摘要：在全球化背景下，英语作为一门重要的国际语言，其教学质量直接影响着学生的语言能力和文化素养，初中阶段是学生语言学习的重要时期，如何有效提升学生的英语阅读能力，成为教育工作者亟待解决的问题。因此，探索基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读教学策略，具有重要的理论意义与实践价值，能够为提升学生的英语综合素养提供有效的支持。

关键词：教—学—评；一体化；初中英语；阅读教学

引言：基于“教—学—评”一体化的教学理念，强调教学活动中教师的指导、学生的主动学习以及评估的有效性，能够更好地促进学生的全面发展。通过整合教学内容、学习方式和评估手段，能够创建一个互动性强、针对性高的英语阅读教学环境，使学生在阅读过程中不仅能够获取信息，还能培养批判性思维和独立思考能力。

1、“教—学—评”一体化在初中英语阅读教学中应用的重要性

在初中英语阅读教学中，基于“教—学—评”一体化的教学模式能够有效提升学生的自主学习能力，传统的教学方法往往侧重于教师的讲授，学生在学习过程中处于被动接受的状态，缺乏主动探索和思考的机会，而“教—学—评”一体化强调学生在学习过程中的主动参与，使他们在阅读中不仅仅是理解文章的表面意思，更能深入分析文本的结构、语言和文化背景，这一过程鼓励学生提出问题、进行讨论，从而增强他们的批判性思维能力，在具体的教学实践中，教师可以通过设计开放性问题，引导学生在小组讨论中分享自己的观点和理解，促使他们在交流中发现新的视角和思维方式。此外，评价环节的设计也至关重要，教师可以通过多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价，帮助学生认识自己的学习进展与不足，激发他们的学习动机，在这一过程中，学生不仅能够掌握阅读技巧，更能培养出独立思考和自主学习的能力，这对他们未来的学习生活具有深远的影响。

2、基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读教学策略

2.1、 创设情境，激发阅读兴趣

在初中英语阅读教学中，创设真实且富有趣味性的情境是基于“教—学—评”一体化的重要策略之一，通过生动的情境设计，可以有效激发学生的阅读兴趣，增强他们的学习动机，这种情境不仅限于课本内容，还可以结合学生的生活实际、兴趣爱好和社会热点。例如，在学习一篇关于旅行的文章时，教师可以组织一次“虚拟旅行”活动，让学生通过分组讨论，选择他们想去的国家，研究该国的文化、风景和美食，并最终分享他们的旅行计划，在这个过程中，教师可以引导学生使用一些关键的英语词汇和句型，如“I'm going to visit...”，“I want to try...”，“The weather will be...”，使他们在真实的语境中运用所学知识。通过这种方式，学生不仅能够在趣味横生的活动中进行阅读理解，还能在小组讨论中锻炼他们的口语表达能力与团队协作精神。此外，教师在整个过程中应不断进行观察与反馈，评价学生在情境活动中的表现和参与度，以便及时调整教学策略，使教学更加贴近学生的需求和兴趣。通过这种情境创设与互动式学习，学生不仅对英语阅读产生浓厚的兴趣，还能在轻松愉快的氛围中提高他们的语言能力，培养他们的创造力和批判性思维能力。

2.2、采用多元评价，促进持续进步

在“教—学—评”一体化框架下，采用多元化的评价方式对于促进学生在初中英语阅读中的持续进步至关重要，传统的单一考试评价往往无法全面反映学生的学习情况，容易导致学生只关注分数而忽视真正的学习过程，因此教师应设计一种综合性的评价体系，包括自我评价、同伴评价和教师评价等多种形式。例如，教师可以在阅读单元结束后，要求学生填写一份阅读反思表格，内容包括他们对所读文章的理解、阅读过程中遇到的困难以及他们的改进计划，在这一过程中，学生可以使用一些反思性问题，如“What did I learn from this reading？” 和“What strategies can I use to improve my understanding next time？” 这种自我评价不仅帮助学生认识自己的进步和不足，还鼓励他们制定切实可行的学习目标。此外，教师还可以设置小组互评环节，鼓励学生在小组内分享各自的阅读感受和理解，给予彼此反馈，这一过程不仅促进了同学之间的互动与交流，也增强了学生的自信心和责任感。通过这种多元评价的方式，学生不仅能在不断的反馈中实现自我调整与提升，还能培养出良好的学习习惯和自主学习能力，从而在英语阅读的学习中实现持续进步。

结语

综上所述，基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读教学策略为我们提供了一种更为全面和有效的教学框架，旨在提升学生的阅读能力和综合素养，在这一框架下，教师不仅需要关注知识的传授，更应注重学生的参与感和学习过程，通过创设真实情境激发学生的兴趣，并采用多元化的评价方式促进他们的持续进步，这样的教学策略不仅提高了学生的英语阅读能力，也培养了他们的批判性思维和创新能力，从而为他们的终身学习奠定了坚实的基础。未来的英语阅读教学应继续探索更为灵活与多样的教学方法，结合现代教育技术，灵活运用“教—学—评”一体化理念，以适应不断变化的教育需求和学生的个性发展，最终实现全面提高学生英语素养的目标。

参考文献

[1]陆梦洁.“教学评一体化”运用下的初中英语阅读教学思考[J].中学生英语，2023，（22）：37-38.

[2]钱丽华.初中英语教学评一体化课堂模式探究[J].求知导刊，2023，（23）：65-67+73.