摘要：随着行业的数字变革，教育应适时地为社会培育具有数字文化素质的人才。具体到职业教育方面，也正发生着由师徒式教学、规模化教学向基于科技的差异化、智能化教学的演进。为了提高职业教育的适用性，对高职院校的专业进行升级改造，应结合“数字经济呼唤数字人才”的要求，确定专业更新与数字化转型的目标、任务、路径与措施，以提高职业教育的适应性。

关键词：高职院校；数字化；赋能专业；转型升级

在信息技术高速发展的今天，信息技术的发展已是大势所趋。高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地，如何促进高职院校专业的改革与发展，提升办学水平，是摆在我们面前的迫切需要解决的课题。文章通过对数字技术促进职业技术人才培养模式转变和提升进行初步研究，希望对我国数字化赋能专业的改革和发展具有一定参考价值。

一、进行专业布局优化

1.围绕产业链布局专业链

高职院校的专业建设，不仅影响着人才的培养目标和规格，而且影响着教育的质量与效率。高职院校的专业建设应该以行业为导向，在经济发展与科技革新中找到自己的位置，以满足职业需求为基础，将专业的办学方向与职业需求相结合，以产业链为基础来安排专业链，使之“专业设置与产业需求相结合，课程内容与职业标准相结合，教学与生产过程相结合”，这也是职业教育的根本特点和需求。

2.完善专业动态调整机制

根据当前对数字化人才需要情况，学院应该根据行业发展，对专业进行动态调整，积极地与经济发展新常态相匹配，服务于经济转型升级。加强职业教育与行业之间的联系，应围绕人才培养目标的价值，加强职业教育与行业的联系；与战略性新兴产业的崛起，行业交叉发展，各种新技术、新产品、新业态、新业务，适时对已有的职业架构进行补充与调整；根据学校实际情况、特点，对专业进行灵活的、动态的调整。

3.设置数字领域交叉专业

高职院校要适应行业数字化变革的需要，建立跨界的数字学科，增加相关专业的招收人数，以培育复合型的数字人才；对各大企业进行专题调查，并对其进行专题调查，并对其进行职业与行业之间的对应关系进行分析；在制定招生计划时，既要考虑专业目前的人才培养需要，也要对行业今后的发展趋势和可能的人才需要进行分析，从而为专业招生数量的制定和人才培养的规划的变革。

二、进行专业数字化改造升级

1. 提高老师的数码意识和教育技能

随着教育信息化进程的加快，传统的以“体验式”授课模式为基础的“人机共教”模式正在发生变革。教师的数字化能力提升成为专业数字化升级的关键：①促进教师数字化教育理念更新。教育部颁布的《教师数字素养》作为一项职业标准，明确提高老师们的数字化素质，老师们应该在这一标准的指引下，持续地进行自己的教育观念的革新，要对学生们的实际情况和他们的学习习性有一个透彻的认识，并且能够在一定程度上把握住数字化教育的基础技术，并对新技术和规范进行适时的跟进。②主动引入高层次的数字技术人员。通过校企结合的方式，将企业数字化领域的专业人才引入到师资团队中，帮助其实现专业课程体系和教学内容的数字化更新，并引导当前的教师提高其数字化水平。③强化教师的数字素养与能力建设。以江苏电科院为例子，学校在教学水平上，对师资进行新科技的培养，不断地对教学资源的制作、智能终端教学设备的使用、虚拟仿真教学等进行数字化教学的训练。同时，也激励老师们在企业的数字化项目建设、学校的信息化管理系统建设、与数字化转型有关的研究项目中去。这对提高老师们的数字化素质，促进他们的专业数字化转型起到很大的推动作用。

2.数字化赋能专业人才培养方案

全面更新人才培训计划，是实现专业信息化转型进程中的一个关键基础工作。各个专业都要针对企业的工作人员的数字素质和数字的职业能力等方面的需要，适时地调整和改进专业人才的培养目标、培养规格、课程体系以及评估。①按照“产教融合”的原则，在对企业进行调查的过程中，还将业界和企业的专家们都吸收进来，让他们参加到对人才培训计划的修改和证明之中。与工作紧密地联系在一起，建立符合现代职业特点的结构性、创新型的课程体系。②通过与企业的资源分享，随时了解产业企业的数字化变革需要，智慧地改变培训计划，让人才和企业的需要达到完美的结合。③适时修改《人才培训计划》的课程标准和课程内容，把新技术、新工艺等融入到教学之中，把新媒体、虚拟现实、人工智能等新技术和新技术融合到自己的职业能力教学之中，把线上教学作为主要途径，借助智能化的教学平台和教学资源，积极构建“数字+”的教学模式，让教学更好地发挥作用。

3.搭建数字化软硬件环境

提升和保证数位架构，是推动专业数位提升的重要前提。近几年，很多职业教育机构通过物联网、云计算和智能技术，建立许多的智慧课堂和计算机实验室，但就职业教育的总体数量来说，各级高职院校的智慧课堂和计算机实验室的数量仍然很小，并且还在各个地区和各个学校之间有着很大的差异。针对目前高职院校多媒体专业教室存在的问题，提出新型的多媒体教室设计方案。为了确保各种训练课程的内容能够不断更新，并且能够让各种智能教学场所的系统能够顺利地运转起来，必须要有合适的软硬件支撑。

结论：通过数字技术促进职业教育的发展，实现职业教育的变革与发展，对提升职业教育的素质，有着十分重大的意义与价值，为实现高职院校的内涵发展，必须大力推进教育与教学的变革。在今后的工作中，应不断地探讨数字技术支持下的专业构建方式，以提升我国人才培训与为民为本的社会服务。在此基础上，还应注意数据安全与隐私保护等新问题，以保障数字技术支持人才培养的可持续发展。

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郑明言，1967年9月出生，山东诸城人，男，大学本科学历，教授职称，计算机专业教学，