课题项目：2024年度河北省职业教育教学改革研究项目《高职院校产教融合实训基地健康养老“123工程”的运行机制研究》，项目编号：2024ZJJGGE09

摘要：随着人口老龄化的不断发展，康养行业急需大批实干型专业人才。建设健康养老“123工程”，打造高水平产教融合实训基地，具有重要的意义。本文通过健康养老“123工程”，构建高职院校人才培养新模式，有助于进一步提升学生就业竞争力，推动产教融合实训的深入发展，促进行业和社会的进步。

关键词：校企合作；健康养老；“123工程”

引言

随着我国人口老龄化的加速，康养需求不断增加。健康养老行业对实践能力要求较高，通过健康养老“123工程”，建立校企合作、产教融合机制，构建“医护养”一体的健康养老模式，学生可以更好地将理论知识与实际操作相结合，从而提升实践能力。因此，校企合作模式下健康养老“123工程”的运行机制研究具有重要的现实意义和深远影响，有助于增强学生职场竞争力，推动教育与行业间的紧密融合，从而促进社会的整体进步。

一、校企合作模式下健康养老机制国内外研究现状

随着全球人口老龄化的加速，如何解决老年人的养老问题，已经成为全球性难题。我国人口老龄化程度严重，老龄化问题日益突出，因此，研究校企合作模式下的健康养老机制具有重要的现实意义。国内研究现状主要集中在三个方面：一是校企合作培养养老人才的模式研究，如何通过校企合作，优化课程设置，培养出具备专业技能和实战经验的养老人才；二是校企合作开发养老产品和服务的研究，企业可以通过与学校的合作，研发出更符合老年人需求的产品和服务；三是校企合作养老服务平台的建设研究，如何利用校企合作模式，搭建养老服务平台，实现养老资源的优化配置。

国外研究现状也有不少成果。发达国家如美国、日本、德国等，通过校企合作，建立了完善的养老人才培养体系，为养老服务行业提供了大量专业人才。企业通过与学校的合作，研发出许多创新的养老产品和服务，例如智能养老设备、居家养老服务等，大大提升了老年人的生活质量。此外，国外发达国家通过校企合作，建立了许多养老服务平台，实现了养老资源的优化配置，为老年人提供了便捷的养老服务。

综合来看，校企合作模式下的健康养老机制是我国应对人口老龄化问题的一种有效方式。结合国内外研究成果，通过学校与企业的紧密合作、建立科学的评价机制、推动实践经验在知识构建中的应用等方式来完善运行相关机制，对提升健康养老服务质量具有显著推动作用。

二、健康养老“123工程”运行机制的要素

健康养老“123工程”是一种创新性的校企合作模式，旨在通过一系列的规划和措施，提升健康养老服务的质量和水平。该工程可概括为“一模式、二平台、三突破”。

首先，“一模式”指的是构建一套校企人才培养模式，实现“开发岗课赛证模式下的校企通识课程——搭建实习平台——校企互惠建设专兼职教学团队——建设常态化实习就业一体化体系”的新管理模式；这种模式的核心是将学校的教学内容与企业实际需求相结合，通过课程设置和教学方法的创新，使学生能够在学习过程中更好地理解和掌握养老服务的知识和技能。通过实习平台，学生可以亲身参与企业的工作，将理论知识应用到实践中，提高自身的实践能力和综合素质。

其次，“二平台”是指以学院专业实训室为依托的企业实践平台，以及以企业完善的实训设备为依托的学生学习与就业零距离互惠平台。这两个平台的建立，旨在为学生提供更多的实践机会，使他们能够在实际工作中锻炼自己的专业技能，提高就业竞争力。同时，这两个平台也为企业提供了一种有效的人才培养和选拔机制，有助于企业吸引和留住优秀的人才。

最后，“三突破”是指实施过程中实现三个方面突破。首先是突破医学类校企合作企业积极性不高的瓶颈，通过创新合作模式和机制，激发企业的合作积极性。其次是突破学院双师素质教师队伍建设瓶颈，通过引进和培养一批具有实践经验和教学能力的教师，提高教学质量和水平。最后是突破校企横向课题研究的瓶颈，通过开展校企合作的课题研究，推动养老服务业的发展和创新。

三、健康养老“123工程”运行机制的建设路径

校企合作是高职院校提升教育质量、培养学生实践能力的重要途径。高职院校与企业之间的合作情况直接影响到人才培养的质量和社会认可度。因此，健康养老运行机制的建设需要依托校企合作模式方可顺利开展。具体来说，从三个方面进行：

合作机制研究：深入调查和分析高职院校与企业合作的情况，找出存在的问题和不足，提出改进和优化措施。搭建校企合作互惠平台，实现学校与企业之间的资源共享、优势互补。学校和企业可以就人才培养、技术研发、社会服务等方面进行深入合作。此外，通过合作学校可以了解企业需求，调整相应专业设置和课程内容，使人才培养更加符合市场需求。同时，企业也可以通过合作选拔和培养符合自身需求的人才，提高企业的竞争力。

实训项目设计：实训项目是校企合作的重要组成部分，也是培养学生实践能力的重要手段。在设计实训项目时，要充分考虑企业需求、岗位特点和学生的学习兴趣，确保项目具有实用性和针对性。在实施过程中，要关注实训任务的安排和实训资源的配置，确保学生能够在实际操作中提升自己的专业技能。此外，还要关注学生在实训中的学习效果和能力提升情况，为实训项目的优化提供依据。

师资力量建设：学校和企业应共同建设专兼职教学团队。这样可以充分利用企业专家的实践经验和学校教师的理论水平，提高教育教学质量。同时，还要关注实训基地的师资组成和师资队伍的专业素养，加强师资力量的培养和培训，提高师资队伍的整体水平。要关注师生互动的方式和效果。学校应当创新互动方式，如开展联合授课、实践教学、学术交流等，提高互动效果。同时，还要关注学生的实习实训体验和企业反馈，不断优化校企合作模式，提高合作的质量和效益。

四、结束语

总体来说，健康养老“123工程”运行机制的预期效益将覆盖学生、教师、企业和社会多个领域，通过标杆实训基地的示范作用，逐渐推广到整个养老产业，由单一企业、学校的获利，到学生就业和行业发展的有序进步。该机制可促进产教融合、校企合作以及养老服务行业的协同发展，为推动社会养老事业的可持续发展做出积极贡献。

参考文献

[1]“1+X”证书制度下高职院校智慧健康养老服务与管理专业人才培养模式探索与实践. 王芳、杨玉丹.湖北工业职业技术学院学报.2024，37（04）

[2] “四业”联动 打造智慧健康养老服务与管理专业群的创新与实践.李斌、黄岩松、李浩平.中国职业技术教育.2023（26）

[3] 健康养老服务业技能型人力资本提升的困境与现代职业教育的应对. 蓝敏萍、岑家峰.创新. 2024，18（03）

作者简介：孙逸飞（1989.10—），女，汉族，河北唐山人，硕士，讲师，从事高职教育、医学影像及技术方面研究。