摘要：本研究旨在探讨文明礼仪教育与中小学教师职业素养之间的内在联系，通过分析文明礼仪在教师职业道德、行为规范和教育示范中的重要作用，揭示其对提升教师职业素养的积极影响。研究从课堂教学、校园活动、家校沟通三个方面，探讨教师在具体教育实践中如何有效运用礼仪规范，以促进自身职业素养的全面提升和学生道德素养的健康发展。结论表明，文明礼仪教育在教师职业素养培养中具有深远的价值，为构建和谐校园文化与良好教育氛围提供了理论支持与实践指导。

关键词：文明礼仪教育；中小学教师；职业素养

引言

在中小学教育中，教师不仅承担知识传授的职责，还肩负学生品德与行为规范的引导责任。文明礼仪教育作为道德教育的重要组成部分，贯穿于教师的日常教学与沟通实践中，对学生的道德发展起着潜移默化的示范作用。教师的职业素养不仅包括专业知识与教学技能，更体现于言行举止的文明礼仪，直接影响校园文化氛围和学生价值观的形成。

一、文明礼仪教育与中小学教师职业素养关系的理论基础

文明礼仪教育是中小学教师职业素养的重要组成部分，二者关系的理论基础可从教育学、伦理学及职业素养培养等多个视角进行探讨。从教育学角度来看，教师在日常教学中不仅是知识传授者，更是道德榜样，其行为举止直接影响学生的道德观念和行为习惯。文明礼仪教育通过规范教师的言行，促使其成为符合社会公德与教育伦理的楷模，进而为学生树立良好的榜样作用。从伦理学的视角分析，文明礼仪是个人道德修养的外在表现，直接反映了教师的道德品质与职业态度。教师职业素养的核心不仅包括专业知识与教学技能，还应涵盖道德品质、人格修养等内涵，而文明礼仪作为道德修养的具体体现，能够有效提升教师的职业吸引力和公信力。此外，职业素养理论进一步表明，教师的职业行为在很大程度上影响学生的行为规范、价值判断及社会责任感。教师通过文明礼仪教育塑造自身良好的职业形象，有助于增强教育的示范作用，推动学生养成积极健康的品德修养。总体而言，文明礼仪教育与教师职业素养的关系紧密相连，礼仪素养的提升不仅强化了教师的职业素质，也为实现教育目标提供了道德支持和价值引领，为构建和谐校园及促进学生全面发展奠定了坚实的理论基础[1]。

二、文明礼仪教育在提升中小学教师职业素养中的具体实践

（一）课堂教学中的文明礼仪应用

在中小学课堂教学中，文明礼仪的应用是提升教师职业素养的重要实践环节，直接影响学生的学习体验和道德培养。教师在课堂中以身作则，通过规范的礼仪行为展示自身的专业素养和道德修养，为学生树立积极的行为榜样。教师应注重课堂礼仪的基本规范，如准时到岗、仪表端庄、语言得体，通过这些细节行为展示出对教育工作的尊重与责任感，进而培养学生对课堂规则的遵从意识。教师在课堂互动中要重视言行的文明性，通过使用礼貌用语、尊重学生的提问与发言权，创造和谐、平等的课堂氛围，激发学生的表达意愿和参与兴趣。文明礼仪的有效应用不仅能够优化课堂管理，还能够增进师生关系，使学生感受到来自教师的尊重与关爱，从而提升学生的学习动机和课堂参与度。教师应具备良好的沟通礼仪，通过适度的眼神交流、耐心倾听和清晰的回应，促进学生的自我表达与反思，增强课堂教学的互动性和有效性。文明礼仪的课堂应用不仅是教师职业道德的体现，更是教育影响力的延伸，直接塑造着学生的价值观和道德判断力。因此，在课堂教学中，教师通过文明礼仪的有效实践，不仅优化了自身的职业形象，也在潜移默化中为学生的礼仪素养培养打下了坚实的基础[2]。

（二）校园活动中的礼仪规范

在校园活动中应用礼仪规范是提升中小学教师职业素养的重要途径，能够进一步强化教师在校园环境中的榜样作用，并对学生的行为规范和礼仪素养产生潜移默化的影响。校园活动包括升旗仪式、校会、集体庆典、主题活动等多种形式，教师在这些场合的礼仪表现既展示了个人素养，也直接影响着校园的整体文化氛围。教师应在各类活动中注重仪容仪表和举止规范，以整洁端庄的形象、严谨得体的行为示范出文明礼仪的标准，为学生传递职业尊严与责任感的信息。同时，教师在活动中需要具备礼貌、谦和的态度，尊重每位参与者的发言与表达，积极倾听，适时回应，以此营造平等、尊重的互动氛围，确保活动秩序井然，礼仪规范明确。在校园活动组织过程中，教师需要具备较高的沟通和协调能力，通过清晰的言语表达和适当的肢体语言引导学生，并且能够灵活应对突发状况，在尊重他人和维护活动秩序之间保持良好的平衡。教师在带领学生参与集体活动时，还应注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，以礼仪规范为标准，引导学生在公共场合展示出文明、得体的举止。校园活动中的礼仪规范不仅是对教师职业素养的要求，更是校园文化建设的重要组成部分。教师通过在校园活动中的礼仪示范，既强化了自身的职业道德形象，也为学生树立了文明行为的标杆，使得文明礼仪教育渗透到校园的方方面面，为形成和谐校园文化打下了坚实的基础。

（三）家校沟通中的礼仪运用

在家校沟通中合理运用礼仪规范是提升中小学教师职业素养的重要环节，不仅有助于构建良好的沟通氛围，还能够增进家长对教育工作的理解与支持。教师在与家长的沟通中，应始终保持尊重、真诚和谦逊的态度，展现出对每位学生及其家庭的尊重，以此增强家校合作的信任基础。教师在与家长进行电话、面谈或书面沟通时，需注重言辞的礼貌性和适度性，避免使用过于专业或带有批评性质的语言，以平等沟通的方式表达对学生情况的关心与建议。在与家长交流学生的学业、行为表现或其他问题时，应采用客观、积极的表述，特别是面对具有挑战性的情况，教师需具备一定的沟通技巧，以引导家长正视问题并鼓励家长积极参与解决。教师在面对面沟通中要注重非语言礼仪，保持良好的眼神接触和开放的肢体语言，体现对家长的关注和倾听意愿。此外，在家校联系的过程中，教师应注重信息反馈的及时性和准确性，通过家校联系簿、电话或线上沟通工具等形式，定期向家长反馈学生的进展情况，积极回应家长的疑问，形成高效的信息传递机制。家校沟通中的礼仪不仅反映了教师的职业素养，也直接影响到家校合作的质量和学生教育的效果。教师通过礼仪规范的应用，不仅增强了沟通的专业性和有效性，还能够营造出尊重、理解与支持的沟通氛围，有助于实现教育的共育目标，使文明礼仪教育贯穿于教师职业行为的各个方面，为学生全面健康的发展提供良好的支持系统[3]。

结语

综上所述，文明礼仪教育在中小学教师职业素养的提升中发挥着重要的作用，不仅体现了教师的职业道德要求，也对学生的品德养成产生深远影响。通过在课堂教学、校园活动和家校沟通中的礼仪规范应用，教师能够在教育实践中不断强化自身礼仪素养，进而提升职业形象和教育质量。文明礼仪教育的有效开展，不仅助力于构建和谐的校园文化，还为学生的全面健康发展奠定了良好基础，具有重要的教育价值和实践意义。

参考文献

[1]陈国宝.“三全”育人视野下高职院校“民航服务礼仪规范”教育探讨[J].中外企业文化，2021，（11）：183-184.

[2]张冰霄.浅析礼仪训练与职业素养对高职学生的影响[J].就业与保障，2021，（19）：138-139.

[3]郭坚.中职学生文明礼仪养成教育研究[J].中国校外教育，2020，（21）：109-110.