摘要：随着信息技术的飞速发展，我们已步入财务数智化时代。大数据、云计算、人工智能等技术的应用，对会计工作产生了深远的影响。本文首先分析了财务数智化的发展及其对会计工作的影响，然后探讨了财务数智化对会计人才培养的新要求。同时，本文还指出了现阶段我国高职院校会计专业人才培养中存在的问题，并提出了针对性的对策。最后，本文强调了教师和教育研究者在财务数智化时代下的角色和责任，以及如何通过教学改革，提升会计专业人才的培养质量。

关键词：财务数智化、会计职业教育、人才培养、教学改革

一、财务数智化的发展

在当今时代，随着科技的飞速进步，特别是大数据、云计算和人工智能等前沿技术的广泛应用，财务领域正在经历一场深刻的变革。这些技术的应用不仅极大地推动了财务工作的自动化和智能化进程，而且显著提升了财务工作的效率和质量。财务数智化已经成为一种不可逆转的趋势，它对传统的会计工作方式和思维模式产生了深远的影响，促使财务工作从传统的手工操作逐步过渡到更加高效、精准的数字化管理。

二、财务数智化对财会工作者的要求

财务数智化的发展对财会工作者提出了更高的要求。会计人员不仅需要掌握传统的会计知识和技能，还必须具备强大的信息技术应用能力、数据分析能力和创新能力。这些能力对于适应财务数智化的工作环境至关重要。会计人员需要能够熟练运用各种财务软件和工具，对海量的财务数据进行有效的分析和处理，从而为企业的决策提供有力的数据支持。

在这一过程中，财会工作者还需要具备良好的沟通能力和团队协作精神，以便更好地与信息技术专家和其他部门的同事合作，共同推进财务数智化的进程。这不仅要求他们能够清晰地表达自己的分析结果和建议，还需要能够理解其他团队成员的观点和需求，从而在跨部门的项目中发挥桥梁作用。此外，持续学习和专业发展也是财会工作者在这一时代背景下不可或缺的素质，他们需要不断更新自己的知识体系，跟上技术发展的步伐，以确保在快速变化的财务环境中保持竞争力。这可能意味着参加在线课程、研讨会或是取得相关的专业认证，以确保他们的技能和知识能够满足未来工作的需求。在财务数智化的浪潮中，财会工作者必须成为终身学习者，不断适应新技术，掌握新工具，以应对日益复杂的财务挑战。

三、财务数智化对会计人才培养的要求

（1）信息技术应用能力的培养

随着财务数智化的不断发展，会计工作越来越多地依赖于信息技术。因此，会计专业教育应当更加注重培养学生的信息技术应用能力。这包括计算机操作技能、数据库管理、网络应用等方面的知识。学生应当熟练掌握各种财务软件和工具，如ERP系统、财务分析软件等，以提高工作效率和质量。

（2）数据分析能力的培养

财务数智化时代，会计工作不仅仅是简单的数据记录和报表编制，更重要的是对数据进行分析和解读。因此，会计专业教育应当注重培养学生的数据分析能力。学生应当掌握统计学、数据分析、数据挖掘等知识，能够运用现代信息技术手段对大量财务数据进行处理和分析，为企业提供有价值的决策依据。

（3）创新能力的培养

面对财务数智化的挑战，会计专业教育还应当注重培养学生的创新能力。学生应当学会运用创新思维和方法，解决实际工作中遇到的新问题。这包括培养学生的学习能力、思考能力、沟通能力等，使他们能够在不断变化的环境中不断学习和成长。

（4）实践技能的培养

除了理论知识的学习，会计专业教育还应当注重实践技能的培养。学生应当通过实习、实训等途径，提高实际操作能力。学校可以与企业合作，建立校外实习基地，让学生在实际工作中锻炼自己的能力。同时，学校还可以开展模拟实验、案例分析等教学活动，使学生能够在接近真实的工作环境中学习和成长。

总之，为了应对财务数智化的挑战，会计专业教育需要进行相应的改革和创新。教师和教育研究者应当关注时代发展的趋势，不断调整和完善教学内容和方法，培养适应未来财务数智化工作需求的会计人才。

四、现阶段财务数智化阶段下高职院校会计专业人才培养存在的问题

1.课程设置不合理

随着财务数智化时代的到来，企业对于会计人才的需求已经发生了深刻的变化。然而，当前高职院校会计专业的课程设置却未能及时跟上这一趋势。课程安排过于保守，大量时间被用于讲解基础的会计理论和规则，而忽视了与当代财务管理密切相关的信息技术、数据分析、云计算和人工智能等新兴领域的教学。这种课程设置不仅限制了学生的视野，也让他们在未来的职业发展中可能面临技能缺口的困境。因此，高职院校需要重新审视和调整会计专业的课程设置，以确保学生能够获得适应未来职场所需的全面知识和能力。

2.实践教学环节薄弱

实践教学是高职教育中不可或缺的一环，它对于培养学生的实践能力和创新思维具有至关重要的作用。然而，在高职院校会计专业的实践教学中，往往存在教学资源不足、教学设施落后、实践项目单一等问题。这些问题导致学生的实践机会有限，难以获得足够的实际操作经验。为了解决这个问题，高职院校应该加大实践教学的投入，改善实践教学条件，丰富实践教学内容和形式，同时加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会和实习岗位。

3.教师队伍建设不完善

教师作为教育的主体，其素质和能力直接影响到教育的质量和效果。然而，在高职院校会计专业的教师队伍建设中，仍然存在着一些亟待解决的问题。例如，部分高职财会教师的信息技术应用能力不足，难以适应数字化教学的需求；部分高职财会教师的教学方法和手段陈旧，缺乏创新性和针对性。为了解决这些问题，高职院校应该加强教师培训和继续教育，提高教师的专业素养和教学能力；同时，积极引进优秀人才，优化教师队伍结构，为会计专业的长远发展提供有力的人才保障。

五、财务数智化时代高职会计专业培养问题的对策

1.优化课程设计

高职院校应当优化课程设置，增加会计信息技术、财务数据分析、大数据处理等相关课程，使学生在掌握会计基本理论的同时，也能掌握必要的信息技术技能。此外，学校还可以通过开设跨学科课程，如财务管理与信息技术结合的课程，来培养学生的综合能力。

2.加强会计实践教学

高职院校应当加强实践教学环节，进一步与企业合作，建立校外财务数智化的实习基地，让学生在实际工作中锻炼自己的能力。同时，学校还可以开展会计模拟实训、财务综合案例数据分析等教学活动，使学生能够在接近真实的工作环境中学习和成长。

3.加强师资队伍建设

高职院校应当加强教师队伍建设，提高教师的信息技术应用能力和教学水平。学校可以通过组织教师参加信息技术培训、鼓励教师进行学术交流等方式，提升教师的专业素质。同时，学校还可以聘请具有丰富实践经验的会计专业人士担任兼职教师，为学生提供更加实用的知识和技能。

六、结论

面对财务数智化的挑战，高职院校会计专业教育需要进行相应的改革和创新。作为高职院校的财会类专业教师，应当积极应对这一挑战，通过教学改革，提升会计专业人才的培养质量。同时，高职院校也应当加强与企业、行业的合作，共同探索适应财务数智化要求的人才培养模式，为社会培养出更多高质量的会计专业人才。

参考文献：

[1]邱振华，王迪.大数据背景下会计人才培养模式改革探究[J].中国市场.2021，（23）

[2]孟露.财务数智化对企业财务管理的影响与挑战[J].山东纺织经济.2023，（6）