本文系2022重庆市职业教育教学改革研究重大项目《乡村振兴战略下中职学校产教融合模式建构与课程实施研究》（项目编号：ZZ221023，项目主持人：孔令勇）的阶段性研究成果。

摘要：在乡村振兴战略的大背景下，产教融合在乡村振兴战略中具有重要意义，但面临产业与教育需求不匹配、合作机制不完善等问题。中职学校的教学模式需要进行深度的改革和创新。产教融合教学模式作为一种新型的教育模式，能够有效地将产业与教育结合起来，为乡村振兴提供有力的人才和智力支持。本文以永川职教中心为例，探讨了其在乡村振兴战略下中职学校产教融合教学模式的建构，并提出了相应的应对策略。

关键词：乡村振兴战略；产教融合；中职学校；教学模式

随着农业现代化的加速和农村振兴战略的深入推进，产教融合在推动农村经济发展、促进产业升级方面发挥着越来越重要的作用。产教融合不仅有助于培养新型职业农民，促进农业产业升级，提升农村社会文明程度，还有利于推动科技成果转化为农业生产实际应用，提高农业科技含量和附加值。因此，中职学校作为人才培养的重要基地，结合自身优势，在乡村振兴战略背景下构建有效的产教融合模式对于乡村振兴具有重要意义。

一、产教融合在中职学校教育中的重要性

培养新型职业农民，促进农业产业升级

通过产教融合，中职学校可以与企业、行业协会等合作，共同培养新型职业农民。这种合作模式能够促进农业产业升级，提升农村社会文明程度。同时，合作还能推动科技成果转化为农业生产实际应用，提高农业科技含量和附加值。

提升中职学校实践教学水平

产教融合教学模式强调实践教学的重要性。通过与企业合作，中职学校可以获取更多的实践教学资源，提高教师的实践教学能力。同时，这种教学模式还能帮助学生更好地了解市场需求，提高他们的实践技能和就业竞争力。

三、中职学校产教融合教学模式存在的问题及原因分析

产业与教育需求不匹配

当前，中职学校的课程设置和教学内容与市场需求存在一定的差异。这导致学生所学知识与企业实际需求不匹配，增加了他们的就业难度。此外，中职学校的实践教学环节也存在一定的问题，如实践内容与实际生产脱节、实践设施不完善等。

合作机制不完善

虽然中职学校都在积极开展产教融合工作，但目前仍存在合作机制不完善的问题。一方面，学校与企业之间的沟通渠道不够畅通，导致双方信息不对称；另一方面，合作过程中缺乏有效的协调和监督机制，导致合作效果不佳。此外，一些企业缺乏长远规划，更关注短期利益，不愿意投入更多的资源和精力参与产教融合。

四、永川职教中心在乡村振兴战略下产教融合教学模式的建构与实践

（一）以“人才培养模式”与“融合共建模式”为核心的教学模式设计

1.人才培养模式

新型产教融合教学模式应该以“人才培养模式”为核心。根据市场需求和学生特点制定个性化的人才培养方案和课程体系，注重实践教学和校企合作。永川职教中心积极挖掘和利用资源优势，构建了政行企校联动格局，与区人力资源和社会保障部门、区农业农村部门等开展合作，为乡村振兴提供了强大的支持。

2.融合共建模式

在融合共建方面，学校和企业共同制定培养方案，共同参与课程开发、教材编写、实践教学等工作，加强双方的沟通和协作，实现资源共享和优势互补。永川职教中心精准对接区域乡村振兴、城乡融合发展需求，坚持学历教育与职业培训并举。打造了特种作业培训、职业能力提升、高素质农民培育、企业新型学徒制等多样化的“技能+”培训模式，实现了从学历到非学历教育、从少年到老年、从城区到农村全覆盖。同时，积极推动实践教学基地建设和管理体制改革，为实践教学提供更好的保障和支持。

（二）永川职教中心产教融合的实践

永川职教中心以“使无业者有业，使有业者乐业”的办学理念，构建了立足永川、辐射周边、广覆盖、多层次、多类型的职业教育和培训体系。学校瞄准市域农业农村需要，加快培养大批乡村振兴人才，增强乡村振兴动力。通过与政府、行业、企业等各方联动，深入开展农村“双创”活动，组织返乡下乡人员创新创业培训，与区农业农村部门联动培育高素质农民，开展乡村振兴带头人培训。同时，成立乡村振兴志愿服务队等组织，开展各类帮扶活动，助力乡村产业发展。永川职教中心与多家企业建立了长期合作关系，共同开展实践教学和科研项目，实现了资源共享和优势互补。

1.建立多元化的合作机制

在政府的引导和支持下，永川职教中心与政府相关部门、行业和企业等密切合作，通过项目合作、资金支持、技术交流等方式进行深度合作，形成多元化的合作模式，共同推动乡村经济发展。与区农业农村部门联动，共同培育高素质农民，开展乡村振兴带头人培训，根据乡村振兴的需求，调整专业设置和课程内容，开设与农业、农村发展、农产品加工等相关的专业和课程，培养适应乡村振兴的专业人才。

2.推动人才培养与交流

通过订单式培养、实习实训等方式，提高人才培养的针对性和实用性。同时，加强乡村与中职学校之间的人才交流与合作，促进双方的了解和信任，永川职教中心电商专业师生代表组成的“助农直播团”，助力农产品销售。永川职教中心重视人才培养工作，开展农村“双创”活动：建立学生创新创业平台，一方面鼓励学生开展创新创业活动，提供资金、技术、市场等方面的支持，培养学生的创新精神和创业能力；另一方面组织返乡下乡人员参与创新创业培训，激发他们的创业意识和能力，为乡村经济发展提供动力。

3.加强实践教学体系建设

实践教学是产教融合教学模式的核心，学校重视实践教学体系建设。通过实施产教融合项目，建设实践教学基地、开展实践教学活动等方式，加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。实践教学是产教融合的重要环节，有助于学生将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力。另外，永川职教中心积极探索建设乡村振兴学院，建立健全乡村人才培养机制，创新农村实用人才培养模式，积极对接地方产业转型升级，为当地区域经济发展提供了坚实的人才支撑。

完善实践教学体系：制定实践教学计划、实践教学大纲等文件，加强对实践教学的管理；学校加大实践教学投入，完善实践教学设施设备，提高实践教学的质量和效果。同时，学校注重实践教学课程的设计和实施，将实践教学贯穿于整个教学过程中，使学生在实践中学习和掌握知识。

加强师资队伍建设：优秀的教师队伍是培养优秀人才的重要保障，也是推动产教融合发展的重要力量。通过引进优秀人才、加强教师培训等方式，提高教师的专业素质和实践能力，打造一支高水平的师资队伍。

共建实践基地：永川职教中心与企业共建实践基地，为学生提供更好的实践条件和资源。实践基地模拟真实的工作场景，让学生更好地体验和学习产业实际操作。开展职业技能培训和认证，永川职教中心与区人力资源和社会保障部门等合作，开展职业技能培训和认证工作，提高学生和农村劳动力的职业技能水平，提升他们的就业竞争力。

产教融合是乡村振兴战略的重要支撑，当前产教融合存在一些问题，需要政府、企业和中职学校共同努力加以解决。中职学校应积极探索新型产教融合模式，与企业密切合作，为乡村振兴培养更多高素质技能型人才。

参考文献：

[1]陈雪洋，徐清，孙廷等. 乡村振兴战略下基于产业学院推进产教融合——“线场课堂”教学模式的探索 [J]. 河南农业， 2023， （18）： 12-14.

[2] 李政. 乡村振兴战略下职业教育产教融合的现实困境与推进策略[J]. 教育与职业， 2022（12）： 46-50.