摘要：全面实现乡村振兴战略，乡村文化振兴是关键，大学生是实现乡村文化振兴的宝贵人才资源。大学生助力乡村文化振兴，有利于有利于实现乡村传统文化的传承与创新，有利于满足农民对精神文化生活的需求，有利于提升学生的社会责任感与使命感。当前，高校学生助力乡村文化振兴取得了一定成效，但也存在着活动开展缺乏特色、参与程度参差不齐等问题。通过助推乡村思想道德建设，提升乡村文明水平；挖掘创建特色文化活动，培树乡村文化品牌；开展乡村公共文化建设，创设美丽乡村环境；返乡创业支持文化事业，推动乡村产业转型，助力乡村实现乡风文明、家风优良、民风淳朴，为推进中国式现代化贡献青春力量。

关键词：高校学生；乡村振兴；文化建设

乡村文化是群众在生产生活及社会实践中形成的一种行为习惯的精神价值和生活方式。加强乡村文化建设，对丰富人民精神世界、增强人民精神力量，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风，提高乡村社会文明程度，具有十分重要的作用。习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调：推进文化繁荣，建设文化强国，建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。乡村文化是中国传统文化的重要组成部分，乡村是传统文化的根基所在。实现文化振兴，关键在人，大学生是发挥作用的重要力量。鉴于此，高校教育工作者应积极关注和引导大学生参与农村文化建设，做文化传承、创新、引领的新纽带。

一、高校学生助力乡村文化振兴的重要意义

（一）有利于实现乡村传统文化的传承与创新

中华优秀传统文化源远流长，种类繁多，既有以诗词歌赋为代表的雅文化，也有以评书、相声、大鼓为代表的俗文化，乡村传统文化更是雅俗共赏，将其融入于农民群众的日常生活中，能够带给群众独特的审美和文化体验，进而吸引大量群众深入感受文化内涵。同时，高校学生助力乡村文化振兴也增加了乡村传统文化的曝光度，吸引更多群众关注、学习乡村传统文化，推动了群众文化传承与文化自信的树立。

（二）有利于满足农民对精神文化生活的需求

优质传统文化资源多集中于城市地区，乡村传统文化资源则相对较为薄弱。因此，部分农民群众素质参差不齐，农民之间常常会因小利，与对方发生冲突，更有甚者，会衍生肢体冲突。但高校学生助力乡村文化振兴，能够挖掘农村地区的优秀传统文化影响，其孕育出的乡村优秀传统文化，让大量劝人向善的文化内容得以凸显，从而满足农民对于精神文化生活的需求。加之社会经济不断发展，农民的生活水平在不断提升，物质生活在得到满足后，精神文化生活的需求便愈加浓郁。因此，高校学生在挖掘、整理、呈现农村优秀传统文化过程中，会“润物细无声”地对农民造成影响，使其能够以亲切、和蔼、平等的态度对待农民。同时，在进行文化振兴和组织文化活动工作时，能够通过定期举行的文化交流活动形式，引用古代先贤的话语或者本地的俗语，增强文化内容的说服力，同时，也能对农民进行乡村传统文化的熏陶，使其将古人智慧注入到日常工作和生活工作当中去，用以提高农民的精神素质，最终落实国家对于乡村振兴的实施策略，使乡村传统文化体系变得更加完善，创新文化服务模式，形成多样化的发展局面，并且让文化建设更加贴合农民群众，使农民群众能够享受到服务的文化性和惠民性。

（三）有利于提升学生的社会责任感与使命感

高校学生作为国家发展和乡村文化振兴的人才依托，能够让乡村发展多一份鲜活的力量源泉，并通过力量的影响提升农民的个人文化素质，由点带面，形成辐射状综合素质的提升。转变农民群众以往的业余生活，使其变得更加丰富，把娱乐活动转变为能够丰富自身的乡村文化活动，并通过潜移默化的影响转变农民群众的生活观念和文化意识，真正实现内驱力和精神家园的建设。而成果的获得，也让学生建立起了社会责任感与使命感，综合发挥文化活动、品牌打造等方式的积极作用，使农民群众越来越有文化素养，使乡村传统文化建设风气越来越和谐稳定，让高校学生成为农民群众文化精神建设和乡村传统文化繁荣的纽带。

二、高校学生助力乡村文化振兴的现状分析

（一）高校学生助力乡村文化振兴的实践成效

为了实现乡村文化振兴，高校学生在乡村地区所开展的活动已经呈现遍地开花趋势，在乡村的多个地点都设置有承载着乡村传统文化的基础设施建设。能够有效地解决乡村文化渗透慢、振兴难等普遍难题，也转变了边缘化文化振兴模式，合理划分文化资源，能够逐步探索出乡村传统文化振兴的独特服务模式，优化资源配置，加强了农民对于乡村传统文化的了解程度，并为乡村传统文化的振兴管理提供了更加专业的指导和更积极的帮助，有效地提升了乡村地区的传统文化服务质量和人均文化服务水平，推动农村文化发展的同时，还能够加强传统文化资源的挖掘力度，为乡村优秀文化资源的倾斜和延伸，提供了文化基础和物质条件，综合性地提高乡村传统文化的服务效能和创新模式。并且有关部门也能够结合乡村振兴战略，对文化的建设和资金投入提供大量的物力、财力支持，这些投入能够为高校学生在乡村振兴路径的探索上提供坚实物质后盾，促进了乡村优秀传统文化氛围的形成，进一步为农民的精神世界注入了“活水”。

此外，现阶段乡村传统文化活动不但实现了全覆盖，还能够提升基础设备建设，强化文化的普及意识，制定了优秀的乡村文化振兴制度，为农民的文化生活提供有效的场地和平台，改变了农民群众的精神文化匮乏问题，实现文化和振兴的有效结合，不但能够满足乡村群众的精神文化需求，还满足了物质文化生活，并不断提出更高的要求。现阶段高校学生能担负起文化传播意识，实现文化振兴职责落实，能够对文化活动进行阶段性更新，高度重视相关基础设施建设和活动内容的更换和补充，能够让乡村文化振兴活动常办常新，极大地推广创新了振兴策略，综合性地提高了乡村文化的振兴力度，并发挥其思想道德的积极引导作用，综合提升乡村群众的文化素质和文化意识。

（二）高校学生助力乡村文化振兴的存在问题

虽然乡村文化振兴的建设朝着高质量的服务模式发展，但也存在着许多问题，例如高校学生文化素质参差不齐，缺乏日常运营的管理体制，一般由农民或周边群众担任，缺少固定投入的同时，还降低了文化振兴的积极性，加上缺少固定的活动开放时间设定，让乡村文化振兴工作缺乏实际的条例性和规则性，缺少人员体系架构。另外，宣传工作的不到位，也无法建设高质量的乡村文化振兴工作，不能满足群众多样的精神需求，活动模式不匹配，导致很多农民群众无法了解乡村文化的具体价值和实践方式，导致参与性不高，文化活动的建设和品牌的打造无法发挥出最大的经济发展效益和文化氛围培养能力，综合性的影响了农村地区的文化和经济建设。因此，高校学生要探索出一条全新的、有效的乡村文化振兴路径，改变上述困境，发挥乡村传统文化的经济效益，使文化实现长久、可持续发展，建立起更加深入的乡村文化振兴工作框架核心。

（三）高校学生助力乡村文化振兴的原因分析

乡村文化作为中国传统文化的重要组成部分，更承载着丰富的历史文化底蕴。高校学生助力乡村文化振兴，不仅能深入学习乡村传统文化，更能将全新的思想观念和专业技术手段回馈给乡村，帮助乡村实现文化传承的同时，实现文化层面的快速发展。并且高校学生参与乡村文化振兴工作，可以让高校学生更加了解国情、民情以及乡土人情，增强学生的社会责任感和文化传承振兴的历史使命感。同时，乡村文化振兴作为一项实践活动，可以帮助高校学生实践专业知识，提高解决实际问题的能力和综合素质。此外，乡村文化振兴还能提高农民群众的文化生活质量，推动乡村经济、社会、文化、思想实现全面发展。并且在此期间，高校学生可以组织乡村旅游开发，设计乡村产业发展等经济活动，集思广益，发挥专业知识，为乡村经济和文化繁荣发展做出卓越贡献。最终使高校学生在参与乡村文化振兴的过程中，让自身专业知识和技能在活动中得以贯彻，进而创新地探索出一条适合当地实际的乡村文化振兴发展路径。

三、高校学生助力乡村文化振兴的实践路径

（一）助推乡村思想道德建设，提升乡村文明水平

高校学生在乡村文化振兴的过程中，需要通过实地走访和社会调查等活动助推乡村思想道德建设，对社会主义核心价值观和地方优秀传统文化进行深入挖掘，进一步增强农民群众的思想道德水平，以此提升乡村的文明程度。例如高校需要在学生参与乡村文明振兴工作的过程中建设大学生思政育人基地，基地的建设需要与乡村进行通力合作，加强主观联系和客观物资流通，培养学生建立社会责任感，为乡村文化振兴工作的投入注入人才活力。并且高校学生作为新鲜血液，在乡村文化振兴工作中是一股全新的创新力量，学生需要将在校学习到的知识和技术带入到乡村地区当中，从而加快乡村文化振兴步伐。

此外，高校还要优化课程结构，帮助学生建立乡村文化振兴意识。以学生为本，在乡村文化振兴方面能够聚焦于学生的学习能力和应用能力，体现出不一样的学习成果。这表明，教师要重新制定教学课程和教学结构，明确乡村文化振兴工作中对人才的发展属性，加强大学生的职业能力培养，结合学生的现有知识水平，搭建出理论和实践的就业框架，进一步把理论知识和实践活动相结合，使大学生能够在乡村文化振兴环节保持文化个性和共性的发展。教师要将之传授与实践活动相结合，兼顾学生的个体差异性，加深学生对乡村文化振兴的理解与认识，明确文化振兴教学目的，围绕着目的开展实际教学活动，做到有针对的设计教学内容进一步优化教学理论，布置实践性的作业和乡村文化振兴组织设计活动。在具体的教学过程中，教师要以学生为中心设置乡村文化振兴课堂内容，使学生加强自我探索。例如教师可以加强乡村风土民情测试，准备让学生在小测验中对自己的乡村文化进行初步了解，从而选择与自己发展相匹配的乡村文化振兴岗位，并在信息获得当中，由教师设计的就业和创业岗位进行市场调研，充分利用互联网等设备了解乡村文化振兴发展的相关信息，并在课堂上进行调查结果分享。这样的教学方式能够充分调动学生的积极性，提升学生的课堂参与度和乡村文化振兴主体意识，以达到自主性，参与乡村文化振兴实践，并从文化信息获得中加强对乡村和农民的理解，从而使自身和乡村未来发展目标达成一致。

（二）挖掘创建特色文化活动，培树乡村文化品牌

首先，乡村文化品牌的建设是乡村文化振兴的重要组成部分，品牌建设能够以物质载体的形式对乡村传统文化进行传承和发展，从而通过文化衍生经济产物提升农民的发展质量和生活水平。并且高校学生在挖掘乡村文化资源的同时，能够在品牌打造的过程中体现出独特的文化吸引力，使更多的外来游客和农民群众深入乡村，感受独特的文化内涵，以此推动乡村旅游业的振兴和发展，进一步增强农民群众对于乡村文化的自信心和自豪感。这也表明，高校学生要发挥自身专业知识，加强实践能力应用，在深挖乡村传统文化特色资源的同时，根据地方发展优化活动设置，可开展乡村文化艺术节或乡村画展等多样活动，以此打造全新的乡村文化品牌，进一步提升乡村传统文化的吸引力。例如高校学生在活动设置时要加强文创产品创作，与有关企业或部门建立合作，共同举办乡村画展的同时，将画展中的文创作品进行售卖，从而通过乡村文化振兴带动地区经济发展，为当地农民群众提高经济收入。

其次，乡村文化品牌的创建所需要使用到的传统文化内容需要进行批判性地继承和创新式的发展，这需要高校学生提高站位，有效区别传统文化中的精华和糟粕，保留乡村传统文化中具有生命力和价值的部分内容，将落后的，不合时宜的内容舍弃和淘汰。并且在品牌建设的过程中要有意义地将乡村传统文化内容与现代元素进行融合，通过科技手段进行创新和传播，结合农民群众的现代化生活方式是乡村文化品牌的建设，更具感染力和时代性。例如高校学生可利用VR虚拟现实技术或视频等方式，将乡村传统文化以更加生动的方式呈现给人民群众或周边游客，从而打开文化交流渠道，最终使高校学生能够不断探索和尝试新的传统文化表达内容，使乡村文化品牌建设永葆青春。

最后，乡村文化品牌在创建的过程中，需要更多的考虑文化资源的挖掘和保护，并且品牌形象的最终塑造需要高校学生根据市场发展规划创新经营策略，设立独立且横纵联系的品牌体系，从而通过文化要素指引共同构成乡村文化振兴的整体品牌框架。在实际操作的过程中，高校学生需要在乡村文化品牌的建设过程中加强实地走访和数据调查能力，对乡村发展的自然环境和历史背景进行集中调查，尤其要着重开发乡村当地的民俗风情和独特习俗，将上述具有特色的元素进行整合以及分析，通过合理的规划和集中设计，将其融入到文化节庆和特色旅游项目的开发过程当中，从而通过文创产品和有关内容的带动，让乡村文化资源真正转变成肉眼可见的经济价值，以此提升乡村的知名度，扩大品牌的传播范围。当然高校学生也要立足市场经济挑战，认识到激烈竞争所带来的机遇，根据政策支持提升个人专业素质，并积极与外部资本或技术进行联系，加强先进思想和文化振兴理念引入，从而保障乡村文化品牌在建设过后实现可持续发展，不会变得“昙花一现”。由此可见，乡村文化品牌的建设作为一项复杂且系统性的工程，需要高校学生联系不同的主体力量共同组织，集中努力，深入挖掘乡村文化资源，搭建全新的品牌思路和建设路径，从而有效通过文化振兴带动乡村经济发展，提高农民生活水平的同时，进一步使乡村文化振兴目标得以全面达成。

（三）开展乡村公共文化建设，创设美丽乡村环境

高校学生在参与乡村文化振兴的过程当中，要重视公共文化建设，加强基础设施营造，规划乡村农家书屋和文化活动场所等空间，从而为农民群众提供学习和文化交流的场所，并通过资源的合理规划和文化内容的不断创新，帮助乡村文化振兴工作的开展，实现在客观环境上的营造。当然高校学生也要参与乡村规划和环境保护活动，在乡村文化振兴的过程中建设更加宜居的村内环境，如何通过增强绿化面积，优化环境卫生等状况，保持乡村振兴活动开展的整洁性和物理环境的绿色性，进一步在乡村文化振兴的过程中增强绿色属性，打造出美丽的乡村环境。以农家书屋为例，高校学生在乡村文化振兴的过程中，要让农家书屋发挥文化服务体系建设功能，实现全方位的指导监督。

第一，高校学生要在农家书屋的场地选择上面要提升与农民群众的距离联系，在道路方面的前提下，把书屋建设的更近，让农民群众能够提升去书屋的意愿，整合地方资源，进行道路划分和行政规划。第二，要做好书屋的图书配置工作，要想让书籍符合农民群众的发展脉络和文化素养，就需要结合地方特色，加强农家书屋的书籍更新，让农民群众能够通过农家书屋的数据阅读，丰富自身的种植水平和科技水平。大学生要通过文化调研，听取农民群众的诉求，根据这一诉求进行书籍的匹配购买和针对性展示，让农民群众能够在收集上进行正确的需求满足，并且要设置留言板，方便农家书屋开展定量和针对性的图书采购工作，进一步推动农家书屋提升服务模式、创新服务手段，让农家书发挥乡村文化振兴作用，吸引更多的农民群众到书屋进行读书和学习。

第三，高校学生要对农家书屋的整体活动进行指导，让图书的阅读使用概率得到有效提升，要结合志愿服务队伍进行阅读、陪伴、打卡等服务，让农民群众能够通过打卡进行阅读习惯的养成，并且管理者也要根据打卡的时间和次数累积过后进行定量的物资奖励，例如打卡一个月可以获得一袋大米，从经济层面上来激发农民群众的阅读兴趣和阅读动力。通过上述专业化的指导和活动制度明细，能够使农家书屋发挥其文化熏陶作用，让农民群众养成良好的阅读习惯，提升乡村文化振兴效率，营造整体文化氛围。

（四）返乡创业支持文化事业，推动乡村产业转型

高校学生返乡创业是对乡村文化振兴工作的又一大助力，学生能够将在高校学习到的知识和技能以及全新的思想观念融入到文化事业的发展过程中来，创业行为的产生也能够带动乡村经济发展，推动乡村传统文化的繁荣和复兴，加快乡村产业结构的转型和升级。当然为了支持文化产业的发展，政府部门也要出台相关推动政策设置乡村文化旅游体验基地，在扩大市场群体的同时，将服务范围从乡村农民转化为广大游客，并积极培养出更具企业实力的文化产业，从而让乡村小微企业和文化工作室能够实现蓬勃发展。并且返乡创业活动的开展，需要大学生在期间担任人才主力军，通过科技与信息技术等相关资源的融入，使高校学生作为返乡创业者为乡村文化振兴带来全新的生产方式和管理手段，促进乡村实现产业的融合发展与转型升级。并且还可加强信息技术介入，发展乡村文化电商，数字文化产品等服务内容，使高校学生在返乡创业的过程中真正带动乡村实现产业升级，让乡村文化事业获得更好的发展。

此外，也要真正挖掘乡村优秀传统文化资源，建立文化共同体的同时，开辟广阔的乡村文化公共发展空间，盘活乡村文化资源的同时，通过活动建设和文化主动性体验，丰富农民群众的文化福利，从而使小学生真正成为乡村文化振兴的有力推手，进一步抓住经济发展机遇和文化发展底蕴，应对更多的文化振兴挑战，最终实现文化市场开拓、文化技术创新以及文化资源有效供给，让高校学生加强社会责任担当，让乡村文化振兴通过返乡创业这一形式获得更加广阔的发展前景。

结语： 总而言之，乡村传统文化是推动乡村发展事业的重要力量，高校学生要想助力乡村文化振兴，就应深入挖掘、继承、保护本地区优秀传统文化，并结合当代农民的兴趣倾向，进行创新与宣传，设计文化活动、创造文化产物，从而借助文化振兴，带动经济发展，提高乡村地区的经济收益，为实现乡村文化伟大发展振兴目标作出青春贡献。

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基金项目：2022年浙江省教育厅一般科研项目：高校学生参与农村文化建设的实践路径研究（项目编号：Y202250376）