摘要：在新时代教育改革背景下，培育“德才兼备”的社会主义建设者和接班人是当下乃至未来的职业院校所必须坚持的教学目标。一直以来，教育工作者对于课程思政的建设走入了一个误区，认为专业课程和思政课是相互独立的教学体系和课程，这种观点其实大错特错，而这种错误思想在工科教学中较为突出，尤其是以计算机网络技术为代表的技术性较强的学科，教师在教学中更是忽视了思政的重要作用，没有真正地理解全方面“立德树人”教育目标的内涵。基于此，本文通过对计算机网络技术所蕴含的思政价值进行发掘分析，明确其现实意义，最后为计算机网络技术课程与思政教学的融合提出可行性的建议。

关键词：计算机网络技术；思政；教学研究

1.计算机网络技术课程思政价值分析

计算机网络技术课程和思政教学一个是工科技术学科，另一个是偏向于思想教育类学科，二者看似风马牛不相及，没有太多联系，但其实这只是表层的现象，在更深层次计算机网络技术蕴含着很多符合思政教育的价值观，二者有着天然的联系。其一，在计算机网络安全技术课程中蕴含的网络道德观念和文明行为规范，是网络技术安全领域不可跨越的道德准则；其二，中国网络技术的发展更是离不开诸多网络技术工作者的科学精神和家国情怀及创新精神的驱动，有了一代代科学技术的创新和科学家的努力，才能让中国的网络技术引领世界；其三，再比如计算机网络技术的实验实训课程更是离不开严谨的规范、创新思维和合作意识等思想价值的引领，只有如此，才能集众人之力、百家之长以严谨的态度推动网络技术的进步。可见，计算机技术课程与思政教学相结合顺应了教育改革的发展大势，有着重要的实践教育意义。

2.计算机网络技术课程思政教学有效策略

2.1转变教学理念

计算机网络技术相关课程对于学生的技术能力水平要求比较高，所以导致教师将教学的重心都集中在传授学生科学知识和训练技术能力等方面，忽视了正确价值观对学生的引领作用。所以，为了改变计算机网络技术课程与思政教育脱轨的现状，要求教师首先应转变自身陈旧的教学理念，解放思想，提高对思政教育对学生发展深刻意义的认识，学习教学改革对思政教育提出的目标和要求，积极主动地探索可行的思政教学融入计算机网络课程的方法。

2.2提升思政修养

由于工科类专业特点，大多数教师有着丰富的科学知识和技能储备，但对于思想政治教育理论的了解不够，迫切需要教师加强思政理论的学习，提升自身的思想道德修养。在这里不得不说的是，任何知识的学习都需要长时间的积累才能达到效果，所以教师除了自学之外应利用高效合理的方式助推思想道德理论知识的学习。比如：职业院校大力支持教师提升思想道德水平的做法，邀请校内外著名思政专家定期授课，精心选择适合教师需要的教材课程，开展思政主题讲座，提供视频教学等多种方式提升教师的道德修养。

2.3发挥学生能动性

教师要认识到学生在教学活动中的主体地位，积极引导学生自主地探索计算机网络技术课程中的良好道德品质和正确的价值观念。教师可以通过讲述或播放相关纪录片的方式向学生展现中国计算机网络技术发展史上著名的科学家以及其背后的故事来激励学生不畏艰苦，勇于探索的精神，缅怀先辈，增强民族自豪感；同时教师还可以通过提问和分组讨论的形式，引导学生积极参与教学活动，促进学生积极思考，有利于学生积极主动地去学习知识，推动学生良好自主学习习惯的养成。

2.4认识学生差异性

教师在进行思政教学中要充分关注学生的主体差异性，由于学生的身体条件和智力水平是不同的，对课程的理解和进度也各不相同，需要教师进行合理安排课程，实现学生的共同进步。比如教师在对计算机网络技术课程提问时，应注意到学生的不同情况，设计不同难度的问题，分层次进行提问，使学生都能够参与教学活动中共同进步，在增强自信心的同时向学生灌输了公平这一价值理念，有利于学生规则意识和良好品质的形成，有效推动思政教育的发展。

3.构建合理思政教学和评价机制

3.1依据课程内容，挖掘思政价值

由于计算机网络技术课程主要教学目的是传授学生科学知识和提高学生的网络技术能力，思政教学只是课程教育的辅助部分。所以教师在开展思政教育时一定不能脱离计算机网络技术课程内容，教师应该以课程内容为标准，深入地发掘思政价值，只有这样，才能让学生更加直观地感受思想品德的重要性，更具有说服力，推动思政教学更加有效地进行。例如在学习网络安全技术的课程时，教师在讲解相关技术的同时，同时向学生传输网络道德观念和文明行为规范，这些都是网络安全工作者该具备的良好品质；再比如在学习互联网的新应用课程时，教师就互联网如何实现新的应用向学生提问，促进学生思考，有利于培养学生的创新能力和科学思维的形成。

3.2创新教学设计，更新教学方式

由于思政教学效果的达成不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。计算机网络技术课程进行思政教学的关键问题在于如何通过对课程的设计和教学方法来实现专业知识传授和思想教育毫无违和地融合在一起，潜移默化地去影响学生，而不是突兀的进行思政的说教，不能偏离了课堂的本质。这就要求教师要对计算机网络技术课程进行创新教学设计，转变教学方式，来适应思政教学的需要。

3.3增加思政标准，多元组合评价

新时代教育改革提出了德智体美全面发展的要求，所以传统的以单一成绩为标准的教学评价机制已不适应教育发展的要求。职业院校在推行思政教育必须在计算机网络技术课程评价机制中增加思想道德标准，比如日常考查学生的道德和品行，将其列入评分标准。形成职业院校教务处、教师和学生三位一体，多元化标准的教学评价体系。

结语

在注重品德教育的当下，思政教学融入到各类学科课程之中已成为不可逆转的教育发展大势，是培养学生良好德行的重要途径，尤其是互联网技术快速发展的今天，推动思政教学融入到计算机网络技术课程中已然是教育改革的必然选择。职业院校及教师应抓住当下教育改革的机遇，以身作则地推动计算机网络技术课程和思政教学融合开展，不断提升计算机网络技术学生的道德修养，真正做到德才兼备、全面发展，为以后计算机网络建设提供高素质技能人才。

参考文献：

[1]黄敏，孙波.“计算机网络”课程思政教学的探索与实践[J].教育教学论坛，2022，（13）：102-105.

[2]章曙光，孙巧云，袁碧贤，汪敏，张玉.计算机网络基础课程思政教学改革探索与实践[J].高教学刊，2022，（03）：127-129+133.