摘要：在信息化浪潮的推动下，“互联网+”教育模式逐渐成为教育改革的重要方向。小学语文作为基础教育的核心学科，其教学质量直接关系到学生的语言能力和文化素养。然而，传统的小学语文教学模式面临着资源有限、教学方法单一等挑战。校本教研作为提升教学质量的有效途径，如何在“互联网+”环境下进行创新，成为当前教育研究的热点。通过构建主题式校本教研模式，可以充分利用互联网资源，促进教师专业发展，提升学生的学习效果。

关键词：互联网+；小学语文；主题式；校本教研；模式；路径；成效

随着信息技术的迅猛发展，“互联网+”教育为小学语文教学带来了前所未有的机遇与挑战。传统的小学语文教学模式在资源整合、教学方法创新等方面存在诸多不足，难以满足现代教育的需求。校本教研作为提升教学质量的重要手段，如何在“互联网+”环境下实现创新与突破，成为当前教育研究的重要课题。通过构建主题式校本教研模式，可以有效整合互联网资源，促进教师之间的交流与合作，提升学生的学习兴趣与效果。

1.“互联网+”环境下小学语文主题式校本教研的模式构建

在“互联网+”环境下，小学语文主题式校本教研的模式构建需要整合互联网技术与教育教学的深度融合。确定教研主题是关键，教师团队应根据教学大纲和学生实际需求，选择具有代表性和针对性的主题。设计教研活动时，应充分利用互联网平台，如在线教育资源库、教学视频、互动讨论区等，丰富教研内容和形式。实施教研活动时，教师可以通过在线协作工具进行集体备课、课堂观摩和教学反思，实现资源共享和经验交流。反思与改进是模式的重要环节，通过收集学生反馈、教师自我评价和同行评议，不断优化教研流程和教学方法。这种模式不仅提升了教师的教学能力，也促进了学生的学习效果，实现了教研与教学的双赢。

2.“互联网+”环境下小学语文主题式校本教研的实施路径

2.1路径选择

在“互联网+”环境下，小学语文主题式校本教研的实施路径选择应注重技术与教育的深度融合。基于互联网的教学资源整合是关键，教师应利用在线教育平台、数字图书馆等资源，丰富教学内容。教师专业发展路径需通过在线培训、远程研讨等形式，提升教师的信息技术应用能力和教学设计水平。学生学习路径应通过互动课堂、在线作业和个性化学习平台，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。通过这些路径，教师和学生都能在“互联网+”环境下获得更丰富的学习体验和更高效的教研成果。

2.2路径实施策略

在“互联网+”环境下，小学语文主题式校本教研的路径实施策略应包括以下几个方面：技术支持策略，选择适合的在线教育平台和工具，如腾讯课堂、钉钉等，确保教研活动的顺利进行。教师培训策略，通过在线培训课程、工作坊和研讨会，提升教师的信息技术能力和教学创新意识。学生参与策略，设计互动性强、趣味性高的在线学习活动，如虚拟课堂、在线讨论和多媒体作业，激发学生的学习兴趣和主动性。通过这些策略的实施，可以有效提升小学语文主题式校本教研的质量和效果。

2.3路径评估

在“互联网+”环境下，小学语文主题式校本教研的路径评估应建立科学的评估指标体系，确保教研活动的有效性和可持续性。评估指标应包括教师的专业发展、学生的学习效果和教研活动的参与度等方面。采用多元化的评估方法，如问卷调查、课堂观察、学生作品分析和教师自我评价等，全面收集数据。通过定量和定性分析，对教研活动的成效进行综合评估，识别成功经验和存在的问题，为后续的教研改进提供依据。通过科学的路径评估，可以不断提升小学语文主题式校本教研的质量和效果。

3.“互联网+”环境下小学语文主题式校本教研的成效分析

3.1教学成效

在“互联网+”环境下，小学语文主题式校本教研显著提升了教学成效。教师通过在线资源和互动工具，丰富了教学内容和方法，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。教师之间的在线协作和经验分享，促进了教学设计的优化和教学技能的提升，使教学质量得到显著提高。学生通过个性化学习平台和互动课堂，获得了更多的自主学习机会，学习效果明显提升。“互联网+”环境下的主题式校本教研有效促进了小学语文教学的全面发展。

3.2教研成效

在“互联网+”环境下，小学语文主题式校本教研的成效显著体现在教研活动的参与度和满意度上。教师通过在线平台和工具，实现了高效的资源共享和经验交流，教研活动的参与度大幅提升。教研活动的形式多样化和内容丰富化，使教师在教研过程中获得了更多的专业成长和教学创新灵感，满意度显著提高。通过在线反馈和评价机制，教师能够及时了解教研成果的应用情况和改进方向，促进了教研成果的转化和应用。“互联网+”环境下的主题式校本教研有效提升了教研活动的质量和效果。

3.3综合成效

在“互联网+”环境下，小学语文主题式校本教研的综合成效显著，体现在学校整体教学质量的提升和“互联网+”教育模式的推广价值上。通过主题式教研活动，教师的专业能力和教学水平得到显著提升，进而带动了学校整体教学质量的提高。学生通过个性化学习和互动课堂，学习兴趣和效果明显增强，综合素质得到全面发展。学校在教研过程中积累了丰富的在线教育资源和经验，为其他学科和学校的教研活动提供了借鉴和推广价值。“互联网+”环境下的主题式校本教研不仅提升了小学语文教学的质量，也为教育现代化转型提供了有力支持。

结束语

构建“互联网+”环境下小学语文主题式校本教研的模式、路径与成效，为小学语文教学的现代化转型提供了有力支持。通过整合互联网资源，提升教师专业能力和学生学习效果，实现了教研与教学的双赢。未来，应进一步深化研究，推广成功经验，推动小学语文教学的全面发展。

参考文献

[1]张卉.小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发[D].合肥师范学院，2018.

[2]仇旭萍.农村小学语文主题单元式读写结合的校本研究[J].小学生（下旬刊），2017（08）：2.

[3]唐丽华.校本研修：小学语文教师的“修行”之路[J].语文天地，2017（09）：26-27.

[4]张洁雅.基于“课堂练习”的小学语文主题化校本研修实践探索[J].基础教育论坛，2015（16）：32-34.

[5]葛峰.徐州市公园巷小学语文主题式学习活动研究[D].江苏师范大学，2016.