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摘要：随着建筑工业化的推进和建造智能化的高质量发展，传统的建筑工程技术专业人才培养不能满足当前智能建造行业企业的飞速发展，智能建造技术高素质复合型人才紧缺。基于此现状，从对接岗位需求、重构课程体系、校企深度合作、资源整合等角度探索建筑工业化背景下智能建造专业人才培养路径。

关键词：建筑工业化；智能建造；人才培养模式

一、引言

建筑业是国民经济的支柱产业，为我国经济社会发展和改善民生作出了重要贡献。随着成本优势逐渐消失，粗放的生产模式难以为继，为推进建筑工业化、建造智能化、管理数字化转型升级，抢抓建筑业变革机遇，加快培育新质生产力，加快建造方式转变，推动建筑业高质量发展，住建部、国家发改委等13部门联合下发《关于推动智能建造与建筑工业化协同发展的指导意见》明确提出智能建筑的发展是建筑业突破瓶颈、增强核心竞争力、实现高质量发展的关键。

二、智能建造人才需求分析

智能建造技术正在快速改变传统建筑业的模式和方式。智能建造技术在项目的应用也越来越广泛，实现了高效、绿色、优质的智能建筑过程。基于此，智能建造市场潜力大，专业人才需求旺盛，当前，智能建造专业教师紧缺，软硬件实训资源也匮乏，使建筑相关专业学生学习不了专业系统的智能建造相关知识，是导致企业无法获得专业人才的主要原因。当前高职院校建筑专业的培养方向和发展路径需要适时动态调整，并建构新的人才培养模式。面对建筑产业的转型升级及智能建造人才缺乏的现状，如何整合各类资源、搭建共享平台，全面发展的立体化培养是高职院校智能建造技术专业培养面临的最艰巨的挑战，要以建筑工业化背景下智能建造专业人才培养为首要任务，培养服务建筑工业化、数智化的高素质技术技能型人才，推动智能建造行业的可持续发展。

研究项目：2022 年湖南省职业院校教育教学改革研究项目“建筑工业化背景下智能建造专业人才培养模式研究与探索”（项目编号：ZJGB2022100）。

作者简介：江雄（1991—），男，湖南长沙人，讲师、工程师，本科，研究方向：人才培养研究

三、建筑工业化背景下智能建造专业人才培养模式

3.1智能建造专业与智能建造产业学院相互依托

湖南三一工业职业技术学院智能建造产业学院面向智能建造与建筑工业化产业链，成立智能建造产业学院，创新产业学院运行机制，通过横向吸引联盟企业、纵向发展联盟院校参与产业学院的共建，实现资源的共建共享、互融互通，促进人才链、教育链与产业链、创新链的有机衔接。通过合作既能解决院校资源缺乏的窘境，又能将人才培养紧贴产业需求，使学生了解最新的产业动态、前沿技术，有效提升新时代复合型人才培养效果，做到按产业需求“定制”进行人才培养。智能建造产业学院建设构架如图1所示。

智能建造推动建筑业深刻的变革，需要高素质、高质量的专业人才，对人才技能水平、知识结构等提出了更高要求。培养符合新时代建筑工业化、数智化需求的创新型人才，成为各高职院校亟待解决的问题。

3.2.1重构课程教学体系

为适应智能建造专业人才的培养需求，应重新构建课程体系。基础课程应涵盖了建筑力学与结构、建筑识图与构造、机械工程等基础知识，专业课程则应包括智能建造技术、智能建造概论、智能检测与检测技术、智慧工地物联网等内容。同时，增加实践课程比重，通过参与实际工程项目，培养学生的实践综合能力。

3.3.2开发智能建造与建筑工业化课程和教材

引导行业企业深度参与教材编制和课程建设，设计课程体系、优化课程结构。加快课程教学内容迭代，关注行业创新链条的动态发展，推动课程内容与行业标准、生产流程等产业需求科学对接，建设一批高质量校企合作课程、教材和工程案例集。

3.2.3创新教学模式

传统的教学模式已无法满足智能建造专业人才的培养需求。引入了“驾考式”实践教学，旨在提高学生的学习兴趣和动手实践能力，提升学习效果，驾考式实践教学实施过程图如图2所示。具体做法如下。

（1）通过走访企业开展全方位、深层次调研，分析人才及职业岗位能力需求，重构专业课程体系离散知识点，重新编入“驾考式”科目。

（2）根据“驾考式”考试科目设置，完成数控技术专业“驾考式”实训题库的建设。

（3）制定“驾考式”实践教学体系考核方式，采用“教考分离”的考核方式：学生各科目学习完成后，组织校内专家在题库中抽题进行考评打分。

（4）根据“驾考式”实践教学体系考核方式，打造“驾考式”学实训基地和技术技能实践平台。

3.2.4建立高水平、高素质的“双师型”教师队伍

校企深度合作，加强师资队伍建设，大力提升师资水平，搭建高水平、高素质的“双师型”教师团队。完善产业兼职教师引进与使用机制，落实教师到企业实践和轮训制度。建设“双师型”教师比例超过90%，省级高层次技能型兼职教师2名以上，建设教师企业实践基地1个。25%以上的专任教师到合作单位实践锻炼，来自合作单位的兼职教师占比不低于专任教师总数的15%。

四、结束语

本文通过对建筑工业化背景下智能建造专业人才培养模式的研究与探索，依托产业学院，面向地区经济社会需求，以强化学生职业胜任力和持续发展能力为目标，以提高学生实践和创新能力为重点，重构课程教学体系、开发智能建造与建筑工业化课程和教材、创新教学模式、建立高水平、高素质的“双师型”教师队伍等方面的内容。通过探索实践，有望培养出更多具备新技术应用能力的高质量人才，为推动建筑行业的持续发展贡献力量。未来，我们还将继续探索和完善智能建造专业人才培养模式，以适应行业发展的不断变化和需求。

参考文献

[1]牛恒茂、牛建刚.智能建造（技术）专业人才需求调研分析及人才培养路径探索[J].高教学刊. 2022，8（15）：168-172.

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[3]王李娜、丁丽泽.高职院校智能建造技术专业人才培养路径探索[J].现代职业教育，2024（07）：93-96.

[4]翟攀攀、郑超等人.智慧建造产业学院与智能建造专业协同发展背景下复合型人才培养模式研究[J].创新创业理论研究与实践，2023，6（16）：131-135.