摘要：在高中英语教学中，阅读一直都是重要的一部分，一直深受传统教育模式的限制，将词汇、语法的学习视为重点，忽视了文本的结构、主题等要素。因而，在课程改革背景下，有效应用思维导图，创新优化传统阅读教学模式十分必要。

关键词：思维导图；高中英语阅读；策略

引言

英语作为高中教学体系中的基础性学科，具有知识点零散且繁多的特点，导致学生在实际运用英语的过程中容易出现词汇、语法混淆的情况。而思维导图在高中英语阅读教学中的有效应用，既可将高中英语知识点简单化与直观化，还有利于将零散的知识点系统化、整体化，既能帮助学生更快地理解文本框架，还有利于学生更全面地掌握相关重难点知识，为有效培养学生阅读思维奠定基础。

1思维导图在高中英语阅读教学中应用的意义

1.1加强记忆效果

首先，相比于纯文本，大脑更容易记住图像细节。思维导图将抽象的信息转化为图形和图像，这也使得记忆变得更加容易和持久。其次，思维导图以层级结构将信息展现出来，这与大脑处理信息的方式相吻合，能够帮助学生更好地记忆相关内容。再次，在制作思维导图时，学生需要将新信息与已有的知识网络相连接，这种关联性增强了记忆效果，使得记忆更加牢固。

1.2有利于帮助学生理解和记忆内容

在传统高中英语阅读教学中，教师过度重视对学生词汇与语法的教学，但是却忽视了对学生阅读方法可技巧的教学以及对学生阅读能力的培养，导致学牛无法全面且深刻地了解阅读内容。而在高中英语阅卖教学中有效应用思维导图，教师可将阅读内容以多羊化的方式层次分明地呈现出来，并且与学生的大脑己忆形成有效联系，既有利于帮助学生强化理解阅读容，也有利于学生对阅读内容形成深刻的记忆。

2思维导图在高中英语阅读教学中的应用问题

2.1思维导图功能狭窄

思维导图作为一种思维工具，能够厘清思路，帮助我们找到阅读逻辑，在阅读教学中具有十分广泛的应用场景。然而，就目前高中英语阅读教学的实际情况来看，思维导图经常被用来梳理文本中出现的知识点，很少发挥其他功能。这一问题是由传统的教育理念导致的。传统的阅读教学模式将学科知识的学习视为课堂教学的重点，很少观照到阅读文本语法知识之外的价值，导致思维导图在阅读教学中的应用范围狭窄，很难发挥出预想的效果。

2.2缺乏必要应用条件

思维导图的绘制看起来比较简单，但是绘制的过程却比较麻烦，而很多学生又缺乏思维导图的应用经验，没有掌握思维导图的应用方法，因而在以学生为主体使用思维导图时总是困难重重。同时，教学活动都是环环相扣的，思维导图的应用作为阅读教学的一环，不仅要与其他教学活动相衔接，还要服务于阅读教学目标的实现。当下，虽然素质教育理念已经深入发展，但是传统的教学模式仍然存在，思维导图在应用初期难以融入传统的教学模式是一定会出现的问题。总之，在当前的高中英语阅读教学中，尚未具备应用思维导图的必要条件。

3基于思维导图开展高中英语阅读教学的策略

3.1利用思维导图，帮助学生预习

在教育领域，思维导图作为一种有效的认知工具，正逐渐被广泛应用于教学实践中，特别是在高中英语阅读教学中，它展现出强大的潜力，能够显著提升教学的有效性与学生的综合语言能力。思维导图通过图形化的方式组织信息，帮助学生构建知识框架，促进深度理解和记忆，同时促进学生的创造性思维和批判性思维能力的发展。思维导图的核心优势在于其非线性的结构，这与人类大脑处理信息的方式相契合。它鼓励学生从中心主题出发，通过分支展开相关概念和细节，使学习过程更为直观且系统。在预习阶段，学生利用思维导图整理文章大纲，预测文本内容，不仅能够激发他们的学习兴趣，还能够帮助他们快速把握文章主旨，识别关键词汇与核心信息，为深入阅读打下坚实基础。

3.2在英语阅读导入环节应用思维导图

在高中英语阅读教学中，课堂导入是一个非常重要的教学环节。由于学生缺乏对语篇主题和内容的了解，直接阅读可能难以快速进入学习状态。为此，教师可以充分发挥思维导图图文并茂的优势，优化导入环节，以思维导图来揭示阅读话题、铺垫背景知识，使学生快速进入阅读状态。需要注意的是，教师要选择合适的、便于展开话题的图示，使学生能够跟随指引进行阅读。比如，在导入语篇话题时，教师可以选择圆圈图，因为圆圈图能够罗列事物的各个角度，展开阅读话题，能够极大地训练创造性思维。而且没有太多的限定，教师可以利用圆圈图来为学生列出阅读的框架，让学生跟随思维导图的指引来了解语篇的各个部分，快速切入主题，进入下一个环节。

3.3借助思维导图梳理文章脉络，提高学生记忆与背诵效率

在探究基于思维导图提升高中英语阅读教学有效性的策略中，利用思维导图梳理文章脉络成为提高学生记忆与背诵效率的重要手段。思维导图通过视觉化的方式展示文本结构，帮助学生快速捕捉文章主旨，理解内在逻辑，提高信息加工与记忆的效率。理论上，思维导图通过中心主题发散，形成分支结构，直观呈现文章的层次与要点。在英语阅读教学中，引导学生绘制思维导图，可以促使他们主动分析文本结构，如文章的引言、发展、高潮、结局等，以及每个部分的关键信息和细节。这一过程不仅可以加深学生对文本内容的记忆，还可以锻炼他们的归纳总结能力和批判性思维。

结语

综上所述，在高中英语阅读教学活动中，教师合理地应用思维导图，不仅有利于培养学生逐渐形成良好的自主学习意识和能力，还有利于丰富和优化课堂教学模式，确保教师可将英语阅读教学过程中的重难点知识，更直观、全面且简单地展示给学生，为学生更好地展开阅读指明方向。同时，思维导图在高中英语阅读教学中的有效运用，还有利于构建师生之间的良好互动关系，并且能对课堂阅读教学内容进行有效拓展与延伸，为打造轻松偷悦的课堂氛围提供有力保障，从而培养学生的英语学科核心素养。

参考文献

［1］杨连芬.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究［J］.启迪与智慧（上），2024（4）.

［2］胡宝霞.思维导图在高中英语写作教学中的应用新探［J］.教育艺术，2024（3）.