摘要：初中阶段作为学生道德品质形成的关键时期，探讨如何在课程教学中有效融入德育教育具有重要意义。文章首先指出，初中德育教育中存在德育形式刻板、德育与现实生活脱节等主要问题。在德育形式方面，部分教师仍采用传统的、缺乏创新和灵活性的教学方式，导致学生产生厌学情绪和抵触心理；同时，德育活动的单一性和缺乏多样性也难以满足学生的多元化需求。针对这些问题，文章提出了挖掘教材德育元素、开展情境教学法以及开展多样化的德育主题活动等策略，以融入德育教育于初中课程教学之中。这些策略旨在激发学生的学习兴趣和积极性，加强德育与现实生活的联系，提升学生的道德素养和综合素质。

关键词：初中；德育教育；课程教学

在课程教学中融入德育教学不仅有助于学生在知识学习的同时，培养良好的道德品质和行为习惯，还能促进学生的全面发展。通过课程中的德育元素，学生可以更直观地理解道德观念，增强道德认知，进而在实际生活中践行道德规范。此外，基于课程的德育教学能够打破传统德育教育的单一模式，使德育内容更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，这种教学方式还有助于培养学生的社会责任感、公民意识以及团队合作精神，为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础。

一、当前初中课程教学中进行德育教育存在的问题

（一）德育形式刻板

在初中德育教学中，部分教师仍然采用传统的、刻板的教学方式，只是一味地给学生灌输德育知识，忽视了与学生的互动和沟通。这种教学方式往往缺乏创新和灵活性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。学生在被动接受德育知识的过程中，容易产生厌学情绪，甚至对德育产生抵触心理。德育形式的刻板化还表现在德育活动的单一性和缺乏多样性上。一些学校的德育活动往往局限于课堂讲授、主题班会等形式，缺乏与学生生活实际的紧密联系和实践活动。这种单一的德育形式难以满足学生的多元化需求，也难以达到预期的德育效果。为了解决这一问题，教师需要不断创新教学方式和方法，丰富德育活动的形式和内容，注重与学生的互动和沟通，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，还需要加强德育内容的针对性和深度，真正培养学生的道德品质和价值观

（二）德育与现实生活脱节

许多德育课程往往侧重于理论知识的传授和道德规范的灌输，却忽视了与现实生活的紧密联系。这种脱节导致学生在面对实际生活中的道德问题时，往往难以将所学德育知识应用于实践，缺乏解决实际问题的能力。德育与现实生活脱节还表现在德育活动的设计上。一些学校的德育活动往往过于理想化，与学生的日常生活经验相去甚远，难以引起学生的共鸣和兴趣。这使得德育活动往往流于形式，难以达到预期的德育效果。

二、当前初中课程教学中融入德育教育的策略

（一）挖掘教材德育元素

在当前初中课程教学中，挖掘教材德育元素并融入德育教育策略，是一项至关重要的任务。这要求教师在备课时深入研读教材，敏锐捕捉其中蕴含的德育资源，如历史故事中的爱国情怀、科学探索中的坚持不懈、文学作品中的人文关怀等，并将其作为教学设计的有机组成部分。通过精心设计的教学活动，如角色扮演、小组讨论、案例分析等，引导学生深入理解和感悟这些德育元素，从而在他们心中播下道德品质的种子。同时，教师还需结合学生的生活实际和认知水平，将教材中的德育内容与学生关注的热点话题相结合，开展富有时代感和针对性的德育教育，使学生在学习过程中既能增长知识，又能提升道德素养，实现知识与品德的同步发展

（二）开展情境教学法

教师可以根据德育目标和教材内容，设计一系列与学生生活实际紧密相关的情境，如角色扮演、情景剧表演、模拟法庭、道德两难问题讨论等。在这些情境中，学生被赋予不同的角色，面对真实的道德冲突和选择，通过亲身参与和互动，深刻体会不同行为带来的后果，从而学会在复杂多变的社会环境中做出正确的道德判断。情境教学法不仅增强了学生的道德认知，还锻炼了他们的道德判断力和道德实践能力，使德育教育更加生动、具体且富有成效。同时，通过小组合作、集体讨论等形式，情境教学法还促进了学生之间的交流与协作，培养了他们的团队合作精神和社会责任感，

（三）开展多样化的德育主题活动

学校及教师应结合学生身心发展的特点和社会实际，精心设计并组织一系列丰富多彩的德育主题活动。这些活动可以包括但不限于：主题班会，围绕社会主义核心价值观、传统节日、英雄模范事迹等主题，通过演讲、朗诵、辩论等形式，增强学生的道德认同感和情感共鸣；志愿服务活动，鼓励学生走进社区、敬老院、环保组织等，通过实际行动践行雷锋精神，培养社会责任感和奉献精神；校园文化节，如道德故事大赛、诚信考场、心理健康周等，营造积极向上的校园文化氛围，让学生在轻松愉快的氛围中接受道德教育；以及角色互换日、感恩教育月等特色活动，通过角色体验、感恩表达等方式，增强学生的同理心和感恩意识。通过这些多样化的德育主题活动，不仅能够丰富德育教育的内容与形式，激发学生的学习兴趣和参与度，还能在实践中深化学生的道德认知，促进其道德品质的内化与外化，为学生的全面发展奠定坚实的道德基础。

（四）引导学生表达情感

在进行初中德育教育时，引导学生表达情感是至关重要的一环。为了促进学生的情感发展和心理健康，教师应创造一个安全、包容的课堂氛围，鼓励学生勇敢地分享自己的感受和想法。具体而言，教师可以通过组织小组讨论、角色扮演等活动，为学生提供表达情感的平台。在这些活动中，教师应耐心倾听学生的发言，给予积极的反馈和认可，让学生感受到被尊重和理解。同时，教师还可以教授学生一些情感管理的技巧，如深呼吸、情绪日记等，帮助他们更好地认识和控制自己的情绪。

结束语：本文针对当前初中德育教育中存在的德育形式刻板、德育与现实生活脱节等问题，提出了挖掘教材德育元素、开展情境教学法以及多样化德育主题活动等策略。这些策略的实施，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，加强德育与现实生活的联系，提升学生的道德素养和综合素质。通过课程中的德育元素，学生可以更直观地理解道德观念，增强道德认知，并在实际生活中践行道德规范。我们相信，随着这些策略的深入实施，初中德育教育将更加生动、有趣且富有成效，为学生的全面发展奠定坚实的道德基础，培养出更多具备良好道德品质和社会责任感的优秀人才。

参考文献：

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