摘要：“双减”政策的出台旨在减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展。然而，在农村地区，许多幼儿家长仍持有“小学化”育儿观念，过早地让孩子接触并学习小学知识，这不仅不利于幼儿的身心健康发展，还可能导致孩子对学习的厌倦。对此，本文针对双减政策对农村幼儿家长育儿观念的影响、农村幼儿家长“小学化”育儿观念转变的实践策略进行研究。

关键词：双减政策；农村幼儿家长；小学化；育儿观念转变

随着教育改革的持续深入推进，双减政策犹如一阵春风，给基础教育带来了极为深远的影响。然而，在广袤的农村地区，幼儿教育“小学化”的现象依旧较为突出。在那里，很多家长依旧过度重视知识学习，忽视幼儿的全面发展。他们往往将幼儿园视为小学的预备阶段，期望孩子能提前掌握更多小学知识。这种观念不仅不利于幼儿的身心健康，也与现代教育理念背道而驰。因此，农村地区幼儿家长的育儿观念亟待转变，以适应新时代教育发展的要求。

一、双减政策对农村幼儿家长育儿观念的影响

（一）减轻学业负担，引导家长关注幼儿全面发展

双减政策明确要求减轻学生的学业负担，这一举措对幼儿教育产生了积极的影响。在过去，部分家长受传统教育观念影响，过度关注孩子的学业成绩，希望孩子在幼儿阶段就提前学习小学知识。然而，这种做法往往会给孩子带来过多的压力，影响他们的身心健康。随着双减政策的实施，家长们开始重新审视幼儿教育的目标。他们逐渐认识到，幼儿阶段的教育不应仅仅局限于知识的传授，而更应注重孩子的全面发展。例如，培养孩子的良好品德、社交能力、创造力等。家长们开始鼓励孩子参加各种丰富多彩的活动，如绘画、手工、音乐等，让孩子在快乐中成长，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

（二）规范校外培训，减少家长的焦虑情绪

双减政策对校外培训机构进行了严格规范，这在很大程度上减少了家长的焦虑情绪。在过去，一些家长为了让孩子在竞争中脱颖而出，不惜花费大量的时间和金钱让孩子参加各种校外培训。然而，这种过度培训不仅让孩子失去了快乐的童年，也给家庭带来了沉重的经济负担。随着双减政策的实施，校外培训机构得到了有效整治。家长们不再盲目跟风，让孩子参加过多的校外培训。他们开始更加理性地看待幼儿教育，认识到孩子的成长需要一个宽松、自由的环境。家长们开始注重培养孩子的自主学习能力和兴趣爱好，让孩子在自然的状态下成长。

（三）强调学校教育主阵地作用，提升家长对幼儿园教育的信任度

双减政策强调学校教育的主阵地作用，这有助于提升家长对幼儿园教育的信任度。在过去，一些家长对幼儿园教育存在疑虑，认为幼儿园只是一个看孩子的地方，不能给孩子提供良好的教育。然而，随着双减政策的实施，学校教育的主阵地作用得到了进一步强化。幼儿园作为基础教育的重要组成部分，也承担起了更加重要的责任。幼儿园开始注重提高教育质量，加强师资队伍建设，为孩子提供更加优质的教育服务。家长们看到了幼儿园的努力和变化，对幼儿园教育的信任度也逐渐提升。他们更加放心地将孩子交给幼儿园，让孩子在幼儿园里度过一个快乐、充实的童年。

二、农村幼儿家长“小学化”育儿观念转变的实践策略

（一）组织家长培训，提升家长育儿能力

定期组织家长参加育儿培训课程是转变农村幼儿家长“小学化”育儿观念的重要举措之一。这些培训课程的内容应广泛涵盖幼儿心理学、教育学、亲子沟通技巧等多个方面。在幼儿心理学方面，家长可以学习到不同年龄段幼儿的心理特点和发展需求。

例如，了解到3-4岁的幼儿正处于自我意识逐渐形成的阶段，他们可能会表现出强烈的好奇心和探索欲望。家长通过学习这些知识，能够更好地理解孩子的行为和情绪，从而采取更加恰当的教育方式。教育学方面的内容可以帮助家长掌握科学的教育方法。比如，学习如何通过游戏和活动来培养孩子的创造力和思维能力。像组织角色扮演游戏，让孩子在模仿不同角色的过程中锻炼想象力和解决问题的能力。亲子沟通技巧的培训则能改善家庭中的亲子关系。家长可以学会倾听孩子的心声，用积极的语言与孩子交流。例如，当孩子犯错时，不是一味地批评指责，而是耐心地询问原因，引导孩子认识错误并改正。培训可以采用集中授课、小组讨论、案例分析等多种形式。集中授课由专业的教育专家进行系统讲解，为家长提供理论基础。小组讨论则让家长们有机会分享自己的经验和困惑，共同探讨解决问题的方法。在案例分析环节，可以选取一些实际的育儿案例，让家长们分析其中的问题和解决策略。同时，可以邀请有经验的家长分享自己在育儿过程中的心得体会。比如，一位家长分享了自己如何通过鼓励孩子参与家务劳动，培养孩子的责任感和独立性。另一位家长则讲述了自己如何与孩子一起阅读绘本，增进亲子感情的同时提高孩子的语言表达能力。这些真实的经验分享能够让其他家长从中获得启发，促进家长之间的交流与学习。通过定期组织这样的育儿培训课程，家长们能够不断提升自己的育儿能力，为孩子的健康成长创造更好的家庭环境。

（二）建立家园共育监督机制

成立家园共育监督小组对于推动农村幼儿家长“小学化”育儿观念的转变具有至关重要的作用。这个监督小组由幼儿园教师、家长代表和教育部门工作人员共同组成，三方的参与能够确保监督的全面性和客观性。幼儿园教师作为专业的教育工作者，能够从教育教学的专业角度对幼儿园的活动进行评估。他们可以观察教学方法是否符合幼儿的发展特点，课程设置是否合理等。

例如，成立家园共育监督小组，成员包括幼儿园教师、家长代表和教育部门工作人员。教师可指出教学中过度知识灌输问题并提议增加游戏和艺术创作时间。家长代表能审视教育活动和自身育儿行为，如发现亲子活动中家长重表现轻互动，可提建议并反思自身。教育部门工作人员确保活动符合政策法规，检查小学课程违规及师资、安全情况。监督小组定期以实地观察、问卷、访谈等方式检查评估，发现问题及时提建议。如部分家长有“小学化”观念，可组织培训、请专家讲座。通过该监督机制，能确保家园共育有效开展，加强家长与幼儿园沟通合作，为幼儿成长创造良好环境，促进家长育儿观念转变。

（三）开展社区教育活动，营造良好育儿氛围

在农村社区积极开展丰富多彩的教育活动具有重要意义。可以定期举办亲子阅读活动，家长和孩子共同阅读绘本、故事书，培养孩子的阅读兴趣和语言表达能力。还可以组织幼儿才艺展示，让孩子们展示唱歌、跳舞、绘画等才艺，增强他们的自信心和表现力。此外，举办家庭教育讲座也必不可少，邀请教育专家为家长讲解科学育儿观念和方法，如如何培养孩子的良好习惯、如何与孩子有效沟通等。通过这些活动，能切实向家长宣传科学育儿观念，营造良好的育儿氛围。同时，社区可以建立家庭教育服务中心。服务中心配备专业的教育人员，为家长提供咨询服务，解答他们在育儿过程中的疑惑。开展指导工作，针对不同孩子的特点给予个性化的育儿建议。还能组织各种培训活动，提升家长的育儿能力。当家长遇到孩子叛逆、学习困难等问题时，服务中心可以及时给予帮助，共同为孩子的成长保驾护航。

三、结语

综上所述，在双减政策的驱动下，农村幼儿家长“小学化”育儿观念的转变具有重要的现实意义。通过组织家长培训、建立家园共育监督机制、开展社区教育活动等实践策略，可以有效地促进农村幼儿家长育儿观念的转变，为农村幼儿的健康成长和全面发展创造良好的环境。

参考文献

[1]张海蓉."双减"背景下家长焦虑的政策叙事研究[D].华东师范大学，2023.

[2]朱丽娟."双减"政策驱动下小学素质教学创新研究[J].数理化学习（教研版），2023（3）：54-56.

本文系：南宁市青秀区教育科学“十四五”规划课题，课题名称：《“双减”背景下，转变农村幼儿家长“小学化”育儿观念的实践研究》的研究成果（课题立项号：2022C001）