遗文化的精髓融入学生的日常学习与生活中，学校可以围绕“启蒙教育与传统文化”这一主题，精心策划一系列校园文化活动，并加强与家长的紧密合作。在课堂上，教师可以引导学生从《人之初》中汲取关于人生初始、道德启蒙的智慧，进而拓展到中国传统文化的核心价值观与非遗文化的紧密联系。为了营造浓厚的文化氛围，学校可以在教室内布置“启蒙文化角”，展示与《三字经》、《百家姓》等启蒙读物相关的非遗文化元素，如古代儿童玩具、传统启蒙教育绘本的复刻版等，让学生在学习课文的同时，能够直观感受到传统文化的韵味。

结语：我们将继续深化这一实践探究，不断创新教学方法与手段，努力构建更加开放、包容、富有活力的非遗文化教育生态。我们相信，在全体师生的共同努力下，传统非遗文化将在小学语文教学中绽放出更加璀璨的光彩，为培养具有深厚文化底蕴和强烈民族自豪感的新时代少年贡献力量。

参考文献

[1]洪紫薇，王晓林.非遗剪纸艺术在中小学语文教育中的价值与应用[J].教育研究，2022（08）：164-165.

[2]林菁.基于非遗文化开展小学语文综合实践活动的策略[J].新教师，2022（04）：55-56.

注明：

本文是贵州省教育科学规划重点课题：传统文化进校园视域下研培计划破解非遗教育困境的实现路径研究（编号：2021A044），以及铜仁市市教育局教育教学委托课题：传统文化进校园下小学非遗教育特色课程开发研究（编号：2021WTKT45）的阶段性研究成果。