摘要：在全球化日益加深的今天，弘扬本土红色文化，传承民族精神，对于培养幼儿的民族认同感、爱国情感和道德品质具有重要意义。本文通过深入挖掘杨善洲无私奉献、生态造林的崇高精神以及滇缅抗战公路背后的英勇抗敌事迹，本研究设计了一系列旨在培养幼儿爱国情怀、坚韧品质与环保意识的特色课程。文章首先阐述了此类课程设计的重要意义，随后提出了具体的应用策略，以期为幼儿园教育注入新的活力，促进幼儿全面发展。

关键词：本土红色文化；杨善洲精神；滇缅抗战公路；幼儿园特色课程

杨善洲精神作为新时代生态文明建设的典范，其无私奉献、勤劳实干、绿化家园的精神内涵与幼儿教育目标高度契合。同时，滇缅抗战公路的历史故事，展现了中国人民在抗日战争中的英勇与智慧，是激发幼儿爱国情怀和坚韧不拔品质的宝贵资源。因此，将这两大本土红色文化资源融入幼儿园课程设计中，具有深远的教育价值和现实意义。

一、幼儿园特色本土红色文化课程设计的意义

（一）增强民族认同感

在幼儿园阶段引入本土红色文化课程设计，对于幼儿来说，是开启他们认识自己民族历史与文化的重要窗口。通过讲述杨善洲老书记无私奉献、坚持植树造林的故事，以及滇缅抗战公路背后那些英勇无畏、保家卫国的英雄事迹，幼儿们能够直观地感受到家乡历史的厚重与辉煌，以及在这片土地上涌现出的杰出人物。这样的教育过程，不仅让幼儿们对本土文化有了更深入的了解，更能在他们心中种下民族认同的种子，让他们为自己是这片土地上的一员而感到自豪和骄傲。

（二）培养爱国情怀

滇缅抗战公路作为一段充满血与泪的历史记忆，其背后的英勇事迹和牺牲精神是培养幼儿爱国情怀的宝贵资源。通过课程设计，让幼儿们了解这段历史，感受先辈们为了国家和民族的独立与自由所付出的巨大努力和牺牲，能够激发他们的爱国情感，让他们明白今天的和平与幸福来之不易，从而更加珍惜和感恩。同时，这种爱国情怀的培养也将成为他们未来成长道路上不可或缺的精神支柱。

（三）促进全面发展

本土红色文化课程设计不仅仅局限于知识的传授，更注重幼儿综合素质的培养。通过实践活动如植树造林、角色扮演等，幼儿们不仅能够锻炼身体，增强体质，还能在团队合作中学会沟通、协调和分享，培养他们的团队协作精神。同时，这些活动还能激发幼儿的创新思维，让他们在解决问题的过程中学会思考、探索和创造。此外，参与社会实践活动还能让幼儿们感受到自己作为社会一员的责任与担当，培养他们的社会责任感。因此，本土红色文化课程设计是促进幼儿全面发展的重要途径。

（四）弘扬生态文明

在当前全球环境问题日益严峻的背景下，生态文明教育显得尤为重要。杨善洲老书记的生态造林理念为我们树立了一个光辉的榜样。在幼儿园特色本土红色文化课程设计中融入生态文明教育元素，通过讲述杨善洲植树造林的故事和开展相关的实践活动，可以引导幼儿们从小树立环保意识，认识到人与自然和谐共生的重要性。这样的教育过程不仅能够让幼儿们学会尊重自然、爱护环境，还能培养他们成为生态文明建设的小小参与者和推动者。

二、基于本土红色文化的幼儿园特色课程设计的应用策略

（一）主题教学单元设计

在主题教学单元的设计中，我们深入挖掘杨善洲精神和滇缅抗战公路背后的故事与意义，构建一系列既富有教育意义又贴近幼儿认知水平的主题活动。例如，“绿色守护者杨善洲”单元，通过讲述杨善洲老书记几十年如一日坚持植树造林、改善生态环境的感人事迹，结合绘本阅读、动画视频、手工制作杨善洲雕像或植树模型等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中理解环保的重要性及坚持不懈的毅力。而“滇缅路上的英雄”单元，则侧重于介绍滇缅抗战中的英勇事迹，利用历史图片、地图展示、故事讲述以及简易剧场表演等形式，让幼儿了解那段历史，感受先辈的爱国情怀与英勇精神。

（二）情境模拟与角色扮演

情境模拟与角色扮演是幼儿教育中极具吸引力和教育效果的教学方法。我们可以设计“小小植树造林者”游戏，让幼儿扮演杨善洲或他的团队成员，模拟植树过程，体验劳动的乐趣与成就感。同时，通过“滇缅小战士”角色扮演游戏，让幼儿穿上自制的简易军装，模拟战场上的简单任务，如传递情报、救助伤员等，从而在游戏中感受到抗战英雄的勇敢与智慧，培养幼儿的责任感和团队合作精神。这些活动不仅能加深幼儿对红色文化的理解和认同，还能促进其情感和社会性的发展。

（三）实践教育活动

实践是检验真理的唯一标准，也是幼儿教育不可或缺的一环。结合幼儿园所在地区的自然环境和社区资源，我们可以开展植树造林、垃圾分类、环保宣传等实践活动。例如，在植树节期间，组织幼儿参与校园绿化或社区植树活动，让幼儿亲手种植小树苗，感受生命的成长与自然的魅力；同时，开展“我是环保小卫士”活动，引导幼儿在日常生活中实践垃圾分类、节约用水用电等环保行为，培养其生态环保意识和责任感。

（四）家园共育

家园共育是幼儿教育的重要组成部分，也是红色文化传承的重要途径。我们可以通过家长会、亲子活动等形式，邀请家长参与到红色文化课程的设计和实施中来。家长可以分享自己了解的红色故事、提供相关的书籍和资料，甚至参与教具的制作和课堂辅助教学。此外，还可以组织亲子参观红色教育基地、参与社区志愿服务等活动，让家长和幼儿一起在实践中学习和传承红色文化，形成教育合力。

（五）评估与反馈

为了确保课程设计的有效性和针对性，我们需要建立多元化的评价体系。除了传统的知识技能测试外，更应关注幼儿在情感态度、行为习惯等方面的变化。通过日常观察、幼儿作品分析、家长和教师访谈等方式收集反馈信息，了解课程设计是否贴近幼儿的实际需求，是否达到预期的教育效果。同时，根据反馈结果及时调整和优化课程设计，确保红色文化教育在幼儿园中的有效实施和持续发展。

三、结语

总之，基于本土红色文化的幼儿园特色课程设计与应用研究，是新时代幼儿教育创新的重要举措。通过深入挖掘杨善洲精神和滇缅抗战公路的丰富内涵，设计并实施一系列寓教于乐的课程活动，不仅能够有效传承和弘扬本土红色文化，还能促进幼儿德智体美劳全面发展，为培养具有爱国情怀、社会责任感和创新能力的未来接班人奠定坚实基础。

参考文献：

[1]林宜真.幼儿园主题课程中红色文化的有效渗透.当代家庭教育，2023（11）.

[2]唐艳华.红色文化促进幼儿园“五育并举”的探索.成才之路，2023（11）.