摘要：中华民族共同体意识是国家认同、民族交融的情感纽带，是祖国统一、民族团结的思想基石。小学阶段是人生观、价值观形成的关键时期，将铸牢中华民族共同体意识融入校园文化，对于培养小学生的国家认同感和民族自豪感具有重要意义。本文将探讨以校园文化为载体，铸牢小学生中华民族共同体意识的策略与实践。

关键词：校园文化；小学；中华民族共同体意识

中华民族共同体意识是中华民族绵延不衰、永续发展的动力源泉。小学阶段是人生理想信念、道德品质形成的重要时期，将中华民族共同体意识教育纳入小学教育全过程，是新时代教育的重大使命。校园文化作为学校教育的重要组成部分，具有润物细无声的教育效果，是铸牢小学生中华民族共同体意识的重要载体。

一、以校园文化为载体铸牢小学中华民族共同体意识的意义

校园文化是学校精神的体现，通过校园文化活动，可以增强学生对中华民族文化的认同感和自豪感。校园文化活动如民族节日庆祝、民族歌舞表演等，能够让学生在参与中感受中华民族文化的多样性和包容性，进而形成对中华民族共同体的情感认同。此外，校园文化是学校教育资源的重要组成部分，通过整合校园文化资源，可以丰富中华民族共同体意识教育的形式和内容。例如，利用学校宣传栏、广播站等平台，开展中华民族共同体意识宣传教育；利用图书馆、博物馆等文化资源，组织学生参观学习，增强对中华民族历史文化的了解。

二、以校园文化为载体铸牢小学中华民族共同体意识的路径探索

（一）环境营造熏陶

校园文化环境作为学生日常学习和生活不可或缺的背景，其深远的影响力不容忽视。它不仅是知识的传授场所，更是情感和价值观的培育摇篮。为了在学生心中根植中华民族共同体意识，学校应当在校园环境建设中巧妙地融入这一教育理念，使之成为隐形的教育力量。建设民族团结雕塑，是校园环境建设中体现中华民族共同体意识的一个生动例子。这些雕塑可以是不同民族人物形象的艺术化再现，通过手牵手、肩并肩等姿态，寓意各民族之间的和谐共处与团结奋进。它们不仅美化了校园环境，更成为传递民族团结精神的视觉符号，每当学生经过，都能感受到一种无形的力量，激励他们珍惜和维护民族团结。打造中华民族共同体意识教育长廊，则是另一种有效的教育环境营造方式。长廊内可以展示中华民族的历史沿革、文化瑰宝、英雄人物和民族团结进步的事迹等，通过图文并茂的形式，让学生在漫步中接受中华民族共同体意识的教育。这些展览内容应定期更新，以反映中华民族的新成就和新风貌，激发学生对国家的热爱和对民族的自豪感。学校还可以在教室、图书馆、食堂等学生频繁活动的场所，布置与中华民族共同体意识相关的标语、海报和装饰品，营造浓厚的文化氛围。这些元素的设计应既符合学生的审美趣味，又能准确传达中华民族共同体意识的核心价值，使学生在日常学习和生活中不断受到熏陶和启发。

（二）网络建设拓展

在信息化时代背景下，网络技术的迅猛发展为教育领域带来了前所未有的变革，它突破了传统教育模式的时空限制，成为了校园文化传播与建设的新阵地。面对这一趋势，学校应当积极拥抱互联网，充分利用网络平台开展中华民族共同体意识教育，让这一重要理念在数字世界中生根发芽，深入人心。学校网站和公众号作为官方信息发布的窗口，其影响力不容忽视。学校可以在这些平台上专门开设“中华民族共同体意识教育”专栏，定期发布高质量的文章、图片和视频资料，内容涵盖中华民族的历史文化、民族团结的感人故事、国家发展的辉煌成就等，旨在通过生动具体的事例，激发学生的民族自豪感和国家认同感。这些专栏不仅要注重内容的准确性和权威性，还要追求形式的多样性和互动性，如设置在线问答、讨论区等功能，鼓励学生积极参与，表达自己的看法和感受，形成线上线下相结合的学习交流氛围。互联网资源的丰富性为中华民族共同体意识教育提供了广阔的空间。学校可以组织学生在线观看民族团结进步的宣传片、纪录片，这些影片往往以真实事件为背景，通过艺术化的手法展现了各民族团结奋斗、共同发展的壮丽画卷。观看后，可以引导学生撰写观后感，或者组织线上讨论会，让学生分享自己的思考和感悟，进一步深化对中华民族共同体意识的理解和认同。此外，还可以利用在线学习平台，开设相关的网络课程，邀请专家学者进行直播讲座，拓宽学生的知识视野，提升其理论素养。在利用网络平台开展中华民族共同体意识教育的过程中，学校还需注意网络安全和意识形态工作的重要性。要建立健全网络内容审核机制，确保发布的信息积极向上，符合主流价值观；同时，要加强网络安全教育，引导学生文明上网，理性表达，防止不良信息的侵蚀。

（三）实践活动体验

实践活动作为校园文化的精髓所在，其独特的体验性和参与性，为学生提供了将理论知识转化为实际行动的舞台，特别是在培养中华民族共同体意识方面，发挥着不可替代的作用。通过精心策划和组织一系列丰富多彩的实践活动，学校能够让学生在亲身参与中深刻体验中华民族文化的博大精深，以及各民族之间团结互助、和谐共生的美好情感。“民族团结月”主题活动便是其中的一项亮点。学校可以围绕中华民族共同体意识这一主题，设计一系列富有创意和教育意义的活动。民族歌舞表演不仅是一场视觉和听觉的盛宴，更是民族文化传承与创新的重要载体。学生们通过学习和表演不同民族的传统舞蹈，不仅能够领略到各民族艺术的独特魅力，还能在舞蹈的律动中感受到各民族之间文化的交流与融合。民族手工艺制作活动则让学生亲手触摸和创造民族文化，无论是制作精美的民族服饰、编织复杂的民族图案，还是雕刻独特的民族饰品，都能让学生深刻体会到中华民族文化的深厚底蕴和独特韵味。“手拉手”互助活动则是促进不同民族学生之间交流与合作的又一有效形式。学校可以组织跨班级、跨年级的结对子活动，让不同民族的学生在日常生活和学习中互相帮助、共同进步。这种活动不仅能够增进学生之间的友谊，还能在互助中促进文化的交流与传播，让不同民族的学生在相互学习和借鉴中共同成长。通过共同参与志愿服务、社会实践等活动，学生们还能在实践中学习到团结协作、相互尊重的重要性，进一步加深对中华民族共同体意识的理解和认同。值得注意的是，在实践活动的开展过程中，学校应充分尊重学生的主体性和创造性，鼓励学生积极参与活动的策划、组织和实施，让实践活动真正成为学生自我教育、自我成长的过程。同时，学校还应加强对实践活动的指导和评估，确保活动能够取得预期的教育效果，真正让学生在实践中体验到中华民族共同体意识的深刻内涵和时代价值。

三、结语

校园文化是铸牢小学生中华民族共同体意识的重要载体。通过环境营造熏陶、网络建设拓展、实践活动体验等多方面，可以有效提升小学生的中华民族共同体意识。学校应充分发挥校园文化的作用，将中华民族共同体意识教育贯穿于小学教育的全过程，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

参考文献：

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