教材分析

《观潮》这篇文章的第二课时教学。这篇文章描写了钱塘江大潮的壮丽景象，被誉为“天下奇观”。首先，从教材的角度来看，《观潮》是小学语文教材中的一篇经典课文。它通过生动的语言，将钱塘江大潮的雄伟壮观展现得淋漓尽致。文章结构清晰，先总写大潮的壮观，再从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面进行具体描绘。这样的写作顺序，不仅让学生容易理解，更能让他们感受到大潮的震撼力。

学情分析

小学生们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但他们生活经验有限，很难仅凭想象感受到钱塘江大潮的壮观。因此，在教学过程中，我充分利用多媒体手段，通过图片、视频等直观材料，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我还设计了多种形式的朗读和背诵活动，让学生在读中感悟，在读中积累语言。

在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和想象能力。通过引导学生抓住关键词句，联系上下文或生活实际体会词句的含义，让他们仿佛身临其境，感受到大潮的汹涌澎湃。此外，我还鼓励学生大胆表达自己的阅读感受，与同学进行交流分享，培养他们的口语表达能力和团队合作精神。

《观潮》这篇文章的教学，旨在通过生动的语言和直观的材料，帮助学生理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮丽景象。同时，通过多种形式的教学活动，培养学生的观察、想象、表达和合作能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

教学目标

1.  通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2.  学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物、注意积累材料的习惯。

3.  练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

教学重难点

·  重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

·  难点：学习作者有顺序抓特点的观察方法。

教学过程

一、激趣导入，复习词语并回顾课文叙述顺序

1.  播放潮水声音频，引导学生回忆潮水的声音，激发学生对课文内容的兴趣。

2.  回顾上节课内容，引入新课，激发学生兴趣。

复习词语：宽阔、人山人海、齐头并进、山崩地裂、余波、依旧，通过这些词语回顾课文的叙述顺序（潮来前、潮来时、潮去后）。

3.  提问：为什么钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观？引导学生思考并引入本课的学习重点。初读课文，理清顺序：学生自读课文，边读边想课文的写作顺序。

二、深入学习，想象画面

1.  默读课文：让学生默读课文，圈画关键语句，边读边想象画面，选择自己印象最深的地方和同学交流。

放录像，初步感知：“天下奇观”的壮丽与雄奇，让学生谈看录像后的感受。

2.  潮来前：讨论第二自然段，让学生描述印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

3.  潮来时：分析第三、四自然段，让学生按照由远及近的顺序描述潮来时的过程，填写表格，整体感受潮来时的景象。

4.  朗读体验：自由朗读第3、4自然段，根据学习提示，谈一谈想象到的画面，读出大潮的声音、形态的变化。

5.  理解课文内容：重点学习第二部分“潮来时”，通过自读、交流自己喜欢的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。

课堂总结：总结学生学习情况，强调钱塘江大潮的“天下奇观”特点。

三、读古诗，对照课文

1.  读诗歌《浪淘沙》（其七）：让学生读诗，然后从课文中找出与诗的内容相关的句子。

2.  讨论交流：让学生找到课文中与古诗意义相关的描写，体会诗人对钱塘江大潮的描绘。

3. 放录像：再次让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势。

四、学习钱塘江大潮悠久的历史

1.  介绍历史：通过视频或资料，介绍钱塘江大潮的历史，让学生了解为什么它被称为“自古以来的天下奇观”。

2.  讨论：让学生讨论钱塘江大潮的特点，除了课文中写的，还从哪些地方能够感受到它是天下奇观。

五、概括全文，总结边读边想象画面的方法

1.  填空：让学生通过填空的方式，概括全文内容，总结钱塘江大潮的景象和作者的情感。

2.  方法总结：回顾本节课的学习，总结如何通过边读边想象画面的方法来理解文章内容。

3.   学生练习有感情地朗读课文，准备背诵。

六、作业

1.  朗读与背诵：请同学们有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

2.  抄写句子：抄写自己喜欢的句子，养成提笔就练字的习惯。

板书设计：

《观潮》

天下奇观

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潮来前：平静、横卧、笼罩、若隐若现

人山人海、昂首东望

潮来时：声如闷雷、形如白线、势如奔马

- 闷雷滚动

- 一条白线

- 白浪翻滚

- 山崩地裂

潮去后：余波涌来、江面恢复平静

- 漫天卷地

- 风号浪吼

教学反思

在这节课中， 以读为本，感悟文章的语言魅力。利用多媒体教学资源，如录像，让学生直观感受钱塘江大潮的壮观。通过小组合作学习，让学生在交流中深化对课文内容的理解。学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和用心性，体现了以人为本。

整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高。通过朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮学生积累课文中好的语言材料。